《他们那时候多有趣啊》导学案

《他们那时候多有趣啊》导学案一、学习目标1.知识与技能：*通读课文，把握故事的主要情节、人物形象及核心冲突。*理解文中所描绘的未来教育模式与传统教育模式的差异。*学习作者通过对比手法展现主题的写作技巧。*积累并理解文中重要的词语和句子，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，深入理解文本内涵。*学习从人物对话、心理活动及情节发展中分析人物情感和作者观点。*引导学生联系现实，思考科技发展对教育及生活方式带来的影响。3.情感态度与价值观：*感受故事中所蕴含的对传统教育中人文关怀的怀念与思考。*培养对科技发展的理性认知，思考科技与人性、情感的关系。*激发对不同教育模式的探究兴趣，珍惜当下的学习生活。二、学习重难点1.重点：*理解未来教育模式的特点及其与传统教育模式的对比。*分析小说通过具体情节和人物塑造所表达的主题思想。2.难点：*体会作者在看似轻松的科幻故事背后所寄寓的对教育本质、人性需求的深层思考。*引导学生辩证看待科技进步与传统经验的关系。三、学习过程（一）预习导学1.初读感知：*自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，借助工具书自行解决部分疑难。*思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？故事中的“他们”指的是谁？“那时候”又是指什么时候？*初步感受故事的氛围，是轻松、有趣，还是带有其他情绪？2.背景了解：*了解作者艾萨克·阿西莫夫及其科幻作品的特点（可简要查阅相关资料）。*思考：科幻小说常常是对未来的想象与预测，你认为这篇小说的想象有哪些依据？（二）课堂探究1.梳理情节，把握内容：*故事的主人公是谁？她生活在怎样的时代？她通过什么方式了解到“那时候”的学校？*“那时候”的学校（我们现在或过去的学校）有哪些特点？请从文中找出相关描述。*主人公所在时代的“学校”又有哪些特点？请同样从文中找出依据。*用简洁的语言概括小说的主要情节。2.分析人物，体会情感：*托米和玛琪对“过去的学校”分别持有怎样的态度？找出文中描写他们语言、动作、神态或心理活动的语句进行分析。*玛琪为什么会对“过去的学校”产生向往？这种向往仅仅是因为“有趣”吗？*你如何看待故事中的机器人老师？3.聚焦对比，探究主旨：*列表比较“未来学校”与“过去学校”在学习地点、教师、教学内容、教学方式、同学关系等方面的不同。*作者通过这种对比，想要表达怎样的观点或引发读者怎样的思考？*小说的题目“他们那时候多有趣啊”，你认为这里的“有趣”具体指什么？仅仅是好玩吗？4.品味语言，体会妙处：*文中有很多生动的描写和富有表现力的词语，例如对玛琪“失望”情绪的描写，对机器人老师“冷漠”的刻画等，找出几处加以赏析。*体会对话在推动情节发展、塑造人物形象方面的作用。（三）拓展延伸1.思辨讨论：*你认为未来的学校会是怎样的？科技在未来教育中会扮演怎样的角色？*传统学校教育有哪些不可替代的优势？又有哪些需要改进的地方？*如果让你选择，你更倾向于玛琪的学习方式还是“他们那时候”的学习方式？为什么？2.联想迁移：*除了教育，科技还深刻影响了我们生活的哪些方面？（如通讯、娱乐、购物等）*结合生活实际，谈谈科技发展给我们带来了便利还是困扰，或者兼而有之？我们应该如何应对？四、总结反思1.知识回顾：这篇科幻小说通过对比，向我们展示了两种不同的教育模式，引发了我们对教育和科技的思考。你从中获得了哪些新的认识？2.方法总结：在阅读这篇小说时，我们主要运用了哪些阅读方法来理解内容和主题？（如对比阅读法、抓关键句分析法等）3.感悟收获：学完本文，你对自己现在的学习生活有了哪些新的感受或思考？五、作业布置1.基础作业：整理课堂上对比“未来学校”与“过去学校”的表格，并尝试用几句话概括两者的本质区别。2.提升作业：发挥想象，写一段文字描述你心目中理想的学校或学习方式，可以是对未来的畅想，也可以是对现有模式的改进建议。3.拓展阅读：有兴趣的同学可以阅读艾萨克·阿西莫夫的其他科幻作品，如《基地》系列，进一步感受科幻文学的魅力。---使用建议：*本导学案旨在引导学生自主探究，教师可根据学生