部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》导学案

为人民服务导学案

课前准备：

本文是一篇演讲稿，是六年级小学生接触的第一篇议论文，再加

上年代距离同学们生活的年代有些久远，理解起来有一定难度。阅读

时要在不明白的地方做上标记。提前搜集毛泽东的资料及创作《为人

民服务》的时代背景，以及张思德的资料。

资料提供:

1、毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无

产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民

家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思

列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员

会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军

旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

2、《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席

针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻

底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

3、张思德：1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共

中央警备团战士。1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937

年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944

年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中

午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里

栖牲。时年29岁。

学习目标

1.学习生字新词，在朗读中加强演讲稿的感染力。背诵第2、4

自然段。

2、通过查阅相关资料，加深对课文的理解。（学习重点）

3.理清文章思路，联系上下文并结合课后链接和搜集的事例，理

解一些含义深刻的句子，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方

法。（学习重难点）

学习过程：

一、初读课文，扫除阅读障碍。

自读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子或长句，多读

几遍。注意“剥削”的读音%dxuC”，同时关注“鼎”和“牺”

的写法，“鼎”的部首是“目”而不是“日&“牺”不要多一横。

二、整体感知，把握文章观点。

1.同学们，《为人民服务》是一篇议论文，它没有精彩的故事情

节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，

它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，

在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，请你找出来。

——“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益

工作的。”

2、初次感受作者体会课文遣词用语的准确严谨。

可采用对比阅读的方式，去掉“完全”和“彻底”再读读，从而

感受毛泽东用词的准确严谨。

三、再读课文，理清文章结构。

1、既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。请

你浏览第2到第5自然段，了解毛主席围绕“为人民服务”这个观点

写了哪几方面的内容。

2、学法提示：

①默读；②圈点批注；③联系以前学习的语文知识，抓住每段

的关键词句，提取关键细信息。

3、梳理出以下几方面内容：

第（2）自然段：如何对待“死”一一强调“为人民利益而死，

就比泰山还重”；

第（3）自然段：如何对待批评一一强调不怕别人批评，指出我

们的缺点；

第（4）自然段：如何对待困难一一强调在困难的时侯要看到成

绩和光明；

第（5）自然段：如何对待死去的同志一强调不管是谁都要给他

送葬，开追悼会。

4、学法总结：默读时，认真思考，抓关键、抓重点的学习方法

很重要。

三、重点探究，体会作者如何围绕中心意思阐述观点。

思考：作者是怎样表达观点的呢。可聚焦一个重点段一一第2自

然段。方法提示：

①口自读自悟；②抓住关键词圈点批注；③借助资料加深对课文

内容的理解。④朗读⑤背诵

具体学习步骤：

1、自读自悟，圈点批注，找找此段共有几句话。每句话都写了

什么。

2、思考：作者用了哪些方法来证明自己的观点？

再细读本段。逐句阅读。

(1)引经据典。

会发现作者是先引用了司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或

轻于鸿毛”。这句话有怎样的含义呢？可结合“阅读链接”《十里长街

送总理》以及在《十六年前的回忆》一课中了解到的革命先辈的事迹

等资料。理解一些革命先辈，为了人民.为了国家鞠躬尽瘁，死而后

已.他们都是在全心全意为人民服务，这样的“死”就比泰山还重。

(2)采用对比。

接着作者写出两种不同的死，联系上下文理解两个“死”的不同

意思，读出两个“死”的不同感情。

(3)关于举例子。

最后作者举了张思德的例子。此时可结合搜集的张思德的资料，

再次理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。

(4)、总结：作者引经据典，采用对比，举例阐述，层层递进，

表达“如何对待死”的观点。

3.朗读体会。

4.背诵第二自然段。

抓住关键词句，理清层次去背。

四、学法迁移，研读其他部分

学习建议如下：

第三自然段：

1、自读自悟，圈点批注，找找此段共有几句话。每句话都写了

什么。

2、关注作者是如何将这几句话连起来的？

①抓住关键词句”因为……所以”“如果……就”“不管……都”

“只要……就"。你可以试着删除了关联词再读，和课文原句进行对

比.感受哪个语段更有说服力.初步感受恰当的关联词可以让意思表

达得更加完整和严密。

②思考：能否将这些句子的顺序打乱？

自己朗读、体会到，这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心

意思来写的。内容越来越具体，逐层深入地闸明了正确对待批评的问

题。

第四自然段：抓住关联词，弄清每句话的意思，理出层次，感受

句子与句子是怎样联系起来的？感受作者是如何论述的。运用方法积

累背诵下来。

五、回归整体，总结全文。

回想以上所学，看看你从中能得到哪些启发？今后在学习和写演

讲稿时，能从这篇文章借鉴到什么好方法呢?

方法引领：

(1)围绕一个中心思想论述，摆事实，讲道理，条理要清楚。

(2)用词要精确，语言要严谨。

学习检测：

一、下面词语中，字形和加点字读音全部正确的一项是

()

A.革(夕6)命压迫(p6)司马迁(qiGn)

B.目标(bido)地(pi)评李鼎第(ming)

C.牺牲(xisheng)送葬(zdng)，事员(chui)

D.-毛(h6ng)—(di)思追惮(dido)会

二、读句子，按要求完成练习

lo我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利

益工作的

“完全”说明我们这个队伍是除此之外没

有任何别的目的。“彻底”则说明了「表

明党和军队与人民群众关系密切。

2o人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

⑴这句话是说的。意思是

(2)文中说的死就重于泰山，因为

匚通过搜集资料，我还知道现实生活中，我还

知道的死同样重于泰山，因为他们都是

而死的。

三、按照课文内容填空，并完成练习。

（）我们是为人民服务的，（）,我们（）有缺点，

（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）

行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，

我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，