新苏教版一年级数学上册教案

新苏教版一年级数学上册教案一、课题：认识1-5二、教材分析本课时内容选自新苏教版一年级数学上册第一单元《数一数》中的第二课时“认识1-5”。在此之前，学生已经通过“数一数”初步感知了生活中物体的数量，为本课的学习奠定了基础。本课时的学习，是学生正式接触数字符号，建立数与量的对应关系的开始，也是后续学习更大数字以及加减法的重要基石。教材通过创设学生熟悉的校园生活情境，引导学生观察、点数、认读、书写1-5各数，初步理解数的含义，感受数在生活中的应用。三、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认识大多停留在具体的实物和游戏层面。他们好奇、好动，注意力集中的时间相对较短，但对直观形象的事物感兴趣。大部分学生在学前教育中已经对1-5这些数字有了模糊的认识，甚至会认读，但对于数字所代表的精确数量含义、数字的规范书写以及数序等方面还缺乏系统的理解和掌握。因此，教学中应多采用直观教学和动手操作的方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的数感。四、教学目标1.知识与技能：使学生通过具体情境，初步感知1-5各数的含义，能够认读1-5各数，并能用1-5各数表示物体的个数。初步学习用手指表示数字，会正确书写1-5各数。2.过程与方法：引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，通过观察、点数、摆学具等活动，体验数的形成过程，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极参与数学活动的态度。五、教学重难点1.教学重点：认读1-5各数，理解1-5各数所表示的数量含义。2.教学难点：初步建立数感，规范书写1-5各数，特别是2、3、5的书写笔顺和格式。六、教学准备教师：多媒体课件（或挂图）、数字卡片1-5、计数器、小棒若干。学生：每人准备小棒若干（至少5根）、练习本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经来到了美丽的小学校园，校园里真热闹啊！今天，老师想带大家一起去看看校园里的一些小伙伴和他们正在做什么，好不好？（出示教材第12页的主题图）2.观察点数：师：请小朋友们仔细看一看，图上都有什么？（引导学生自由发言，说出图中的事物，如：小朋友、花、树、蝴蝶、小鸟等）师：这些事物各有多少呢？我们来数一数好吗？（带领学生一起点数图中不同物体的数量，如：有1个老师，有2个同学在浇花，有3棵树……）师：在我们数这些东西的时候，用到了一些数，今天我们就来和这些数交朋友，认识它们。（板书课题：认识1-5）（二）探究新知，认识数1-51.认识数字“1”（1）师：图中有一位老师在和小朋友们打招呼，我们可以用数字几来表示“1位老师”呢？（学生回答后，教师板书：1）（2）师：“1”还可以表示什么呢？（引导学生联系生活实际，说出：1个苹果、1张桌子、1块橡皮等）（3）师：请小朋友们拿出1根小棒，摆一摆，看看“1”是什么样子的。（学生操作，教师巡视）（4）认读数字“1”：教师范读，学生跟读，指名读。（5）书写数字“1”：师：我们认识了“1”，还要会写“1”。（教师在田字格中示范书写“1”，边写边说：“1”像小棒斜着放，从田字格的右上角附近起笔，向左下方画一条直直的线到左下角附近。）师：请小朋友们伸出小手，跟着老师在空中写一写。（学生书空）师：现在请小朋友们在练习本上写两个“1”，要注意笔顺和在田字格中的位置哦。（学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势）2.认识数字“2”（1）师：图中有两个同学在浇花，我们可以用数字几来表示呢？（学生回答后，教师板书：2）（2）师：“2”可以表示什么？（引导学生举例，如：2只小鸟、2朵花等）（3）师：请小朋友们拿出2根小棒，摆一摆，看看“2”像什么？（学生操作，自由发言，如：像小鸭子）（4）认读数字“2”：方法同“1”。（5）书写数字“2”：师：“2”像小鸭水上漂。（教师示范书写，强调起笔、拐弯和收笔的位置：从田字格上半格的左边起笔，向上弯一点，再向下弯，差不多到横中线的时候向右拉平，最后向下画一条短短的线收尾。）学生书空后在练习本上练习书写。3.认识数字“3”、“4”、“5”用与认识“1”、“2”类似的方法，引导学生认识数字3、4、5。*“3”：图中有3棵树，用数字3表示。引导学生说出生活中用3表示的事物，用3根小棒摆出，并联想“3”像耳朵。书写时强调笔顺：从田字格上半格中间起笔，向下写一个弯，再向上写一个弯，最后向下写一个弯，像小山丘一样。*“4”：图中有4只蝴蝶（或根据实际情境图调整），用数字4表示。引导学生用4根小棒摆出，联想“4”像小旗。书写时强调笔顺：从田字格上半格左边起笔，向下画竖，然后向右画横，再向下画竖，最后向右画横封口（或根据教材示范的笔顺教学）。*“5”：图中有5朵花（或根据实际情境图调整），用数字5表示。引导学生用5根小棒摆出，联想“5”像秤钩。书写时强调笔顺：从田字格上半格左边起笔，向下画竖，然后向右上方写横，再向右下方写竖弯，最后向上写横。（教学过程中，每认识一个新的数字，都要让学生充分地说一说、摆一摆、读一读、写一写，确保学生理解和掌握。）4.整体认读1-5师：我们认识了1、2、3、4、5这五个数字朋友，现在我们一起来大声地读一读它们，从1读到5，再从5读到1。（学生齐读，分组读，开火车读）5.巩固数与量的对应（1）师：请小朋友们拿出你的小棒，听老师说数字，你摆出相应根数的小棒。（教师说数字，学生摆小棒：3、5、2、4、1）（2）师：现在请小朋友们看着自己摆的小棒，说一说你摆了几根，用数字几表示。（指名学生回答）（3）完成教材第13页的“想想做做”第1题：看图连线，把物体的数量和对应的数字连起来。（学生独立完成，集体订正）（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第2题：看数涂色师：这里有一些可爱的图形，我们要根据上面的数字给它们涂上颜色。比如，数字是“2”，我们就要给2个图形涂上颜色。（教师示范第一小题）请小朋友们自己完成剩下的。（学生独立完成，教师巡视指导）2.“想想做做”第3题：数一数，写一写师：图上画了什么？各有多少个？请你数一数，然后在下面的田字格里写出相应的数字。（学生独立完成，集体订正，强调书写规范）3.找生活中的数师：小朋友们，我们生活中到处都有数字朋友，你能说说我们身边哪些东西可以用1-5这些数字来表示吗？（学生自由发言，如：我的文具盒里有3支铅笔，我有2只眼睛等）（四）课堂总结，拓展延伸1.师：今天我们认识了哪几位数字朋友呀？（学生齐答：1、2、3、4、5）2.师：我们不仅会读、会认它们，还会写它们了，真了不起！这些数字朋友在我们的生活中用处可大了，希望小朋友们以后能多留意观察，看看哪些地方还能见到它们。3.布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起数一数家里的一些物品，并用数字说出来。八、板书设计认识1-51（图片：1位老师或1根小棒）2（图片：2个同学或2根小棒）3（图片：3棵树或3根小棒）4（图片：4只蝴蝶或4根小棒）5（图片：5朵花或5根小棒）（田字格中示范书写1-5）九、教学反思本课时的教学，注重从学生熟悉的校园生活情境入手，引导学生在观察、操作、交流等活动中逐步认识1-5各数。通过让学生数一数、摆一摆、说一说、写一写等多种感官参与，帮助学生建立数与具体事物之间的联系，初步理解数的含义。在书写指导上，力求规范，并注意培养学