《阿西里西》教案2025-2026学年湘艺版二年级上册音乐

2/2阿西里西课题阿西里西单元第一单元学科音乐年级二年级教材分析《阿西里西》是湖南文化出版社二年级上册第一课《音乐游戏》第3课时唱歌课。《阿西里西》是一首流行于贵州威宁一带的彝族儿童歌曲。“阿西里西”在彝语里是“好朋友”的意思，“丘都拉迪”则是儿童游戏时发出的声音，充满童趣。彝族人民能歌善舞，音乐舞蹈与日常生活紧密相连，在劳作、节日、庆典等场合，都会通过歌舞来表达情感、传递欢乐。这首歌描绘了彝族儿童在山坡上尽情玩耍嬉戏的欢乐场景，体现出彝族人民热情奔放、乐观向上的生活态度，也反映出彝族文化中对友情的珍视，展现了民族的文化特色与精神风貌。学情分析二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。教学目标(一)审美感知通过聆听、哼唱《阿西里西》，引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会彝族儿童玩耍时的欢乐氛围，提升对音乐情感的感知能力。(二)艺术表现指导学生用自然、清脆、富有活力的声音，准确流畅地演唱《阿西里西》，把握好节奏和音准，能有感情地唱出歌曲中对友谊和欢乐的表达。(三)创意实践组织学生进行小组合作，为《阿西里西》创编新的歌词，描绘自己和朋友玩耍的场景，培养创新思维和团队协作能力。（四）文化理解通过对歌曲的学习，引导学生尊重和热爱少数民族文化，增强民族团结意识，体会民族文化的独特价值。重点1.帮助学生掌握《阿西里西》的节奏和音准，尤其是歌曲中节奏紧凑的部分，能清晰、准确地演唱歌曲。2.引导学生理解歌曲表达的欢乐、友好的情感，用富有感染力的声音和肢体动作表现出歌曲的风格。3.让学生了解彝族的文化特色，包括音乐、舞蹈、习俗等，感受民族文化的魅力。难点1.对于学生来说，把握歌曲中节奏的变化，如八分音符、切分节奏等，准确表现出四二拍的韵律感是一个难点，需要通过多种练习方法帮助学生掌握。2.在舞蹈表演中，让学生将舞蹈动作与歌曲节奏完美配合，做到动作协调、自然流畅，需要反复练习和细致指导。3.如何引导学生深入理解歌曲背后的彝族文化内涵，而不仅仅停留在表面的演唱和舞蹈，激发学生对民族文化的热爱和传承意识，是教学中的一大挑战。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课问题导入教师：播放一段彝族火把节的热闹视频，视频中展示彝族人民身着盛装，围着篝火跳舞、欢呼，尽情享受节日的欢乐。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的节日呀？你们从视频里看到了什么？感受到了怎样的氛围？”预设：欣赏视频并回答问题教师：教师头戴彝族特色头饰，走进教室，展示彝族的服饰、乐器（如月琴）等。邀请几位学生上台试穿彝族服饰，触摸乐器。然后提问：“大家知道这些是哪个民族的特色吗？这个民族还有很多有趣的音乐和舞蹈？预设：回答问题教师：今天我们就一起来学习一首彝族的儿童歌曲《阿西里西》书写板书《阿西里西》。通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，走进音乐1.聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？描绘了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：《阿西里西》是一首流行于贵州威宁一带的彝族儿童歌曲。歌曲的情绪是欢快地，这首歌描绘了彝族儿童在山坡上尽情玩耍嬉戏的欢乐场景，体现出彝族人民热情奔放、乐观向上的生活态度，也反映出彝族文化中对友情的珍视，展现了民族的文化特色与精神风貌。下面我们带着节奏朗诵歌词预设：朗诵歌词教师：歌词中“阿西里西”是什么意思？预设：回答问题教师：“阿西里西”在彝语里是“好朋友”的意思，歌词中“丘都拉迪”是什么意思？预设：回答问题教师：“丘都拉迪”则是儿童游戏时发出的声音，充满童趣。彝族人民能歌善舞，音乐舞蹈与日常生活紧密相连，在劳作、节日、庆典等场合，都会通过歌舞来表达情感、传递欢乐。接下来我们边打节奏边哼唱预设：哼唱2.分析音乐，表现音乐教师：歌曲为单乐段结构，采用四二拍，五声宫调式。它由四个工整的乐句按照起承转合的结构构成。第一乐句是起句，由两个相同的乐节组成，奠定了歌曲欢快的基调；歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：第二乐句作为承句，在旋律上进行自然承接，推动音乐发展；下面我们跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：第三乐句节奏紧凑，与前两个乐句节奏形成对比，让情绪变得更加活泼，增加了音乐的动感和变化；下面我们跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：第四乐句是合句，采用与第二乐句相似的素材结束，使得歌曲在结构上完整统一，给人圆满的听觉感受。下面我们跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：接下来我们整体演唱预设：演唱教师：接下来我们边演唱边玩钻篱笆洞的游戏预设：游戏教师：接下来我们走进音乐知识的海洋二、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐预设：表现音乐三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。板书《阿西里西》1=bB2/4欢快地彝族民歌教学反思在本次《阿西里西》的教学过程中，通过播放视频和展示实物的导入方式，成功激发了学生的好奇心和学习热情，课堂参与度较高。在教唱环节，逐句教唱和节奏重点练习，大部分学生能够较好地掌握歌曲的节奏和音准。舞蹈教学时，分解动作教学让学生逐步跟上节奏。小组创编活动中，学生积极发挥想象，展现出不错的团队协作能力。然而，教学中也存在不足。在节奏教学时，对个别节