北师大四年级语文上册教案12篇

北师大四年级语文上册教案12篇（北师大四年级语文上

册教案课文）

（中外童话名著、中外童话名家）

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其

实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，

我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI,对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等

特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它

飞扬。正如在诗中漫步一般！你听一一

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情地练读。（自由练读）

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童

话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是

又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们

再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，

拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几

位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起

来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童

话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心

准备，走进下节课的“大看台”。

北师大四年级语文上册教案5

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小

2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的

意思。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

一、回顾引入

上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）一一井底之

蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽

生说谁和谁做了什么）一一青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变

了自己的看法。

今天我们继续学习这则寓言故事。

二、学习课文

1、学习第一段（朗读）

（1）找句子

生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为

自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖一一夸耀

（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该

怎么读这句话？——夸耀，自满读。

“这里”指的是一一井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”

生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾

画，你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾

画、批注，“真不错，很多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把

重点词语都做了标注，这样就更清楚啦！”）

“高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以

看出来可以随心所欲地玩呢？一一尽情，什么是“尽情”，读出你的

感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感

到了什么？一一青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了

呢，不错不

“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活一一绵软舒适，在

稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。

“环顾……”没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种快

活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉

在这口井中了

“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王

呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？一一骄傲，知足感跃

然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读的真好。

2、学习第三段

小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里

就是世界上最快乐的事了！但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地

的变化，它觉得自己非常一一渺小，从夸耀到觉得自己非常渺小，这

是为什么呢？（抽生说）

3、二段（想象，语言训练）

（1）因为遇到了一只鳖，一只来自一一东海的鳖（板书“东海

之鳖”）对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。

（2）说说你对大海的认识

同学们，你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词或一段

话来说说你心目中的大海（大、宽阔、一望无际、辽阔）。哦，我明

白你的意思了，你是说……

（2）古文与课文对照学习

同学们对大海的感受是这样，东海之鳖是这样说的（出示课件）

A师配乐范读

现在我们看到的是鳖说的原话，听老师读你们注意把握停顿和节

奏

B生读

听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味，注意

读出节奏。

C对照课文学习

这段话与课文中哪段话意思相同一一第二段，请你先读一读古文，

再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的，谁来读读。（抽生读）

（3）理解段落大意

A.说说对大海的认识

听了东海之鳖的话，你对大海又冷了什么新的认识？（抽生说）。

B.理解

青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是

东海的—一辽阔，用千里之遥不足以说明海面的辽阔，青蛙把一座浅

并当做自己全部的世界，它很快活，鳖却能在东海中因为千仞之高都

无法形容海的深找到自己的家园。

夏禹时代，连年的洪水，庄稼房屋被淹没，民不聊生，大禹也因

治水有功被推为国君，而海面一一（生接读）商汤时代，连年的干旱，

大地干涸，颗粒无收，而海面一一（生接读）大海不随着时间的推移

而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，难道海水真的没变化吗？

——不是，因为海太大了所以看不出来，这恰好和青蛙住的地方井“小”

形成了鲜明的对比C

C.读一读

谁能把海的辽阔，海的深和海的大美美地读出来？其他人自己感

受（抽生读）读的真不错，我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。

D.说话

一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？（出示课件“我生

活在这里也真快活”）现在你就是这只来自东海的鳖，你带大家一起

去美丽的大海遨游吧。

（观看大海录像）

现在，我就是站在你面前的小青蛙，请你给我介绍一下大海里有

意思的东西吧，以“我生活在这里也真快活”开头说一句话，注意，

要把每句话说完整、说具体。（你的生活可真丰富。你体验的东西可

真有趣。生活在大海里的快乐真是太多啦，说也说不完。）

是啊，听到这么多有意思的东西之后，我都想要亲自去体验一下

生活在大海中的快乐了。

D.第三段

同学们，听了鳖的话，小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了，想

一想，浅井有大海的辽阔吗？一一没有，有大海的深吗？一一没有，

有大海的辽阔吗？一一没有，所以它能体会到生活在东海里的快活吗?

——不能，当听到鳖说这么多关于大海的事情之后，鳖呆住了一一瞠

目结舌，什么意思一一瞪着眼睛，说不出话来，谁来用表情表示一下

鳖现在的样子。做的怎么样，真棒，掌声送给他。

三、感悟寓意

听了鳖的话，再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，如果此

时你是小青蛙，你心里会怎么想呢？（两种预想：我只看得到眼前的

快乐，安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；我喜欢现在的生活，知足常

乐嘛）现在的小青蛀会思考了，我们也知道小青蛀以后会看到自己的

快乐的。

学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？一一孤陋寡闻、

目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点，不能鼠目寸光，

这样我们见识到的东西就会更少了。

四、拓展

寓言要告诉大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知

的一个成语，你还知道哪些带寓言故事的成语呢？可以和大家一起分

享。（守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟

求剑、夜郎自大）

课下把这些有趣的成语故事找来读一读，

教学反思：

对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后，我上了两次第二课时，

上完之后总体感觉是并没有预期的效果好，优缺点主要是以下几点：

一、缺点

1、由于经验的缺失，导致课堂缺乏随机应变的活跃；

2、过渡语生硬，缺少语文味

3、语言罗嗦，不精练；

4、需要更多地把注意力放到学生身上，而不是背教案，关注学

生，抓住在讲课时产生的任何的闪光点并加以拓展；

5、学会等待，了解孩子的学习需求，了解学情的情况下再展开

教学设计；

二、优点

1、课件设计精美，花了较多的功夫做课前准备；

2、教学设计精巧，对寓意的把握比较到位。

上课之后，感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样，也很失

望。在教学预想方面确实还很欠缺，随机处理一些课堂上突发的情况

的机智也很缺失。虽然自己任教的是思品，但终究有一天要踏上语文

这条路，在兼任思品老师的同时，我更多地应该是关注自己的教学方

面，所以，在上了课之后，我也进行了深刻的反思。

不仅仅是对于这一次汇报课，以后的教学日，我都会在师父的带

领下每个星期一次“1+1”，每一次下来针对不同的问题提出解决的办

法，尝试采用不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动，这些都是

当务之急。

记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，看到有这

么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课，而对于每节课，他都把

它当做是公开课来上。如果自己也能以这样的标准严格要求自己，也

许我会成长的更快C

而且由于有了“1+1”活动，让我们每一位教师都明确了自己在

教学上到底还有哪些不足，并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑。

这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验，走在教育这

条大道上也能更顺利、平稳。

北师大四年级语文上册教案6

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词

语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和

怀念之情。教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感

的写作方法。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好

老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么

会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老

师的回忆。板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读C

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣

的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学渎书。

二（2—7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,

且四年都如此。三（8—9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3O

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和

怀念之情。教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并

用笔画下来。精桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个

什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说

你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教

诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之

情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文c

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓动听如春雨滋润

北师大四年级语文上册教案7

学情分析：

本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义。学生可以顺利

理解花生的特点，做人的道理不一定理解到位，教学时尊重学生的不

同感受。

教材分析：

《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受

的家教。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题,

告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处

的人。按照事情发展顺序，本文可分三段：第一段（第1自然段）写

种花生和收花生。第二段（第2——14自然段）写一家人尝花生，谈

论花生的好处。所谈内容可分两层：一是讲花生的好片面性特点；二

是以花生喻做人。第三段（第15自然段），写父亲的话深深印在“我”

心上。课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，发人

深思。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁、清新自然。

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人”的道理。

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3.学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结

果不开花J

（花生）

2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生

的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心

要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19.落花生）

（二）检查预习

1.填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pi和bi两个读音，通过组词让学

生区分并掌握

“榨”是翘舌音zhd,纠正学生口语习惯读音“zhd”

“慕”字下面是不是

2.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联

系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锹等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生

字、新词的记忆与理解。

2.教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，

围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了

种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读

有关句段来帮助学生概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2目然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节

做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学

生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会

将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收

获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一

家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬

佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什

么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列

的，不能颠倒位置）

3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎

意料地高兴的心清c因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的,

对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外°用“居然”

一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4.练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要

有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而

过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

L默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，

父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花

生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有

什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花

生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明

花生最可贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果

实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂

在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，

朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂

在枝上）

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实

挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果

放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将戌熟

的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可

贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两人义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指

发展到完善的程度C教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们

做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

4.作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句

子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做的人，不要做，而的人

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外

表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所

在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、

谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默

默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表

面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在

作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之

中。

（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章

中心起了什么作用？

（第一句讲过攻获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙

述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在

收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这

一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

5.背诵课文最后四个自然段。

（五）练习根据课文的中心，分清主次。

1.结合“我'’的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人

有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

2•从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？

从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占

了多少篇幅？作者为什么这样安排？

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文

章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

（板书：略写详写）

3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论

是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章

的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重

点，做到重点突出，主次分明。

（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人

要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法

就叫“借物喻理在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让

我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,

为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了

自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

（A）作业。

1.用“居然”“成熟”造句。

2.背诵课文。

北师大四年级语文上册教案8

教学目的：

1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词

语。

2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问

难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他

人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学

生对孔子的敬佩之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课：

1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔

子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为

了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孑」庙的图片）孔庙还被列入

世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词语，检查读音情况。

3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画

课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子

夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

三、学生谈对孔子的初步印象。

1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2、教师随机板书：（可能有以下的认识）

有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财

善于教育大教育家

四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩

之情。

（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的

引导。

1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。

2、说说看，你怎么觉得他有爱心？

3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。

课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学

费，孔子也会乐意攻做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以

他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读

读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为

了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都

乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！

（二）、第二、三段的学习

1、刚才同学他还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？

⑴、指名读第二自然段。

（2）、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？

小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔

子的谦虚真让人敬佩啊！

（3）、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四

句话）（4）、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分

读出来的？（第三自然段）

（1）、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可

以提出来。引导学生弄懂“变通”、"和颜悦色”、“谦厚”等词语的意

思。

⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他

教学生成才有没有什么帮助？

（3）、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对

性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就

是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点,

发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就

了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

3、指导朗读第三自然段。

（1）、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

（2）、指名分角色朗读。

（3）、练习朗读二、三自然段。

4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的

教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

那么老师对子夏的教育是什么呢？

5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他

的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了

中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）

6、齐读最后一个自然段。

7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些

什么？

五、课外拓展,

1、（课件出示孔子的名信）

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环

图画《孔子胜迹图》。

第二课时

一、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

二、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

三、练习写生字10个。

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

四、用一句话说说自己对孔子的认识。

五、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

六、读名言警句，试着背下来。

1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而

改之这句话表明了孔子对身边人的态度。

2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专

攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，

鼓励学生独立学习C

七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流

评议。

一、教学目标：

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生

尊师、爱师、亲师的感情。

4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达

自己的感情。

二、教学重难点

1、练习阅读复述短文

2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生

尊师、爱师、亲师的感情。

三、教学课时：三课时

四、教学过程：

北师大四年级语文上册教案9

教学目标：

1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教学过程：

一、复习导入

指名朗读课文

二、分析课文，解决问题

1、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？

2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎

样？

3、听到孔子这么说，子夏很迷惑，”既然他们都各有长处，而且

比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？“那就让我们跟

子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

4、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解

孔子的因材施教。

三、下面请大家一起来做一个游戏

1、出示“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而

改之

2、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万

事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？

四、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

板书设计：

孔子和学生

有教无类

“万世先师”

因材施教

北师大四年级语文上册教案10

教学目标：

1、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真

实情感的写作方法C

2、能复述课文。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学过程：

一、回顾复习C

说说课文写了什么？

二、深入学习，再现情景。

1、速读课文第二段

2、同桌讨论

3、你想听一回田老师的国文课吗？

4、开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。

三、默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

四、总结全文C

1、跟着录音轻读课文。

2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受

用一两句话说出来？

板书设计：

师恩难忘

我田老师

描红，学古诗编故事，讲故事

爱好文学培养兴趣

北师大四年级语文上册教案11

【教学目标】

L学习课文，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集能力，鼓

励学生学会积累。

2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自

己的看法。

【教学重点】

1.了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。

2.理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍

贵。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，

这节课让我们继续来学习。（板书课题）生齐读两遍

二、深入学习课文

（一）学习第一小节

1.师：第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些

桥？

学生交流。

2.师：是不是只有这些桥呢？（生回答不是）那你从哪里看出来的

呢？

生：省略号在这里，证明还有很多很多。

3.师：你还知道哪些桥？

学生畅所欲言C

4.师：是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头

砌成的石桥，有钢铁架的铁桥，有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不

一样，咱们还有样式各异的'独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟

船相连再铺上木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥（看图引读）

5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔

滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时，发挥了什么作用呢？

生：沟通、交流

6.师：所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接

和延伸。

7.师：正是这样的连接与延伸，让我们可以更加方便，顺势地与人

沟通交流。（板书：沟通交流）

8.全班齐读第一小节。

（二）学习第二小节

1.师:桥给人们的生活带来了方便，还有什么作用？请同学们默

读第二节找找答案C

生汇报。作用是美的享受。（板书：美的享受）

2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽

静”

3.师：文中用回旋别致来形容九曲桥的特点，谁来说说回旋别致

是什么意思呢？

此时播放九曲桥图片

师：当我们不理解这个词语时，我们可以用哪些办法来解决？

4.师：嗯，非常棒，大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼

睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步在回旋别致的小桥

上，聆听着鸟鸣，闻着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼