《在钟表店里》教案2025-2026学年湘艺版二年级上册音乐

2/2在钟表店里课题在钟表店里单元第四单元学科音乐年级二年级教材分析《在钟表店里》是湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第2课时欣赏课。《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（FritzAugustOtto）创作的一首描绘性标题乐曲，后常以钢琴独奏或管弦乐改编曲的形式出现。作品生动地描绘了一家热闹的钟表店内，各式各样的时钟（如布谷鸟钟、闹钟、挂钟等）一起“工作”的有趣场景。它以丰富的节奏、音色变化和模仿手法，将抽象的时间概念具象化，深受儿童喜爱，是培养音乐听觉想象力和节奏感的经典曲目。学情分析二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。教学目标(一)审美感知通过聆听，学生能辨别出乐曲中模仿的不同钟声，感受A、B两段在情绪、速度、音色上的对比，体会乐曲描绘的生动画面，享受音乐带来的乐趣。(二)艺术表现学生能用打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）或拍手跺脚等方式，准确地为A段的“滴答”节奏型伴奏，尝试用不同的声音力度来表现时钟的远近或大小。(三)创意实践鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。（四）文化理解鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。重点1.引导学生聆听并捕捉乐曲中模仿的各种“钟声”，感受其节奏和音色特点。2.帮助学生分辨A、B两段音乐的不同情绪和形象，并能用语言或动作加以表达。难点1.引导学生将对音乐的听觉感受，准确地转化为节奏模仿或律动表现。2.帮助学生理解音乐是如何通过节奏、旋律、音色等要素来描绘具体场景的。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课问题导入教师：（教师准备一个布谷鸟钟）同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它和我们每天的生活都息息相关。（出示布谷鸟钟）你们看，它是谁？预设：回答问题教师：对了！它不仅能告诉我们时间，还会发出好听的声音呢。（操作布谷鸟钟，让学生聆听“布谷”声）除了布谷鸟钟，你们还见过或听过哪些有趣的钟？它们发出的声音是什么样的？预设：回答问题（邀请学生分享，如闹钟“叮铃铃”，挂钟“滴答滴答”）教师：哇，原来有这么多种时钟！今天，我们就一起走进一家奇妙的《在钟表店里》，去听听那里所有的时钟一起唱歌的声音，好不好？预设：回答问题书写板书《在钟表店里》。通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，走进音乐1.聆听音乐，感受情绪教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐）预设：回答问题教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？预设：回答问题教师：作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等2.分析音乐，表现音乐教师：乐曲为复三部曲式（A-B-A'），结构清晰，形象鲜明。下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。下面我们边听音乐边打节奏预设：打节奏表现音乐教师：接下来聆听音乐，听听你们都听到了什么？表现了怎样的场景？预设：聆听音乐并回答问题教师：杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。下面模拟杜鹃和时钟的声音预设：模拟教师：下面继续聆听，感受第二部分音乐表现了怎样的画面？情绪有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现预设：表现教师：下面用节奏XXX为第二部分伴奏预设：表现音乐教师：下面继续聆听第三部分音乐，听听这段音乐大家熟悉吗？情绪有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：下面整体欣赏预设：欣赏二、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐预设：表现音乐三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。板书《在钟表店里》钢片琴与乐队德国奥尔特教学反思本课通过直观的教具和情境创设，成功激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够积极参与聆听和模仿活动，并用打击乐器为A段主题伴奏。在分段聆听时，学生能感受到A、B两段的情绪