人教版九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题2 化学实验与科学探究（第1课时）教学设计（表格式）

教学设计课程基本信息学科化学年级九年级学期秋季课题第一单元走进化学世界课题2化学实验与科学探究（第1课时）教学目标1．了解初中化学实验常用仪器的名称、用途、使用注意事项。2．掌握试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接以及玻璃仪器的洗涤等实验基本操作。3．知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。教学内容教学重点初中化学实验常见仪器的名称和基本操作及注意事项。教学难点以量筒使用为例，感受规范的实验操作技能的重要性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：创设情境，引入新课【复习承接】上节课借助实验探究了物质的变化，化学是一门以实验为基础的科学。那么关于化学实验你了解多少呢？【引入】古代炼丹术和炼金术对化学实验做出了贡献。现代，化学实验室成为科学探究的重要场所。回忆上节课做过的实验，体会化学是一门以实验为基础的科学。观察古代实验设备，体会实验对化学学科的重要价值，引起对现代化学实验室的探究兴趣。从复习上节课内容过渡到化学实验与实验室，引出本节课对化学实验仪器和操作的学习。环节二：化学试剂的取用【引导】既然大家对实验感兴趣，那我们先要熟悉实验中用到的仪器。【展示】仪器图片。【提问】仪器的名称和用途。【讲授】实验室化学试剂取用规则：（1）不用手碰、不直接闻、不尝。（2）按规定用量取用。（3）剩余试剂放入指定容器。【引导】有些试剂具有易燃易爆等性质，使用时需要特别注意，请看危险化学品标志。【演示】演示实验1－3(1)，引导学生观察、记录所需仪器和操作要点。【归纳】用镊子取用试剂，一平、二放、三竖。【演示】演示实验1－3(2)，引导学生观察、记录所需仪器和操作要点。【归纳】用药匙或纸槽取用试剂，一平、二放、三竖。【提问】取用块状试剂和粉末状试剂的操作有何不同？为什么会产生不同？【讲授】接下来，我们学习液体试剂的取用方法，液体试剂通常用倾倒法取用。【演示】液体的倾倒。【提问】为避免试剂污染、防止试剂洒出，在倾倒时、倾倒后有哪些注意事项？【提示】瓶塞放置、标签位置等。【归纳】操作要点与目的之间的对应关系。【讲授】在取用一定量的液体试剂时，常用到量筒，我们来一起学习。【演示】量筒的使用。【提问】若采用仰视或俯视的方法，会对读数产生什么影响？【解析】画图，得出仰视时读数＜实际，俯视时读数＞实际。【讲授】取用少量液体时一般用胶头滴管，使用时保持悬垂。【演示】演示实验1－4，引导学生观察、记录实验现象。观察仪器图片，回答仪器名称，猜测仪器用途。认真记录实验室试剂取用原则。认真观看危险化学品标志，记忆常见标志。观察记录仪器和操作要点，思考为什么要这样操作。观察记录仪器和操作要点。总结两个实验的异同，讨论口答：（1）相同：一平、二放、三竖。（2）不同：仪器不同；块状试剂放到容器口，粉末状试剂放到容器底。原因：防止块状试剂打破容器，防止粉末状试剂粘在试管内壁。观察记录仪器和操作要点。归纳倾倒法操作要点。倾倒时：塞倒放、签向手、口对口。倾倒后：盖紧瓶塞，放回原处，标签向外。思考操作要点对应的目的。观察记录所需仪器和操作要点。思考错误操作的后果。观察分析图，得出结论，学会分析方法。观察记录所需仪器和操作要点。悬：滴管不伸入垂：滴管竖直认真观看。记录实验现象。培养学生的观察能力。对学生进行实验室安全教育，树立安全意识。培养学生取用固体试剂的基本操作能力。引导学生自己观察，通过比较做出合理推测。将目的“避免试剂污染、防止试剂洒出”前置，从目的出发，联系操作要点，促进理解。引导学生从原理上进行误差分析，而非记住结果。环节三：物质的加热【引导】加热是常见的反应条件，通常使用酒精灯进行加热。【讲授】酒精灯使用的注意事项，展示正确/错误操作示意图。【提问】为什么要这样操作？【总结】避免将火焰沿灯颈吹入灯内，避免灯帽内形成负压，立刻用湿抹布扑盖。【展示】给物质加热时，要用酒精灯的外焰。【讲授】加热试管中液体的方法：试管外壁干燥、试管中液体体积不超过试管容积的三分之一等。【演示】演示实验1－5，引导学生观察、记录实验现象。【讲授】仪器装置的连接方法：（1）乳胶管＋导管。（2）单孔塞→胶塞试管→检验装置的气密性。【讲授】检查装置的气密性的操作与现象。【提问】为什么有气泡冒出说明装置不漏气？【讲授】影响气压的三要素：（1）温度（2）气体的量（3）气体的体积【讲授】玻璃仪器的洗涤方法和洗净标准。记录酒精灯的使用方法。观察示意图，思考：（1）为什么不能吹灭？（2）为什么要提起灯帽再盖好？（3）若不慎碰倒燃烧的酒精灯，如何处理？记录加热试管中液体的方法。观察记录实验现象，回忆操作要点。观察示意图，体会操作意图。观察示意图。思考产生气泡的原因。分析：手握试管，试管内温度升高，气压增大，p内＞p外，试管内气体被挤出产生气泡。观察示意图。用图示使操作更直观，加深学生印象。让学生带着问题来观察操作，深刻理解目的。巩固加热试管中的液体的操作要点。以组装检查