识字2 神州谣（第一课时教学设计）-小学二年级语文下册

识字2神州谣（第一课时教学设计）——小学二年级语文下册

一、教学内容与教材分析

（一）【基础】教材定位

本课是统编版小学语文二年级下册第三单元“识字”单元的开篇之作。本单元以“传统文化”为人文主题，旨在通过识字教学，让学生了解祖国辽阔的疆域、悠久的历史和灿烂的文化，激发民族自豪感。《神州谣》是一首篇幅短小、内涵丰富的歌谣，以“三字经”的传统形式，节奏明快，朗朗上口。全文仅48个字，却高度凝练地描绘了祖国山河的壮美，歌颂了民族的团结与奋发精神。

（二）【重要】文本特点

1.文体特征：采用传统蒙学的“三字一句”韵语形式，句式整齐，节奏感强，极富韵律美，非常适合二年级学生诵读。

2.内容层次：全文共四节。第一节写祖国山河的壮丽；第二节写民族众多，情谊深厚；第三节写民族团结，共同建设国家；第四节写民族团结奋进，振兴中华。由景及情，由物及人，层层递进。

3.语言特色：用词凝练，意境宏大。“奔、涌、长、耸”等动词精准传神；“齐奋发，共繁荣”则展现了昂扬向上的精神风貌。

二、教学目标设定

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）识字与写字、阅读的要求，结合本单元人文主题和文本特点，设定以下教学目标：

（一）【基础】识字与写字目标

1.认识“州、华、涌、峰、耸”等15个生字（随课文要求），会写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”等9个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，力争熟读成诵。

3.能按笔顺规则，在田字格中正确、规范、整洁地书写生字，注意间架结构，养成良好的书写习惯。

（二）【重要】过程与方法目标

1.通过观察图片、结合语境、联系生活、字理溯源等多种方法，理解字义，识记字形。特别是通过地图、图片等直观手段，理解“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”所描绘的具体景象。

2.通过多种形式的朗读（自由读、拍手读、合作读、配乐读），感受歌谣的节奏美和韵律美，在诵读中积累语言。

3.学习联系上下文和生活经验，理解“神州、华夏、民族团结”等词语的大致意思。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标

1.通过阅读，初步感受祖国山河的壮丽，激发对祖国的热爱和自豪之情。

2.了解我国是一个统一的多民族国家，各民族之间团结友爱，共同奋斗，增强民族团结的意识。

3.在识字、朗读与感悟中，初步培植文化自信，激发身为中国人的自豪感。

三、教学重难点剖析

（一）【基础】教学重点

1.识字、写字。正确认读15个生字，尤其是“州、耸、奋”等易错字音的掌握；规范书写9个生字，特别是“民、族”等字形复杂、笔画易错的字。

2.朗读课文。通过反复诵读，达到正确、流利，并初步感受歌谣的节奏与韵味。

（二）【难点】【高频考点】教学难点

1.字词理解：如何让二年级学生理解“奔、涌、耸”等动词的准确含义，并体会其在诗句中的表达效果。

2.情感体会：如何引导学生透过简练的文字，在脑海中构建出黄河、长江、长城、珠峰的宏伟画面，从而真切地生发出对祖国山河的热爱与赞美之情。

3.民族概念：帮助学生初步理解“民族”这个概念，知道我国有56个民族，感受“各民族，情谊浓”的内涵。

四、教学准备与环境创设

（一）教师准备

1.【基础】制作多媒体课件：包含中国地形图、黄河奔流视频、长江潮涌视频、长城航拍图片、珠穆朗玛峰高清图片、56个民族风情画卷、课文动画朗读等。

2.准备生字卡片、田字格磁力贴。

3.搜集《三字经》片段音频，用于课堂导入环节。

（二）学生准备

1.预习课文，圈画出不认识的字。

2.尝试和家长一起查阅中国地图，找一找黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的位置。

五、教学实施过程（第一课时）

本课设计为两课时，第一课时侧重识字、朗读与初步感知山河壮美；第二课时侧重书写指导、深入感悟民族情怀与拓展延伸。以下为第一课时详细教学过程。

（一）【导入新课】聆听经典，初识“神州”（预计用时3分钟）

1.情境创设：同学们，上课之前，老师想请大家听一段好听的诵读。（播放《三字经》音频片段，如“人之初，性本善……”）

2.谈话引入：大家听得真认真！这种三字一句的童谣，读起来朗朗上口，我们中国的古人就喜欢用这种方式来学习。今天，我们也要学习一首这样的三字童谣，它有一个非常响亮的名字——《神州谣》。

3.【重要】板书课题：教师边板书边强调“州”字的写法（点、撇、竖、点、竖，三点分布均匀），并带领学生齐读课题。

4.解词释义：“神州”是什么意思呢？简单来说，就是“神奇的土地”。在古代，人们称中国为“神州”，现在我们一般用它来代指我们伟大的祖国。所以，“神州谣”就是赞美我们祖国的一首歌谣。

（二）【基础】初读课文，整体感知（预计用时8分钟）

1.自由朗读：请同学们借助拼音，自由地朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

2.【基础】检查字音，扫清障碍：

A.课件出示带拼音的生字词（如：神州、中华、黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸、台湾岛、海峡、民族、情谊浓、齐奋发）。

B.小老师领读：请一位“小老师”带着大家读一读。

C.开火车读：去掉拼音，以“开火车”的形式检查认读情况，教师相机纠正字音。重点指导：“州、耸”是平舌音；“峰、奋”是后鼻音；“谊”读第四声，不要读成第二声。

3.指名朗读：请几位同学分小节朗读课文，其他同学认真听，并思考：这首童谣里，都写了我们祖国的哪些地方？

（三）【非常重要】精读品析，感悟山河（预计用时18分钟）

此环节是突破教学难点，落实情感目标的关键。

1.图文对照，寻找美景：

A.问题引导：读了课文，你仿佛看到了哪些壮丽的景色？请你再快速浏览课文，用笔圈出来。

B.学生汇报，教师相机板书核心景物词：黄河、长江、长城、珠峰。

2.聚焦动词，想象画面：

A.学习第一句：“我神州，称中华，山川美，可入画。”

引导：这一句是总起句，告诉我们神州大地山川如画。接下来，课文就为我们展现了四幅最经典的“画”。

B.学习“黄河奔”：

*播放黄河壶口瀑布奔腾咆哮的视频。

*师：你看到了什么？听到了什么？

*生：水很急、声音很大、像万马奔腾……

*【难点解析】引导理解“奔”：对，这就是“奔”！黄河水就像千万匹野马一样向前飞奔、奔跑。谁能带着这种气势读一读？（指导朗读：语速稍快，声音洪亮，读出奔腾之势）

C.学习“长江涌”：

*出示长江波澜壮阔、波涛汹涌的图片或短视频。

*师：看看长江，它的水又是怎样的？

*生：水面很宽、波浪很大、一浪接一浪涌过来。

*【难点解析】对比“奔”与“涌”：“奔”是速度快，像在跑；“涌”是水很大、很满，向上或向前翻腾。长江是我国最长的河流，水量巨大，所以用“涌”。请男生读“黄河奔”，女生读“长江涌”，比一比谁的气势更足。

D.学习“长城长”：

*出示长城蜿蜒盘旋于崇山峻岭间的航拍图。

*师：看到这张图，你最想说什么？

*生：长城真长啊！像一条巨龙！

*【基础】朗读指导：三个“长”字，要读出绵延不绝、一眼望不到边的感觉。语速可以放慢一些，读出悠远、赞叹的意味。

E.学习“珠峰耸”：

*出示珠穆朗玛峰高耸入云的图片。

*师：珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它给你的第一印象是什么？

*生：太高了、太陡了、山顶有雪……

*【难点解析】动作演示理解“耸”：请同学们做一个“耸”的动作。（学生耸肩）对，耸就是向上挺起、高高直立。珠峰就像一位巨人，直直地站立在那里，非常雄伟。让我们一起仰望着它，读出它的高大！（指导朗读：声音可以往上扬，读出惊叹之感）

3.【重要】小结朗读，升华情感：

A.师生合作读：师读第一句，生读四幅画面。

B.配乐齐读：在气势磅礴的背景音乐（如《我的祖国》伴奏）中，全班齐读第一小节，把对祖国山河的热爱之情通过朗读表达出来。

（四）过渡与拓展，激发期待（预计用时6分钟）

1.承上启下：我们的祖国不仅有壮丽的山河，还有许许多多团结一心的兄弟姐妹。下一节课，我们将继续学习后面两小节，去了解祖国大家庭的成员。

2.随文识字，分散难点：

A.学习“岛”字：结合课文“台湾岛”，出示中国地图，找到台湾岛的位置。引导学生观察“岛”的字形——鸟在山上。鸟是生活在山上的吗？（解释：像鸟一样，四面环水的山石就是岛）

B.学习“峡”字：结合“海峡”，看地图中台湾海峡的位置。“峡”字左边是山，右边是夹，两山夹着水就是“峡”。

3.【基础】写字指导（选取1-2个难字，分散到第一课时）：

A.重点指导“民”字：第三笔是竖提，不是竖钩；最后一笔斜钩要写得舒展，有力度。教师范写，学生书空。

B.学生练习：在课本田字格中描红一个，仿写一个。教师巡视，强调书写姿势（一拳、一尺、一寸），并选取优秀作业展示点评。

（五）课堂总结与布置作业（预计用时5分钟）

1.总结：今天这节课，我们借助拼音和图片，认识了15个生字朋友，读通了课文，还跟着《神州谣》一起神游了祖国最具有代表性的壮丽山河。我们看到了（引读）：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

2.作业设计：

A.【基础】把《神州谣》第一小节读给爸爸妈妈听，要读出感情。

B.搜集资料：问问长辈，或者和爸爸妈妈一起查查资料，我们国家除了汉族，你还知道哪些少数民族？（为第二课时学习“各民族，情谊浓”做准备）

六、第二课时教学流程简案（内容概述）

为保持教学设计完整性，第二课时核心环节简述如下，重点仍体现过程与深度：

1.【复习导入】复习生字词，齐读课文第一小节。

2.【深入探究，感悟民族情】

1.3.学习“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”：结合地图，理解“台湾岛”和祖国大陆的地理关系，强调“是一家”的血脉亲情。【重要】情感渗透祖国统一意识。

2.4.学习“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”：展示56个民族风情图片或短视频，引导学生直观感受民族服饰、文化的多样性。理解“民族”的概念。【难点】通过“情谊浓”引申到同学间的友谊、团结。理解“奋发”就是努力向上，“繁荣”就是兴旺发达。【非常重要】结合时事或身边事例，让学生明白只有各民族团结一心，共同努力，国家才能更加富强。

5.【朗读背诵，内化语言】

1.6.采用拍手读、对读、小组竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。

7.【写字指导，夯实基础】

1.8.【重点】【高频考点】集中指导“州、湾、岛、峡、族、谊、齐、奋”的书写。重点分析“族”字的字形结构（方人旁+一撇+矢），提醒右下部分不要写错；强调“谊”字言字旁的写法。教师逐字范写，学生练习，强调书写规范和整洁。

七、板书设计

识字2神州谣

山河壮美民族情浓

黄河奔台湾岛隔

长江涌与大陆一家

长城长各民族谊浓

珠峰耸齐奋发繁荣

（用简洁的词语和符号，呈现课文的两大核心内容及关键词，形成鲜明对比。）

八、教学反思与理念渗透

（一）【非常重要】设计理念

本教学设计严格遵循《2022版语文课程标准》精神，将低年级识字教学与弘扬中华优秀传统文化紧密结合。

1.坚持“识字写字是低年级教学重点”：采用分散与集中相结合的方式，随文识字，字理析字，确保识字教学扎实有效。

2.强化“以读为本”：通过范读、自由读、指名读、合作读、配乐读等多种形式，让学生在读中识字，读中理解，读中感悟，读中积累，充分感受语言文字的韵律美和意境美。

3.注重“情境创设与直观教学”：充分利用多媒体资源，将抽象的文字符号转化为生动的画面和声音，帮助二年级学生跨越认知障碍，理解“奔、涌、耸”等词语的准确含义，突破教学难点。

4.体现“工具性与人文性的统一”：在识字、读书的过程中，有机渗透爱国主义教育和民族团结教育，培植文化自