《叶子大变身》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册

《叶子大变身》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册教材分析《叶子大变身》是2026年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第五单元《美丽的叶子》的第二课时，属于“造型·表现”学习领域。本单元以自然中的叶子为核心载体，前一课时已引导学生认识叶子的形态、色彩与纹理特征，本课侧重叶子的拟人化创意改造，为后续《叶子大聚会》的组合创作奠定创意与技法基础。教材精选叶子拟人化的创意作品案例，贴合一年级学生具象思维特点，强调“因材施艺”，借助叶子自然形态展开联想，融合绘画、手工等表现形式，传递自然美与艺术创意的关联，助力学生建立“自然素材可艺术转化”的认知，契合核心素养下审美感知与创意实践的培养要求。学情分析一年级学生好奇心强烈，对自然事物充满探索欲，已具备初步的生活观察经验，能辨别叶子的基本形状与颜色，但对叶子形态与创意形象的关联感知较弱。学生以具象形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢趣味化、游戏化的课堂活动，动手能力处于基础阶段，能完成简单的粘贴、添画操作，但细节把控与创意联想的连贯性不足。同时，学生乐于表达自己的想法，渴望得到教师与同伴的认可，适合通过情境创设、互动探究、直观示范等方式引导学习，降低创意与实践难度，激发创作热情。核心素养教学目标审美感知观察不同叶子的形态、色彩、纹理特点，感受叶子自然形态的多样性与美感，能发现叶子外形与生活中形象的相似之处，提升对自然素材的审美感知力。艺术表现掌握叶子拟人化变身的基本方法，能根据叶子的自然形态，通过添画、裁剪、粘贴等简单技法，将叶子改造成拟人化的动植物或卡通形象，发展基础动手能力与造型表现能力。创意实践围绕叶子展开丰富联想，大胆尝试不同的变身创意，能独立构思并完成1个叶子拟人化形象的创作，初步形成“因材创意”的思维，激发创新意识。文化理解了解叶子创意变身是自然与艺术结合的趣味形式，感受艺术创作源于生活、源于自然的特点，培养热爱自然、乐于用艺术表达自然的情感。教学重难点教学重点引导学生观察叶子形态并展开拟人化联想，掌握添画、简单裁剪、粘贴等叶子变身的基本技法，能根据叶子外形创作拟人化形象。教学难点突破固定思维，实现叶子自然形态与拟人化形象的巧妙结合，创意独特且贴合叶子本身特征，同时把控创作细节，让作品形象生动、富有童趣。教学过程情境导入，唤醒兴趣教师手持装有不同形状叶子的透明盒子，面带微笑走进课堂，将盒子放在讲台上，打开盒子展示叶子。师：“小朋友们，今天老师带来了一群大自然的小客人，它们藏在盒子里，大家仔细看一看、摸一摸，这些小客人是什么呀？它们长得一样吗？”学生纷纷举手，有的说“是叶子”，有的说“不一样，有的叶子圆圆的，有的尖尖的”，还有的学生上前触摸后说“有的叶子摸起来滑滑的，有的有细细的纹路”。教师点头回应，顺势拿出一片扇形的银杏叶和一片掌形的枫叶，贴在黑板上。师：“大家观察得真仔细，这些叶子形状、颜色、纹理都不一样，各有各的特点。可是呀，这些叶子小客人觉得自己有点孤单，它们想变一变，变成可爱的小伙伴，和我们一起玩耍。大家想一想，这些叶子可以变成什么可爱的小伙伴呢？”学生自由发言，有的说“银杏叶像小扇子，可以变成小蝴蝶的翅膀”，有的说“枫叶像小手，可以变成小刺猬的背”，还有的说“圆圆的叶子可以变成小动物的脸蛋”。教师表扬学生的想法，播放简短的动画视频：一片银杏叶添上触角和花纹，变成飞舞的蝴蝶；一片柳叶添上眼睛和尾巴，变成游动的小鱼；一片梧桐叶添上四肢和嘴巴，变成可爱的小娃娃。播放结束后，师：“原来叶子可以这么神奇，变身成这么多可爱的小伙伴。今天我们就一起来学习《叶子大变身》，让我们手中的叶子都变成独一无二的小伙伴吧！”（板书课题：叶子大变身）设计意图：通过实物展示、触摸感知与动画情境，贴合一年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力，唤醒学生对叶子的已有认知，自然引出本课主题，激发学生的创作兴趣与探索欲望。探究新知，启发联想观察叶子，发现特征教师利用多媒体课件展示多组不同形态的叶子图片，包括银杏叶、枫叶、柳叶、梧桐叶、松针、荷叶等，每张图片清晰呈现叶子的外形、边缘与叶脉。师：“请小朋友们仔细观察这些叶子，说一说它们分别是什么形状的？像我们生活中的什么东西？”学生分组观察讨论后，小组代表发言。

生1：“银杏叶是扇形的，像小扇子、小裙子。”

生2：“枫叶是掌形的，像小手、小海星。”

生3：“柳叶是细细长长的，像小面条、小眉毛。”

生4：“荷叶是圆圆的，像小盘子、小雨伞。”教师根据学生回答，在课件上标注叶子形状与对应的联想事物，总结：“大家说得太棒了，每一种叶子都有自己独特的形状，有的像生活用品，有的像小动物的身体部位，这就是叶子的奇妙之处，也是我们变身的小秘密。”案例分析，探究方法课件展示3组典型的叶子变身作品案例，逐一引导学生分析。案例一：银杏叶变身蝴蝶

师：“大家看这片银杏叶变成了什么？它是怎么变的？”

生：“变成了蝴蝶，在银杏叶上画了触角、身体和花纹。”

师追问：“为什么选择银杏叶变蝴蝶，而不是柳叶呢？”

生：“因为银杏叶像蝴蝶的翅膀，大大的、扇形的，柳叶太小了，不像翅膀。”

教师小结：“对啦，这就是变身的第一个小技巧，看形联想，根据叶子的形状，找和它长得像的形象，这样变身就会很自然。”案例二：枫叶变身小刺猬

师：“这片枫叶变成了小刺猬，大家仔细看，除了添画，还做了什么小改动？”

生：“枫叶的边缘尖尖的，像刺猬的刺，还把叶柄的地方贴了一小块棕色的卡纸，变成刺猬的脸。”

师：“观察得真细致，我们可以利用叶子本身的特点，比如尖尖的边缘当刺，圆圆的地方当肚子，还可以用小纸片辅助粘贴，这是第二个小技巧，因材改造。”案例三：柳叶变身小蛇

师：“细细长长的柳叶变成了小蛇，它用了什么方法让小蛇更生动？”

生：“在柳叶上画了弯弯的身体花纹，还画了舌头和眼睛，柳叶长长的形状刚好当蛇的身体。”教师总结叶子变身的基本方法：“叶子大变身，首先要看一看，观察叶子的形状、颜色；然后想一想，联想它能变成什么形象；接着做一做，用添画、简单裁剪、粘贴的方法改造叶子；最后装饰，添上细节，让形象更生动。”互动尝试，初步构思教师给每位学生分发一片提前准备好的叶子，让学生仔细观察自己手中的叶子，和同桌说一说自己的变身想法。师：“现在请大家拿起自己的叶子，看一看它是什么形状，摸一摸它的纹理，想一想你要把它变成什么，和你的同桌说一说你的创意。”学生同桌间相互交流，教师巡视倾听，适时引导。师：“谁愿意和大家分享一下你的想法？你想把这片叶子变成什么，为什么？”

生1：“我这片叶子是圆圆的，我想把它变成小熊猫的脸蛋，因为它圆圆的，像熊猫的脸。”

生2：“我这片叶子是长长的，边缘有小锯齿，我想把它变成小恐龙的背，锯齿像恐龙的刺。”

教师对学生的创意给予肯定，鼓励学生大胆想象：“大家的想法都很有创意，没有对错之分，只要贴合叶子的形状，都是好想法，接下来我们就一起动手把想法变成现实。”设计意图：通过分层观察、案例拆解与互动交流，循序渐进引导学生掌握叶子变身的核心方法，从感知特征到联想创意，再到方法总结，符合一年级学生的认知规律，同时通过师生互动、生生互动，充分调动学生的主动性，启发创意思维。教师示范，明确步骤教师在实物投影下展示完整的叶子变身创作过程，边示范边讲解步骤，动作缓慢清晰，语言简洁易懂。选材观察：教师拿出一片梧桐叶，对着镜头展示。师：“第一步，选好叶子，仔细观察它的形状，这片梧桐叶大大的，边缘有波浪纹，我想把它变成一只可爱的小乌龟。”联想定位：用铅笔轻轻在叶子上勾勒乌龟的大致位置，师：“第二步，轻轻画一画，确定乌龟的身体、头和四肢的位置，梧桐叶的主体当乌龟的壳，叶柄的地方当头。”添画细节：用黑色勾线笔勾勒轮廓，画出乌龟的眼睛、嘴巴、四肢和壳上的花纹，师：“第三步，用勾线笔添画细节，线条要轻轻的、流畅的，花纹可以画自己喜欢的，比如圆形、波浪线。”装饰上色：用彩色铅笔给乌龟涂色，叶子本身的绿色当壳的颜色，四肢涂成黄色，眼睛涂成黑色，师：“第四步，涂上漂亮的颜色，尽量涂均匀，不要涂到轮廓外面，也可以保留叶子本来的颜色，只添画细节。”固定整理：将画好的叶子用固体胶粘贴在白色卡纸上，师：“最后，把做好的叶子小伙伴粘贴在卡纸上，整理一下，我们的小乌龟就完成啦。”示范结束后，教师强调注意事项：“大家创作的时候，要用剪刀的话一定要小心，最好用提前剪好的叶子；胶水不要涂太多，不然叶子会皱掉；勾线的时候轻轻画，不要把叶子画破了；最重要的是，要大胆创意，和老师的不一样也没关系，自己的想法最独特。”设计意图：通过直观的实物投影示范，将抽象的创作步骤转化为具象的操作过程，降低学生的实践难度，明确创作要点与安全注意事项，贴合一年级学生模仿能力强的特点，为学生独立创作提供清晰指引。自主创作，巡回指导布置创作任务师：“现在轮到大家大显身手啦！请大家拿出自己准备的叶子、卡纸、勾线笔、彩色铅笔、固体胶等工具，创作一个独一无二的叶子变身小伙伴。可以是可爱的小动物、卡通人物，也可以是有趣的小玩具，大胆发挥想象，让你的叶子变得生动又可爱。”学生自主创作学生开始独立创作，教室播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。学生自主选材、构思、创作，有的添画，有的裁剪，有的粘贴，专注投入。教师巡回指导教师巡视课堂，逐一对学生进行针对性指导，关注不同层次学生的创作情况。对创意不足的学生：师：“你这片叶子长长的，除了变成小蛇，还可以变成什么呀？比如小火车、小画笔，试一试换个想法。”对动手能力较弱的学生：师：“别着急，慢慢画，先画轮廓，再画细节，胶水少涂一点，轻轻贴上去就好。”对创意独特的学生：师：“你的想法太特别了，把枫叶变成了小章鱼，细节画得也很认真，继续加油，让作品更精致。”对细节粗糙的学生：师：“你看这个小动物的眼睛可以画得再圆一点，花纹涂得再均匀一点，这样小伙伴会更可爱哦。”指导过程中，教师尊重学生的创意，不强行修改学生作品，以鼓励和引导为主，帮助学生解决创作中的困难，增强创作信心。设计意图：通过自主创作与分层指导，尊重学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上得到提升，轻柔的背景音乐营造轻松氛围，缓解学生创作压力，鼓励学生大胆表达自己的创意，落实创意实践的核心素养。课堂小结，拓展延伸作品展示与分享教师将学生完成的作品一一展示在黑板的“叶子童话王国”展示区，组织学生集体欣赏。师：“大家看，我们的叶子童话王国里来了这么多可爱的小伙伴，有蝴蝶、小乌龟、小刺猬、小娃娃……每一个都很独特。谁愿意上来介绍一下自己的作品，说一说你把叶子变成了什么，是怎么创作的？”学生主动举手，上台介绍自己的作品。

生1：“我用银杏叶做了一只小蝴蝶，我在叶子上画了彩色的花纹，它的翅膀是扇形的，特别漂亮。”

生2：“我用枫叶做了小刺猬，枫叶的尖尖边缘当刺，我还画了圆圆的眼睛，它看起来很可爱。”

生3：“我用圆圆的荷叶做了小盘子，上面画了水果，变成了水果盘子。”教师认真倾听学生的分享，适时提问互动：“你为什么想把叶子变成这个形象呢？创作的时候遇到了什么困难，是怎么解决的？”学生积极回应，分享自己的创作思路与解决问题的过程。课堂小结师：“今天我们一起学习了《叶子大变身》，大家都特别棒，通过观察叶子、大胆联想、动手创作，把普通的叶子变成了这么多可爱的小伙伴。我们发现，大自然中的叶子藏着很多美和惊喜，只要我们仔细观察、大胆想象，简单的自然材料也能变成有趣的艺术作品。”拓展延伸师：“叶子的变身魔法还有很多，除了我们今天用的添画、粘贴的方法，还可以用拓印、剪纸、组合拼贴等方法创作叶子作品。回家后，大家可以和爸爸妈妈一起收集更多不同形状的