小学英语主题教研活动小学英语发言材料

小学英语主题教研活动小学英语发言材料在小学英语教学中践行核心素养的几点思考与实践尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸能有这个机会，与各位奋战在小学英语教学一线的老师们齐聚一堂，共同探讨我们挚爱的英语教学工作。今天，我想结合自己日常的教学实践与学习心得，围绕“如何在小学英语教学中更好地践行核心素养”这一主题，与大家做一些交流和分享，希望能抛砖引玉，引发大家更深层次的思考。我们都知道，随着新课标的颁布与实施，“核心素养”已成为引领教育教学改革的关键词。对于小学英语学科而言，核心素养具体化为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个维度。这绝非简单的概念叠加，而是对我们教学理念、教学目标和教学方式提出的全新要求。它要求我们从过去过于侧重知识传授和技能训练的“应试导向”，转向更加注重学生综合素养和终身学习能力培养的“育人导向”。一、夯实基础，促进语言能力的综合发展语言能力是核心素养的基石。小学阶段是语言启蒙的关键期，我们首要任务是帮助学生构建初步的语言知识体系，培养基本的语言技能。*在词汇教学中，不止于“认读”，更重于“运用”。我们常常会遇到学生单词背了不少，但在表达时却“词穷”或“用错”的情况。这提醒我们，词汇教学不能停留在孤立的认读和记忆层面。我们可以尝试将词汇教学置于具体的语境中，通过创设生动有趣的情境、设计贴近学生生活的任务活动（如看图说话、简短对话、描述身边事物等），引导学生理解词汇的意义和用法，并鼓励他们在口头和书面表达中尝试运用。例如，在教授动物词汇时，除了让学生认识“cat,dog,panda”，更可以引导他们用简单的句子描述动物的特征或习性，如“Thepandaisfat.Itlikesbamboo.”*在句型教学中，不止于“模仿”，更重于“表意”。机械的句型操练固然能帮助学生熟悉结构，但真正的语言能力在于能够运用所学句型表达自己的真实想法和需求。因此，我们应设计更多具有交际意义的活动，如角色扮演、信息差活动、小组讨论等，让学生在“用中学、学中用”，体会语言的工具性。比如，学习了“Howareyou?I'mfine,thankyou.”之后，可以拓展到询问他人情绪，并尝试给出简单的回应或安慰，让句型活起来。二、拓展视野，渗透文化意识的启蒙熏陶语言是文化的载体，学习一门语言必然要接触其背后的文化。小学英语教学中的文化意识培养，并非要求学生掌握多么深奥的文化知识，而是进行初步的文化启蒙，培养学生对不同文化的兴趣和尊重。*挖掘教材中的文化元素，适时渗透。现行教材中蕴含着丰富的文化素材，如节日习俗（Christmas,Thanksgiving）、饮食文化（Westernfood,Chinesefood）、礼仪习惯等。我们要善于挖掘这些素材，通过图片、视频、故事、歌曲等多种形式，让学生在潜移默化中感受文化差异。例如，在教学“Food”相关话题时，可以对比中西方餐桌礼仪的不同，引导学生思考“为什么会有这些不同？”“我们应该如何看待这些不同？”三、启迪智慧，培养初步的思维品质思维品质的培养是核心素养的重要组成部分，它要求我们在教学中不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”、“会思”。*设计有深度的提问，激发学生思考。课堂提问是启发思维的重要手段。我们应减少封闭性、回忆性的问题，多设计一些开放性、探究性的问题，鼓励学生多角度思考，大胆表达自己的观点。例如，在故事教学后，除了问“Whathappened?”，我们还可以问“Whydoyouthinkthecharacterdidthat?”“Ifyouwerethecharacter,whatwouldyoudo?”“Whatcanwelearnfromthisstory?”*鼓励学生大胆质疑，培养批判性思维。对于教材中或对话中出现的信息，我们可以引导学生进行简单的辨析和判断，而不是全盘接受。例如，在阅读一篇关于动物的短文后，可以问学生“Doyouagreewithwhatthetextsaysaboutthisanimal?Whyorwhynot?”即使是小学生，他们也有自己的思考和判断能力，我们要给予他们表达和质疑的空间。四、授人以渔，提升自主学习能力学习能力是学生终身学习和发展的基础。培养学生的学习能力，就是要让他们掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，成为学习的主人。*引导学生掌握基本的学习策略。例如，在词汇学习方面，可以教授学生分类记忆、联想记忆、语境记忆等方法；在听力训练方面，引导学生学会预测、抓取关键信息；在口语表达方面，鼓励学生克服胆怯，乐于开口。*培养学生良好的学习习惯。如课前预习、课上专注、积极思考、乐于合作、课后及时复习等。这些习惯的养成非一日之功，需要我们老师在日常教学中反复强调、耐心引导，并通过小组合作、学习档案袋等方式进行过程性评价和激励。*利用多元资源，拓展学习渠道。鼓励学生利用绘本、动画、在线学习平台等多种资源进行课外拓展阅读和自主学习，培养他们的学习兴趣和信息素养。各位老师，核心素养的落地并非一蹴而就的易事，它需要我们在每一堂课中用心去渗透，用爱去浇灌。它要求我们不断反思自己的教学行为，勇于尝试新的教学方法。例如，我们是否可以更多地采用项目式学习、主题式探究等方式，将语言学习与学生的生活经验紧密联系起来？我们是否可以更有效地利用信息技术，为学生创设更真实、更互动的语言学习环境？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。核心素养的培养是一个持续探索和实践的过程。我深知自己的实践还很浅薄，还有许多不足之处。