假如我会克隆-《口语交际》教学设计(网友来稿) 教学设计

假如我会克隆-《口语交际》教学设计（网友来稿）教案教学设计

篇1:假如我会克降-《口语交际》教学设计（网友来稿）教案教学设计

教材分析

《假如我会克隆，我要......》是九年义务教育六年制学校语文教科书第卜二册其次组中的

口语交际内容。它要求同学弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以"你

想克隆什么”为话题，绽开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培育同

学收集有关资料的力量，激发同学关注科技进展的爱好，提高同学的想象力量和口语交际力

量。同时得引导同学留意在奇异的想法中要留意有益于人类，即人类的和平与健康为最高准

则，从小培育同学具有这种科学道德意识。

同学分析

经调查发觉同学对科普学问阅读不感爱好。他们认为科普学问费解就不去光顾，在平常同

学的课外阅读中，关于自然科学类的书极少。在调查他们课外喜爱做什么事时，大部分同学

都回答：看电视，玩电脑嬉戏，上网谈天。深化了解家长得知：随着电影、电视、录象等大

众传媒的普及，对同学的课外阅读有很大的冲击。同学课外阅读爱好转移，有的沉迷电视节

目；有的沉迷电脑嬉戏，上网谈天。事实上，有不少同学放学回家，一丢书包就坐在电视机

前看个没完没了，让家长不知所云。童.年是一个布满活力、隐藏着巨大潜力的阶段，他们的

生理、心理在快速地变化成长，需要外部环境的引导，让他们更好地熟悉问题。因此，这次

的口语交际的指导，对他们来说，足特别必要的。那么从何入手，既能熬炼他们的表达力量，

提高他们的分析力量，又怎样能在同学中培育他们学习科普学问的爱好，关注科技进展的愿

望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从同学喜爱看电视，玩电脑嬉戏入

手，利用现代教育技术引导同学看科教片，教同学上网收集关于“克隆技术”等相关资料，让

同学猎取信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读科普学问，激发他们关注科技进展的爱好。

设计理念：

同学是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把从生动、直观

的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发同学大胆想象，想得是越奇异越好。

从而带动语言的训练，促进同学收集有关资料的乐观性，同时也培育了同学的想象力量和口

语交际力量。

教学目标

1、培育同学收集有关资料的力量，激发同学关注科技进展的爱好。

2、启发同学绽开合理的想象，既要想法奇异（想象力丰富而又独特）又要有益于人类（要

以人类的和平与健康为最高准则），培育同学具有科学道德的意识（从小要做个道德高尚的

人）。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要留意语言美。通过多方

评价规范口头语言，培育良好的听说习惯。

3、口语交际中，参加争论，发表见解；急躁听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语

言，培育良好的听话和说话习惯。

课前预备：

1、老师预备有关克隆技术的录像片段。

2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。

3、录制相声小段--《克隆技术威力大》。

4、指导同学查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让同学知道•些有关克隆的

学问。

教学流程：

一、课件激趣引入，沟通资料。

1、启发谈话，播放课件。

（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜爱孙悟空吗？他有哪些本领？（同学自由畅

谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么奇妙！下面我们来观赏《西游记》中的片断（播放

多媒体课件），孙悟空可真是神通广阔，他只要拔一把自己的亳毛就变出了学多小孙悟空帮

助自己降妖除魔在大闹天言中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出很多金箍棒，他还能变成

三头六臂，多么奇妙而好玩啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的

本事，其有用现代的眼光看，它很像现代科技领域讨论的"克隆〃。同学们，你们听说过克隆

技术吗？课前大家肯定收集到许多资料，谁情愿来说。

（教学策略-启发谈话，课件演示，激发学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。）

2、沟通资料，了解“克隆”。

引导同学沟通课前收集到的资料，并结合图文、音像等：让同学加深对克隆学问的了解。

（教学策略--沟通资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了同学的表象。使同学明白克

隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了许多国内外关于

克隆技术方面的资料，了解了克隆学问，明白了克隆技术的成就。那么假如你也把握了克隆

技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。

二、明确要求，自主预备。

默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）

＞思索：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

要求：1、想法要奇异；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当,谈

话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）

（教学策略••引导同学绽开大胆、合理的想象，假设的推想要有理有据，过程要布满情趣，

想好后自己说给自己听。）

三、小组合作沟通汇报,

（课件：小组沟通须知）

1、四人小组组织沟通，看谁的想法最奇异，最有益于人类，最能体现出自己的共性。

2、自由选择伙伴相互沟通，相互关心（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的

老师）。

3、小组推举或自荐一名上台说给全班同学听，老师引导评议。（上要评议：话语是否清晰、

详细，重点是否突出；想象是否奇异，是否有益于人类。）

（教学策略-通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、

扩大型互动等多元互动，让同学真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方沟

通。）

四、看、听、说、评、议。

出示利用克隆技术危害人类的一组课件-1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克

隆以大猩猩为脸谱的名人等，让同学自由评说，从而明白：当我们把握克隆技术后，要用它

服务于人类，造福于人类，

播放相声小段-《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议.）

（教学策略「情境”来自生活，这样设计的目的在于深化熟悉，激发情感，将生活与课堂

融为一体，有针对性地教育同学。引导同学讲观点，摆事实，以理服人，最终让同学明确一

些不能克隆人的道理。）

五、课堂总结，拓展延长。

1、把《假如我会克隆》这一话题带【可家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交

际力量。

2、展现课件一观看他校开展克隆爱好小组的活动。

3、引导同学们根据爱好全都的结为一组开展克隆爱好小组的活动。活动小组为：园艺、

医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境爱护等方面。

（教学策略--以本课学习为契机激发同学关注科技进展的爱好，培育同学具有科学道德意

识。）

六、课后反思口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范同学

的口头语言，培育良好的听说态度和语言习惯我们在追求形式上的千变万化时不能离开

了这个“宗"。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：

1、课前预备时引导同学通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力

拓宽同学的思维空间，激发同学进行制造活动的欲望，让同学的思维活动起来，为同学张开

想象的翅膀供应了有力的科学依据•，也培育了同学收集资料的力量。

2、新课程改革提倡同学自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注同学自主参

加、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、沟通资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，

真正确立了同学的主体地位，培育了他们的合作精神。

3、关注口语的评价方式。心理学讨论表明：学校生学习爱好与学习信念成正比。从教学

过程师生的评价来看，我们更重视以进展的眼光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交

际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在

今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

［假如我会克隆--《口语交际》教学设计（网友来稿）教案教学设计］

篇2：口语交际《我会拼图》（网友来稿）教案教学设计

《我会拼图》教学案例

潍坊市坊子区三公路学校张永梅

教材分析：

《我会拼图》是义务教育课程标准试验教科书一班级上册的口语交际内容。本课是一次制

作沟通，图中一个学校生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示同学制作的要求是用

圆形纸片拼图，拼图前需要先预备好大小不等的圆形纸片。图上有三个己经拼成的图画：熊

猫、小兔、猪头。这些图既提示同学图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪同学开

动脑筋用圆片拼出各种图形。值得留意的是：教学时，可不仅限于圆，要鼓舞同学使用其它

外形的图片拼•出自己宠爱的图形。

教学目标：

1能用不同的圆、半圆或其他外形的图形拼出新的图形，培育同学的制造想象力量和动手

力量。

2能较清晰的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。

3培育同学的合作精神和审美情趣。

课前预备：

用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。

教学过程：

一、激趣导入（激发同学拼图的欲望，导入新课）

老师活动：出示一个颜色艳丽的圆形.

师：大家看这是什么图形？有许多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？

老师活动：再出示其它外形的图形，通过和同学沟通激发同学拼图的欲望。

师:这•节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜爱的东西，好吗？

（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说--我会拼图（齐读课题）

同学表现：思维活跃，拼图欲望剧烈。

二、明确要求，拼一拼，（为后面的口语交际做预备）

1示范指导。

3谈收获。

师生沟通这节课的收获。

4布置作业。

课后连续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。（把口语交际训练从课内延长到课

外。）

附：板书设计

pintu

我会拼图

qTngchu

说清晰拼什么

zenmeanshunxu

怎么拼（按挨次）

ZIXI

认真听

Ping

仔细评

课程标准试验教材一班级II语交际《我会拼图》

教学案例

潍坊市坊子区三公路学校

张永梅

［口语交际《我会拼图》（网友来稿）教案教学设计］

篇3：克隆的口语交际教学设计

关于克隆的口语交际教学设计

设计意图

克隆技术的消失，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是《假如我会克隆，

我要……》，本设计主要体现以下几点。

1引导同学有找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的学问。

2充分激发同学的想象力，培育同学关注科技进展的爱好和基本的科学道德观。

3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际力量。

教学过程

一、明确要求，搜集材料

1为了使这次口语交际有充分预备，切合同学实际，要在一周前，支配同学阅读“积累•运

用二"口语交际的提示，使同学明确这次口语交际的要求。

在提示中提出了两个问题（“你听说过克隆技术吗?〃“想象一下，假如你会克隆，你想做什

么?〃），要指导同学在课前查资料或询问别人，弄明白H么是克隆技术，这是绽开想象的前

提。

2依据同学收集资料的力量及占有资料的多少，进行分组，指导同学通过查阅书籍、上网、

询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其进展状况。

二、沟通资料，深化熟悉

1依据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分沟通对克隆技术的了解.，达到资源共

享的目的。

2争论克隆技术的应用。

克隆技术的诞生,意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样,

大量生产出相同的生命体，那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢？

引导同学绽开争论，拓展思路。（如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等

方面）

三、自选范围，分组沟通

1依据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，爱好全都的同学可结

为一组。然后绽开想象，说一说想克隆什么，看谁的'想法奇异，最有益于人类。

2同组的同学在同一范围内，要根据肯定的挨次保证全员参加，每个人都谈一谈自己的想

法，在公正、民主的竞争氛围中选出一名代表参与班级竞赛。

四、绽开竞赛，全班沟通

1老师介绍竞赛规章：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担忧的是人

类科学中的其他进步，会导致比核武器更易猎取大规模破坏的手段。"这就要求我们的科学

家要有科学良知。据此，本次评比“将来克隆专家〃的标准有两条：一是想法奇异，想象丰富

而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与进展。

2各小组派选手参赛，要求表述清晰，态度大方。其他同学做评委，按竞赛规章进行评价。

评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委绽开争论。

（如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散

发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆，挽救濒临灭亡的动物，调整

生态平衡；选择医学类的同学可以说克隆人体的器官，解决病人的苦痛，也可以说通过克隆

使每个人都健康、美丽；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，养分全面的粮

食。）

3评比出"将来克隆专家”。

篇4：《口语交际》教学设计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个

节日。

2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学重点：

能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。

教学预备：师生搜集有关节日的来历和传奇。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节FI许多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、同学谈谈自己知道的节日名称。

3、老师相机询问节日的来历、传奇或节日里的特别活动，同学沟通。

4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，

寄予了人们怎样的情感呢？

5、同学知道哪个就说哪个。

二、绽开想象，指导说，

1、引导同学看图，让同学自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节〃一一鸟儿是人类的伴侣，我们要爱护它。

（2）设立“丰收节〃一一农夫们庆祝丰收。

2、引导同学联系生活•，想想还可以设立什么新的节E。

（1）同学独立思索一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体沟通。（重点指导同学为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发同学发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看

法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动）

C、节日设立的意义。

3、同学练习口头表述。

（1）

自己依据以上几点组织语言。

（2）

四人小组内说一说，然后相互提建议。

（3）

指名说，集体评议。（强调“听〃，围绕上述几点评议，修改）

（4）

老师读范文《欢乐的体育节》，同学听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。）

（5）

自己再次完善表述。

其次课时

一、理清条理，练习写，

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回

忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？

2、同学回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要仔细修改。

3、同学独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的同学念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与

不足。

2、同学修改习作，然后定稿、抄写。

课后反思：

习作一是让孩子们自己制造一个节日

这个题目看起来好些，实际上很难。

教学这一习作，仍旧是以激起习作爱好为指导思想的.指导习作技巧也是不行少的的。

开课，以刚刚度过的‘老师节为点，绽开说说自己知道的节日话题。在同学说的过程中，

我指导同学讲节日的来源和节日的主要活动说清嘶。着重抓住三班级曾经写过的端午节来说。

这一环节使同学明白了节H都是有起源的，都有各式各样的活动。也明白了，节日的设立都

是出于人们美妙的愿望的，

接着，我告知同学有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一

起过这样一个节。请同学说说你想设立一个什么节？为什么？预备开展那些活动？

在同学叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思索：是通过什么事或者什么

现象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清晰、讲详细。针对同学叙述

的过“宁静节〃的原由，拓展了他的内容，

生：我们家在公路旁边住，很吵人。所以我想设立一个宁静节。

师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？

生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车

师：这些噪音的声音详细是什么样的，你能详细的说说吗？

生："呜呜"的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，"滋的一声刹车。

师：看来你的生活的确担心宁，你被噪音吵闹的事情有吗？

生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋-一〃的一声，尖利的刹车声把我吵醒了。

师：你有个词用的很好一“尖利"。假如将"吵醒"改为"从梦中惊醒”是不是更符合当时的状

况呢？

生：是的，它将我从睡梦中惊醒了。

师：吵醒后你的心情呢？你的行为呢？

生：我的心中仿佛着了火似的难过，恨不得和那些车子吵架。

师：留意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架

生：我气乎乎的关掠了窗子。

师：关窗子的声音呢？

生:我气呼呼的"啪"的一声把窗户关掉。

师；你能告知我，你为什么不在睡觉前就大窗户呢？

生：开着窗户可以有新奇空气进来，还可以有风吹，很凉快。

师：关掉了呢?

生：我再也没有新奇空气，不能吹到凉快的风了。

师：就是由于噪音，你和新奇空气、凉快的风说baybay了。

师：将你刚才说的连起来再说一遍行吗？

生：…

师：将事情写清晰、详细，要将你的行为，心理活动、以及四周的环境写清晰。

接着，我又加强了节日活动的指导。我请同学，想象节日那•天真的到来了，你在做什么？

别人在做什么？小组沟通补充。

问题一：

同学生活积累不够，有的节日他们想设立，可是言之无据。例如“节水节〃"爱鸟节”

同学节日活动设计比较有局限性，或落于俗套，雷同于已经设定的节日；或缺乏将操作性；

或者活动单调，没有创意。

于是针对《宁静节》，我又进行了指导。

生：宁静节那天，我们都不大声说话。

师：宁静节，四周都是一片宁静，你可以听到什么声音？

生：？？

师：能听到轻风吹过树梢的声音吗，你听“潇

潇一一还能听见什么声音？

生1：听见蜜蜂嗡嗡的扇着翅膀飞过的声音

生2：听见小溪哗哗的流淌的声音

生3：听见小猫口苗唯的叫

生4：听见向日葵在呵呵的笑

师：是呀，静的能听见花开的声音。你假如能绽开想象，那•天你还能听到更多你平常被

噪音包围时听不到的声音，

同学们你们假如绽开想象，节日那天的每个镜头都会在你的脑子中消失。

练习一

［教学要求］

1.到处留心，了解水獭的正确读音，培育良好的观看习惯

2.熟记成语，积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练，指导同学分场合掌握说话的音量。

5.学写毛笔字。

［教学时间］

四课时

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）老师请同学讲解题目要求。

2.指导。

3.练习。

二、教学其次题

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）老师请同学讲解题目要求。

2.指导。

复习争论：

（1）用音序查字法应当怎么杳？

（2）怎样给加点字选拦正确义项？（将表中供应的解释带入词中进行比较，看其搭配是

否适宜，然后打算取舍。）

3.练习。

同学自己，同座位相互沟通，老师巡回指导。比一比选查得又快又对。

4.反馈。

沟通争论的结果，并说说自己是怎样查的，应当选择哪一个义项，老师相机点拨。留意：

若同学字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不全都。最终一列“应当选

择的解释"分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）老师请同学讲解题目要求。

2.指导。

（1）出示：广场上

（2）指名读，争论这一句缺少什么，应当怎样把它补充完整？（“广场上〃是个地方，这

一句缺的是“有什么”或“怎么样）

（3）启发想象，让同学先口头练说，相互沟通。

（4）让同学各拘束书上填写。

3.练习。

按上面的步骤和方法指导同学完成其它三条练习，同座之间相互争论，练说。其中其次小

题,老师可适当点拨：这一句缺少的是"谁有"或"哪里有”。

4.反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，准时分析辨正典型的错误。

篇5：口语交际教学设计

【口语交际】

爱护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产〃，既要申报，又要宣扬，更

要爱护。支配这次口语交际，就是为了让同学在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护

文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式

引发同学交际的爱好，如，让同学自读这段文字，或向同学展现破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商议怎样爱护，提出爱护的建议。可以先分小组协商爱护长城的

建议，或就“如何做一个文明的游客〃这一话题绽开争论，再推举代表在全班沟通，最终形成

建议书或倡议书。在争论沟通的过程中，要通过点拨、评议等方式引导同学把话说清晰、说

详细，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。

假如当地有"世界遗产〃，或是其他文物古迹，同学可以围绕当地文物爱护的现状绽开口语

交际，而不必拘泥于爱护长城的内容。

【习作】

本次习作引导同学把课文中的语言和资料中的语言，转化为同学自己的有用的语言。同学

在这次习作活动中，可以连续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚烂文化.

教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，老师可以引导同学自己读一读这段文字，然

后让同学自选内容、自由表达、自主习作。

要提示同学留意导游词的特点，如，写导游词要依据游人的需要确定重点，选取最有特色

或最有价值的内容向大家介绍，不肯定要面面俱到；还应依据II语交际争论的成果，提示参

观巡游的留意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。

在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以支配模拟导游讲解，给同学创设表达的

机会。

在讲评习作时，老师要鼓舞表达有共性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；

引用或创编恰当的广告词，调动游客的爱好；或把题目分为总题目"XXX导游词〃和小题目“景

点风光简介〃"XX的传奇"“清您留意〃等。

【我的发觉】

这次“我的发觉''，引导同学发觉一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，

就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。

教学时，可以让同学先读一读几个例句，自己想一想，看能从中发觉什么；然后再读读小

林和小东的对话，看看他们有什么发觉，把自己的发觉和他们的发觉进行比较：最终，从所

学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在思索、沟通中使同学

体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

【日积月累】

这次“日积月累〃引导同学积累的是几个风景名胜区的出名对联。教学时，可以先让同学自

己读一读，然后通过指名读、范读，订正字音，指导同学读好对联，接着让同学沟通一下自

己对这几副对联的大体理解。老师还可以展现对联所描写的风景名胜的图片，让同学形象地

感受景色的美。最终让同学在熟读的基础上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查

等方式予以落实。

【宽带网】

“宽带网〃支配同学课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传奇,

可以让同学进一步感受“世界遗产”的魅力，培育同学搜集资料并与同学共享信息的习惯。

关于搜集资料，老师要留意以下几个方面：

1、要结合实际指引搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发觉，随时积累；查

阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问巡游过名胜古迹的亲朋好友或四周熟识的

人，从门票、旅游手册、照片上猎取信息；实地巡游时留意收集、记录资料；观看电视中的

相关节目。

2、要提倡同学建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进行分类保藏；提倡同

学分小组合作搜集资料。

3、要留意关心同学解决搜集资料过程中的实际困难，订正一些不当做法，如：

由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。

篇6：口语交际教学设计

教材分析：

《秋天的树叶》是九年义务教育六年制学校语文（湘教版）教科书第三册第三组中的口语

交际内容。它要求同学养成仔细观看的好习惯，能仔细听别人讲话，并能听懂讲话的主要意

思。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培育同学收集有关资料的力量，激发同学关注

自然的爱好，提高同学的想象力量、审美力量和口语交际力量。同时得引导同学留意在大自

然的漂亮时要想到爱护环境，爱惜地球妈妈，珍惜身边的一切东西。

同学分析

经调查发觉同学对走进自然很感爱好。童年是一个布满活力、隐藏着巨大潜力的阶段，他

们的生理、心理在快速地变化成长，特殊是刚进校内不久的孩子，他们对一切都是那么有爱

好，他们的想象力是那么丰富，那么奇妙，假如老师能加以更好地引导，让他们更好地熟悉

秋天这个美妙的季节，热悉这个奇妙的大自然。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，

是特别必要的。那么从何入手，既能熬炼他们的表达力量，提高小伴侣之间的交际力量，又

怎样能在同学中培育他们喜爱大自然的感情，让他们能关注到环境爱护的问题呢？这是口语

交际课的设计中主要考虑的问题。因此，我们就要让他们感受到大自然的美，感受到秋天的

奇妙，激发他们关注自然的爱好。

设计理念：

同学是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把从生动、直观

的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发同学大胆想象，想得是越奇异越好。

从而带动语言的训练，促进同学收集有关资料的乐观性，同时也培育了同学的想象力旱、审

美力量、动手力量和口语交际力量。

教学目标：

1、养成仔细观看的好习惯；

2、能大胆想象，进展同学的抽象思维，培育同学的审美力量：

3、口语交际中，参加争论，勇于发表见解；急躁听，简明扼要说，通过多方评价规范口

头语言，培育良好的听话和说话习惯。

课前预备：

1、让同学在休息日时和家长一起到郊外走一走，收集各种树叶。

2、多媒体课件。

3、胶水、白纸等工具。

教学流程：

一、课件激趣引入，沟通资料。

1、启发谈话，播放课件。

同学们，现在我们来观赏一些漂亮的风景。（播放课件中的风景录像，同时伴随着美丽的

音乐）一年有四个季节，春季、夏季、秋季和冬季。这四处季节轮番着到我们人间来游玩，

给我们带来了很多的礼物，现在我们看到的蓝蓝的天空、雪白的云朵、金黄的稻田、形态各

异的菊花等这一切大家看到美景都是秋姑娘给我们带来的礼物。你想对秋姑娘说些什么呢？

（同学们赞美春天，感谢春天。）

（教学策略一一启发谈话，课件演示，让同学感受到秋天的漂亮，大自然的奇妙，激发学

习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。）

2、沟通资料，学会交院。

现在我们把我们休息日时和爸爸妈妈一起收集到的树叶拿出来吧，让我们一起来看看秋天

送给我们的礼物吧！和我们的同伴相互说说自己的树叶是怎么得来的。（同学们在学习小组

内相互沟通着自己收集的树叶的来历。）

（教学策略一一沟通资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了同学的表象。同时给同学

制造一个能沟通的和谐的口语交际环境。）

师小结，过渡：刚才同学们已经和自己的伙伴们沟通了自己的树叶是怎么得来的，自己说

话的时候要留意什么呢？别人说话的时候要留意什么呢？

（教学策略一一提示同学留意交际的礼貌，参加争论，勇于发表见解；急躁听，简明扼要

说。）

二、明确要求，充分表达。

1、说说你收集的树叶有哪些外形呢？它们像什么？

2、说说你收集的树叶有哪些颜色呢？

（教学策略一一引导同学绽开大胆.、合理的想象，然后大胆地表达自己的想法。同时指导

同学能有针对性地介绍自己的树叶。）

3、你能向你的小伙伴们介绍你最喜爱的那一片树叶吗？要说清晰它的外形和颜色。

（教学策略一一通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、

扩大型互动等多元互动，让同学真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方沟

通。）

三、上台展现，表现自己。

你认为自己说得很棒就请你上台来说一说，向全班的小伴侣和老师们介绍你最喜爱的树叶。

（教学策略一一给同学表现自己的平台，让同学能大胆地上台说话，在老师的鼓舞下，同

学的表达力量才能得到熬炼，也为后面的评议说话打下基础。）

四、动手动脑，拓展交际。

1、有一些小伴侣还会用漂亮的树叶来做一些小工艺品呢，大家看看（展现课件-一—观看

爱好小组同学用树叶贴成各种图画的活动。）我们也可以来试•试呀！也可以和学习小组的

伙伴们一起完成的。

（教学策略一一以本课学习为契机激发同学关注大自然的爱好，培育同学的想象力量和动

手力量。）

2、你能告知别人你贴的是什么吗？为什么你想贴成这个呢？

（教学策略一一让同学的说话能越来越远，越说越宽。）

五、评议说话，提高自己。

你觉得今日的口语交际课中是哪个小伴侣表现得最棒，为什么你会觉得他很棒呢？

（教学策略一一口语交际的教学让同学们不仅仅是要会说，还要让他们会评价别人的说话,

这样设计的目的在于深化口语交际的熟悉，激发情感，将生活与课堂融为•体，有针对性地

教育同学。引导同学讲观点，摆事实，以理服人，最终让同学明确说话的意义是要让别人明

白你要表达的意思。）

六、课堂总结，拓展延长。

1、今日我们观赏了秋姑娘送给我们的礼物一一树叶，我们感受到了大自然的奇妙，感受

到了大自然的漂亮，那我们以后要怎样地对待大自然呢？你想对大自然说些什么？

（教学策略一一让同学能够通过本课的学习，初步感觉到环境爱护的意义。）

2、把你今日完成的树叶作品取个名字（也可以回家再做一份），送给你最喜爱的人，对他

（她）说上你的祝愿，再听听他（她）会对你说些什么？

（教学策略一一让同学在课外也能进行口语交际的训练，让课堂的教学延长到课外，真正

实现时时是教学之时，到处是教学之处，人人是教学之人。）

课后反思：

口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范同学的口头语言，培

育良好的听说态度和语言习惯我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个“宗、本

着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：

1、针对低班级同学的特点，我充分调动同学们的感观，让整堂课在一种轻松愉悦的氛围

中进行，同学们有说的话题，有说的爱好，有说的士气，制造了口语交际的一种和谐的环境。

2、课前预备时引导同学通过走进大自然收集各种树叶，努力拓宽同学的思维空间，激发

同学进行制造活动的欲望，让同学的思维活动起来，为同学张开想象的翅膀供应了有力的科

学依据，也培育了同学收集资料的力量。

3、新课程改革提倡同学自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中美注同学自主参

加、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、沟通资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，

真正确立了同学的主体地位，培育了他们的合作精神。

4、关注口语的评价方式。心理学讨论表明：学校生学习爱好与学习信念成正比。从教学

过程师生的评价来看，我们更重视以进展的眼光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交

际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在

今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

篇7：口语交际教学设计

教材分析：

《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三班级语文下册第三单元消失的教学内容，

这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高同学的口语表达力量，还可

以进一步增进同学之间的,相互了解。由于同学在一起共同学习已经有近三年的时间了，因

此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要

抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要留意听，看看有哪些

补充。在交际时，引导同学介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者

作出评价。另外要创设恰当的交际场，让同学进入角色，有话可说。教学背景：

学校三班级的同学在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他

们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、

优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有肯定的口语表达力量，又缺乏较为完整、独到而

又生动形象的描述。应当说，在三班级开展口语交际力量的训练，具有承上启下的作用。同

时，三班级同学在身体心理等方面同低班级相比，也在都静地发生着变化，开展这样的口语

交际训练，不仅对同学口语表达力量的提高有所关心，对进一步增进同学之间的相互了解,

增加同学之间的友情也大有裨益。

教学目标：

1、通过口语交际活动，使同学进一步熟悉自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、

性格特征。

2、进一步培育同学与人交际的力量，增进同学之间的相互了解。

3、学会倾听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后准时赐予肯定的评价。

教学重难点：

学会正确地熟悉、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

教学预备：

1、同学本人的肖像画或照片

2、采访身边熟识的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件

教学方法：

1、范例引路，明确说的要点：

2、创设情境，激发说的爱好。

学习方法：

明确要求，抓住要点，乐观参加，大胆表达。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1、猜谜语。

师：小伴侣们都喜爱猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，

看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，惋惜学习没人夸。

（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成果优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

老师引导同学回答后小结板书：外貌性别体形特征

年龄性格爱好

3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不肯

定了解你的"共性〃。今日我们就放开了心怀，把自己介绍清晰，好吗？

二、细读提示，明确要求

读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要留意的地方划上线，并读给其他同学听。

三、示范引路，快乐说话

1、课件（出示百度搜寻猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。

2、同桌或小组内相互介绍自己，要求听者作出评价或补充。

3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学仔细倾听，发觉不足，请加以补充，听完后作

出评价。

四、突出重点，详细介绍

1、导入：正由于每个人都不同，你说的“自己〃也要突出自己的特点。先想想，自己性格

上最突出的特点是什么？自己最喜爱做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎

样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：xx的我

2、争论：怎样把自己介绍得更加生动详细？

3、用事例说话，使自己介绍得更详细，更生动。（板书：详细事例）

4、课件（百度搜寻视频）：聪慧英勇的猪猪侠

5、评价：猪猪侠的介绍详细吗？（通过引用典型详细的事例，能更好地突出人物的特点。）

五、设置考场，秀出自己

1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校内雏鹰展新姿活动，凡属于本班同学可报名参

赛，谁介绍自己得具体、详细、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担当评委，进行

一个简洁的考试，请大家预备一下。

2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、详细的事例等几方面来综合介

绍一下自己。

3、课件：（1）说话要求：详细、流畅

（2）听者要求：仔细听，作评价

4、"雏鹰秀〃选拔赛。（邀请几位老师做评委，把同学分成几个小组，分别接受老脚的考

核。）

5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖

六、总结评价，拓展延长

同学们，在这节口语交际课堂上，大家乐观参加，爱好很浓，信任收获也不少。但由于

时间关系，我们不能在这里作更详细更深化的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评

价表。带回去之后给自己的亲戚伴侣做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价表

交回来。好吗？

篇8：口语交际教学设计

学问与技能目标：

1、引导同学细心观看，感受大自然、感受家乡的漂凫。

2、让同学学会想象，用自己喜爱的方式描绘自己的心目中的家乡。

3、培育交际力量，用一般话条理清晰的表达自己的想法。

过程与方法目标：

1、培育同学讲一般话和仃细倾听别人发言的好习惯。

2、激发同学交际的欲望和自我表达力量。

情感态度与价值观目标：

培育同学喜爱家乡、赞美家乡的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们刚刚一起观赏了漂亮的桂林山水，一起走过了阅读连接中的杭州西湖、黄河

壶口瀑布、亚龙湾等很多迷人的地方，同学们你还看到过那些漂亮的地方？（沟通）实际上

最美的地方不只在名山大川，生我们养我们的家乡，那涧泽的土地上也有许多让人留恋的地

方：比如此旁的小溪、房后的树林、街心花园、校内一角......这些都是我们心中最美的风景。

同学们，告知大家一个好消息，我们学校预备开展一次“家乡最美的风景”暨“优秀小导游"

的评比活动。各班要上报两名参赛选手，谁想参与呀？这么多人想去，选谁呢？这样吧，咱

们开展一次优秀小导游竞赛，谁最棒就推举谁去，好吗？

师：咱们的家乡有许多漂亮的地方，今口就向大家介绍家乡一处漂亮的地方，你想介绍哪

个地方呢？你们觉得应当怎样介绍呢？

（共同沟通：景物地点、特点，也可加入传奇、说话有快有慢、有感情，用一般话......）

二、全班互动交际自己眼中的美景，闯关

第一关：小导游初赛（在小组内讲讲自己最熟识、印象最深的一处美景，并评比出小组最

优小导游，登记推选的理由，也可合作画画）。

其次关：小导游复赛（全班沟通，沟通前请各组介绍本组优秀小导游的优势，老师顺势指

导沟通要求，全班沟通过程中针对沟通状况适时点拨〉。

三、评价总结

同学参加评价，讲清理由。颁发班内入选美景及小导游标志。

篇9：口语交际教学设计

教学目标

1.通过辩论活动，引导同学从不同角度看待科技进步问题，培育同学思辨力量。针对对

方观点运用自己预备的事实材料有理有据进行反对，培育同学仔细倾听与表达力量。

2.激发同学表达真情实感的欲望，引导同学把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，

进展同学的共性习作。

3.编辑自己的习作选，培育同学设计整理、创编等综合力量。

课前预备

1.出示辩题，依据同学所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分预备。

3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经受，并填写调查表。

调查内容

感爱好的人

感爱好的事

感爱好的景

感爱好的……

课时支配：

3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的进展，

人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，

克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人赞叹。科

技进展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的进展是利大还是弊

大呢？这就是我们今日辩论的话题。

二、自选观点，分组预备

1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的进展利大”和〃科技的进展弊大"确定正

反方，认为"利大"的一方为正方，认为"弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持

人。

2.各组同学在•起争论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面查找理由。沟通自己找

到的详细事例和材料，以选取最有劝说力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言挨次：

第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给同学充分的时间，让双方都做好预备。老师要留意了解状况，酌情加以指

导。

正方同学从“利大〃方面去思索，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车等这些交通工具的创造，让人们出行更加便利，省时：省力。

（2）电话、手机的创造，让人们的通讯更加便利。

（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的消失更是拓宽了人们的视野......

反方同学从"弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。

（2）电视等这些消遣设施的消失，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。

（3）网络的消失，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、绽开辩论，畅所欲言

1.主持人宣布辩论会开头；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主

辩人及发言次序；通过辩论会有关规章，留意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进

行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观

点按肯定挨次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反对，或指

出对方熟悉的片面，用本方观点予以订正…

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部同学都乐观参加，

做到各抒己见，畅所欲言,经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳

小结本方的理由，重中所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会消失空场。为使辩论会气

氛活跃，主持人可以在辩念的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向

高潮）

3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的

辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4.双方相互提问质疑，自由辩论。

团正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

（3老师适时点拨引导：科技进展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

团双方进行辩论，拓展话题。

5.双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。

四、评议总结，提高熟悉

1.双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理看法，陈述自己

对问题的看法，并请老师点评。

2.老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第•，关心同学全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的熟悉方法和结论。

老师还可以建议同学连续讨论探讨，并推举阅读资料。

其次，对辩论过程中各组同学的表现作出评价。指出哪