部编版语文八年级下册4《灯笼》导学案

4《灯笼》导学案

学习目标：

1.熟读课文,积累重点字词，整体感知课文内容。

2.研读品味,赏析语言，体会情感。

3.体会文章回荡着的爱国主义的激情和催人奋进的力量。

学习重点、难点：

1.体会散文形散神不散的特点。（重点）

2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）

3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）

学法指导：

1.查阅资料了解关于灯笼的乡情民俗、诗词典故等。

2.默读课文,边读边标画文中写到的灯笼、能体现作者喜爱灯笼原因的语句,然后概括总结跟灯笼有关

的故事。

3.阅读时，要注意作者情感的变化，体味作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

【课前导学】

一、预习任务

1.了解本文作者、写作背景及散文形散神不散的特点。

2.读准文中的生字音，会解释陌生的词。

3.理清文章的结构。

4.文章为什么以“灯笼”为题？

二、新知认知

1.文化知识一一灯笼

灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细熊或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。

供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉

时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超

的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼

虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着.在中华民族悠久的历史中，扮

演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更

是风行全国，制作更加精美。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满

与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至

一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四

射，显得隆重热烈、喜气洋洋。

在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着

亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……

2.文体知识。

散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”;

“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿

全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

三、预习验收

1.文学常识填空。

吴伯箫是我国（时代）著名的家、家，原名o1906年出生于山东

莱芜，1925年考入北京师范大学。

2.读准下列加点的生字。

争珍()领域()静旋()静穆()怅陋()

铿然()褪色()燎原()熙熙然()暖融融()

3.解释词语。

(1)斡旋：

(2)静穆:

⑶怅惘：

(4)燎原：

(5)配配然•

(6)马前卒:

(7)人情世故：

4.文中灯笼的种类、灯笼的故事、喜爱灯笼的原因分别是什么？

5.文章为什么以“灯笼”为题？

答案：

1.现代散文教育熙成

2.songyuwomuwdngkengtuilidoxirong

3.(1)调停,调解。(2)安静庄严。(3)心里有事，没精打采;惆怅迷惘。(4)(大火)延烧原野。

(5)形容人来人往、喧闹纷杂的样子。(6)旧时指在马前供奔走使役的人。现用来比喻在前面奔走效力

的人。(7)为人处世的道理。

4.灯笼的种类：照明的灯笼，村头挂红灯笼,元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、

官衔灯、朱红纱灯、宫灯,塞外帐营灯笼

灯笼的故事：(1)没月亮夜晚,提着灯笼接回祖父，听讲掌故；

(2)小时候在村里上灯学,母亲特别预备了小纱灯并留着消夜食品；

(3)村头挂红灯,行好运,为夜行人照路；

(4)元宵节凑热闹，看灯笼；

(5)族姊远嫁时,在轿前轿后挂灯笼显华贵；

(6)在纱灯上用朱红描宋体,是一种爱好；

(7)遥想宫灯的那份孤寂；

(8)赞美塞外帐营中的灯笼,豪情满胸

喜爱灯笼的原因：(1)灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情；

(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆；

(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人；

(4)记录、传承着家族历史；

(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情

5.“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。

【课中导读】

一、文本学习

（一）初读课文，整体感知

1.理一理文章思路。（文中标示）

2.文本围绕“灯笼”具体写了哪些事？（口述）

（二）精读课文，内容探究

1.第1自然段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

2.快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？（画句批注）

3.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太

多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？

明确：

4.自由读3-10自然段，这几段写了关于灯笼的哪些事？（口述）为什么要回忆这几件事？

明确：

5.结合3-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？（画句批注）

（I）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（3段）

（2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。（5

段）

（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村

不远而默默高兴起来的吧。（6段）

（4）……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（8段）

（5）若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普

通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。（9段）

6.自由读10-11自然段，结合材料思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意

义？

材料链接：

1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击

破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让

他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鳗在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业

余写作，舒解一腔积郁。

他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋

律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

明确：

7.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了

什么典故？有什么作用？

明确：

8.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合

文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

明确：

（三）品读课文，句段赏析

1.第2自然段第二句运用了什么修辞手法？有什么作用？

2.说说对第5自然段的理解。

3.结合文章内容，理解下面句子的含义。

⑴垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

二、深入探究

(-)主题探究

1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。(归纳整理)

明确：

2.主旨：

3.如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？

明确：

(-)写法探究

特色一：

特色二：

特色三：

三、拓展延伸

学习了《灯笼》的第11自然段，你想到了谁写的哪曲宋词？请写下来，并说说这首宋词的所表达的

感情。

【课后导练】

阅读课文选段，完成下列小题。

①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭

的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例

外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种几近恐吓的话，但偷偷还要在神龛

里点起烛来。

②一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想

起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着

的就都是。

③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。

凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把

腰刀一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不

在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考

的掌故——,。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇

其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈

子思慕着的。

④“路上黑，打了灯笼去吧。”自从远离乡并为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐

的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感

到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小

的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

⑤乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。

挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真

是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默

默高兴起来的吧。

⑥想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪衔

志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是

破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

⑦最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大

字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

⑧唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（有删改）

1.作者说“灯笼的缘结得太多了”，请说说在第③④⑤段中的“缘”有哪些？

2.文章第③段空缺处原有一句话，下面给出的哪一个选项更合适填入？请结合文章内容，作出判断并

简述理由。

A.雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。

B.雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

我选（），理由：_____________________________________________

3.题目是《灯笼》文章开头却没有写灯笼，第一段这样写有什么作用？

4.请简要说说作者在选文中通过写灯笼有关的事寄寓了哪些情感？

5.选文最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。

材料链接：1931年9月18日夜