《指南针为什么能指南》教学设计

教学设计（教案）模板

基本信息

学科物理年级八年级教学形式探究

教师何靓科单位福田区翰林学校

课题名称“指南针为什么会指南”

学情分析

本课内容简单，学生在小学《科学》课中有所接触，而且在实际生活中也有相应体验，但是学生在有

些内容上也存在经验性错误，比如：磁铁只能吸引铁、钻、像，而对于钢等其他金属没有吸引作用。

学生的物理基础和物理思维能力不是很强，因此对物理学习缺乏主观能动性，本课希望通过学生自己

动手对简单的物理现象进行探究激发学生对物理的兴趣。

教学目标

教学目标

1、能说出磁体、磁极、磁化等概念，/解任何磁体都有两个磁极。

2、通过实验探究，掌握“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律。

3、对于磁化实验，能根据磁铁的磁极来判断钢棒的磁极，并能说出铁棒和钢棒磁化后

的结果不同。

教学重点

掌握“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律

教学难点

对于磁化实验，能根据磁铁的磁极来判断钢棒的磁极

教学准备

制作ppt课件、准备演示实验、学生实验

教学过程

教学过程

一、引入

录像片段：周星驰《大内密探零零发》片段

提问：为什么周星驰的对手会飞去撞火鼎？

我们通常会用磁铁去吸引哪些物质？

是不是所有的金局都能被磁铁吸引呢？

二、认识磁体

学生实验：用磁铁分别吸引三种不同金属材料的硬币［铝（1角）、铜（5角）、锲（1

元）］

现象：（学生说）1元的硬币被吸起来了，1角和5角的硬币都没有被吸起来

提问：从这个实验你知道了什么？

学生回答后介绍磁性和磁体的概念

磁性：能吸引铁、钻、银等能物质的性质。

磁体：具有磁性的物体

板一：一、磁体

__________磁体都具有磁性，可以吸引含有铁、钻、银等物质的物体

介绍实验室常用的磁体（条形磁体、蹄形磁体、磁针）

三、了解磁极

磁体除了具有磁性以外，还有没有其它的特性呢？下而让我们来看一个实验。大家

注意观察大磁针所指的方向有没有改变。

演示实验：投影大磁针静止后的指向，用手慢慢将大破针转动一个角度后松手。提

醒学生注意观察松手后磁针的指向

现象：（学生说）松手后，大磁针仍然恢复到原来所指的方向静止

提问：是不是所有的磁体都像大磁针一样，静止后总是指向同一方向呢？

学生实验：请同学们把你们组的小磁针也架起来，看看小磁针静止后指向什么方向

提问：从以上实验，你了解到了什么？

学生回答后介绍南极、北极的规定

板书：二、磁极

__________南极（S）：指向南方

__________北极（V）：指向北方

进步说明：不仅磁针静止后总是指向南北方向，如果将条形磁铁或者蹄形磁铁用

线悬挂，静止后也是指向南北方向。

提问：磁体都具有磁性，那么同一个磁体上磁性的分布是不是均匀的呢？

（待学生思考后再追问）如果给你提供一些铁粉，你有没有什么方法可以验

证自己的想法呢？（组内讨论）

（视学生的反应情况提示：磁体是可以吸引铁粉的（停顿）。怎么用铁粉来

表现磁体磁性的强弱（停顿）。如果磁性强，那么能吸引的铁粉是多还是少？）

（待学生有了初步讨论结果后请同学介绍本组的实验方案）梳理实验步骤，

强调实验注意事项：铁粉要在纸上均匀分布，铁粉区域比磁体稍大一些，将磁体裹在纸中不

要露出纸外（便于实验后将铁粉从磁体上除去），磁体的各个部分都要从铁粉区域经过

学生实验:左边几组用条形磁体做该实验，右边几组用蹄形磁体作该实验

（待学生实验后提问）你们的实验现象是什么？

请在你们的磁体上指出磁性最强的部位

（待学生回答后追问）根据这个现象你知道了叶么？

（待学生回答后板书）

板书：1、磁体的磁性分布是不均匀的，两极的磁性最强。

提问：磁体两极的磁性最强，能吸引的铁屑也最多，那么当磁极遇上了磁极会发生什

么现象呢？

（待学生思考后给出实验要求）卜.面我们就用实验来检脸我们的想法是否正确。

老师演示：将两根条形磁铁分别放在两部小车卜，计两根条形磁铁尽量靠近但不接触

学生实验：按照老师的操作，松手后注意观察下车的运动方向，完成下表

左一右小车运动方向“吸引”还是“排斥”

N——N

S——S

N——S

_______S——N__________________________________________________

提问：从表中的实验结果，你认为刚才自己的想法正确吗？

从表中的实验结果，你认为两个磁体间相互作用的规律是什么？

（待学生总结后板书）

板书：2、同名磁极相排斥，异名磁极相吸引

我们的结论是否正确呢？卜.而让我们用事实来检验一F

演示实验：用条形磁铁的两极分别靠近小磁针的北极，靠近之前先让学生推测可能出

现的现象。

智力大比拼：如果一根条形磁铁从中间断开了，用原来条形磁铁北极端的断裂处（边

说访指明是哪•断裂处）靠折小磁针的南极,会出现什么现象?

（待学生们猜测后）事实胜于雄辩，我们还是用事实来证明一下

演示实验：用条形磁铁的断裂处靠近小磁针南极

实验现象：（学生说）小磁针南极被推开

提问：小磁针南极被推开，说明靠近小磁针南极的是什么极？

原来条形磁铁的南极在这个断裂处吗？

断裂后的残余部分有几个磁极？

从这个实验中你知道/什么？

（待学生回答后板书）

板任何磁体都有两个磁极（南极和北极），不会多也不会少。

四、磁化

老师演示:用铁棒靠近大头针，提问：能不能把大头针从臬面上提起来？

（待学生回答后追问〉此时铁棒有没有磁性？

老师演示：用磁铁吸住铁棒，再用铁棒靠近大头针，提问：能不能把大头针从桌面上

提起来？（待学生回答后追问）此时铁棒有没有磁性？

（待学生回答后介绍）碳化的概念

板书：三、磁化

介绍磁体能吸引铁棒的原因：其实磁体在吸引铁棒的时候是先将铁棒磁化成磁体后再

将它吸引过来。

边演示边提问：当铁棒被磁化时，铁棒靠近磁体北极的一端被磁化成什么磁极？

（视学生反应情况提示：什么磁极才能被北极吸引过来？）

实验证明铁棒磁化和钢棒磁化的区别并配合flash动画解释

被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失：被碱化的物体如果是钢棒，获得

的磁性就会保持较长的时间

提问：在制造人造磁体时，应选择什么材料，铁还是钢？

五、小结

磁体——

磁极——

磁化——

六、应用

指南针、冰箱门、磁性黑板、磁悬浮列车、寻找铁质物品、判断是否是磁体、判断极

性

七、我能行

1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做具有这一性质的物体叫做—

2、磁铁上磁性最强的部分是,分别叫—极和一极

3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向

方向,条形磁铁的N极指_,S极指________

为下节课设问：为什么指南针总是能指向南北方向呢？

板书设计

一、磁体

磁体都具有磁性，可以吸引含有铁、钻、银等物质的物体

二、磁极

南极（S）：指向南方

北极（N）：指向北方

任何磁体都有两个磁极（南极和北极），不会多也不会少。

1、磁体的磁性分布是不均匀的，两极的磁性最强。

2、同名磁极相排斥，异名磁极相吸引

三、磁化

作业或预习

八、作业

作业本B31页「8

自我评价

教学反思:

《易经》中说：“同性相斥，异性相吸”

在自然界主要表现在雌雄、男女方面，性质相同的互相排斥，性质相反的互相吸引，这在磁

现象中得到了非常贴切的体现，相同磁极互相