《心理学史-现代文明的视角》课件 10-进化论与欧洲的功能主义心理学

心理学史现代文明的视角新编21世纪心理学系列教材进化论与欧洲的功能主义心理学第十章进化论的哲学意义进化论不仅仅是生物学界的颠覆性理论，还在思想界引起巨大震动，改变乃至撼动了人类认知世界、认识自身的方式。在认识论方面，进化论承袭英国经验主义哲学传统，基于观察事实和证据，归纳法为主，“形而上学”色彩很弱。达尔文的“可遗传变异”概念颠覆了本质主义世界观（反柏拉图）。在人性论方面，进化论将人类“拉低”到和其他生物一样的地位，破除了“人类特殊论”，是对人类自尊心的第二次重大打击。进化论极大地否定了目的论：世界的运作并非精密机器，万事万物没有与生俱来的目的。进化论对心理学的预言达尔文在《物种起源》中说：“我看到了一个涵括更为重要的研究领域的广阔天地。心理学将会建立在新的基础上，即每一种智力与智能，都必然由逐级过渡而获得。”1879年科学心理学诞生时，《物种起源》已出版20年，但冯特几乎未受进化论影响。心理学传入美国后，美国心理学家自觉接受进化论，走向功能主义。在欧洲，进化论塑造了古典功能主义思维方式：麦独孤的策动心理学（当代进化心理学先驱），皮亚杰的发生认识论（对古典功能主义的建构论改造）。1859《物种起源》→1879冯特实验室→美国功能主义→麦独孤/皮亚杰（一）进化论及其对早期心理学的影响（1）拉马克拉马克（1744-1829），法国博物学家，最早系统提出生物进化学说。基本观点：“用进废退”。获得性经验可遗传。例：长颈鹿祖先短颈，为了吃高树树叶，脖子和前腿拉伸，后代遗传变长。现代遗传学基本否定，但表观遗传学对拉马克提出的问题（环境如何影响遗传）进行了现代化解答。（一）进化论及其对早期心理学的影响（2）达尔文达尔文（1809-1882），1831年乘“猎犬号”环游航行，观察动植物和地质。马尔萨斯《人口论》启发“生存竞争”思想。1858年华莱士来信促使达尔文发表论文；1859年出版《物种起源》。进化论：可遗传变异（偶然发生）+自然选择（筛选作用）。“物竞天择，适者生存”。进化是环境通过差异性生存与繁殖概率塑造的统计结果。（一）进化论及其对早期心理学的影响（2）达尔文情绪研究与儿童心理学《人类和动物的表情》（1872）：人类情绪表现是动物生存情绪的残留。情绪的外部表现是内部状态固有的反映，具有跨文化普遍性。开启了比较心理学和动物心理学研究先河，影响基本情绪理论。儿童心理学：《一个婴儿的传略》（1876），观察长子威廉，记录反射和运动能力出现时间，促进儿童心理学发展。（一）进化论及其对早期心理学的影响（2）达尔文进化论让后世心理学家对个体差异产生浓厚兴趣（高尔顿发扬光大）。进化心理学（原称社会生物学）：对爱、恨、利他、择偶、攻击、道德等进行全新诠释。拓展了心理学研究范畴，促进心理学发展。（一）进化论及其对早期心理学的影响（3）斯宾塞斯宾塞（1820-1903），英国，自学成才，特立独行。著作：《心理学原理》（1855）等。严复译《群学肄言》。力的恒久性：科学知识局限于现象，“力”不可认识但决定事物变化。进化是“物质由不确定的、离散的同质状态转变为确定状态”，涵盖一切领域，具有内在目的。（一）进化论及其对早期心理学的影响（3）斯宾塞社会进化论与进化联想主义社会进化论：将适者生存用于人类社会，认为进化有方向和目的（进步）。政府应自由放任，帮助弱者干扰进化。进化联想主义（斯宾塞-培因原理）：人趋向有助于生存、引起愉快的行为，避免痛苦行为。影响桑代克联结主义和斯金纳行为主义。詹姆斯在哈佛使用斯宾塞《心理学原理》为教科书。（一）进化论及其对早期心理学的影响（4）高尔顿高尔顿（1822-1911），达尔文表弟，天资聪颖，继承遗产后专注研究。1884年创设人类测量实验室，一年内测量9337人（头围、握力、反应时、视敏度等），开启心理测验运动。研究父母与子女身高关系，发现相关与回归（皮尔逊进一步发展）。最早研究心理表象，发现正态分布。（一）进化论及其对早期心理学的影响（4）高尔顿智力测验与优生学《遗传的天才》（1869）：收集英国杰出人物家族史，得出智力遗传的结论。认为感觉敏感度可作为智力指标（通过感觉认识世界）。鼓吹优生学：鼓励杰出者结合，阻止不聪明者结婚。达尔文曾表赞同。20世纪纳粹暴行使优生学伦理败坏，但早期许多美国心理学家支持。（一）进化论及其对早期心理学的影响（4）高尔顿天赋与教养之争高尔顿是极端先天论者，最早系统科学阐述“天赋与教养”问题。为反驳坎多尔（强调环境），首次使用问卷调查法（皇家地理学会科学家），发现多数认为兴趣与生俱来。开创双生子研究方法：比较不同环境下同卵双生子和相同环境下异卵双生子，有力支持遗传作用。研究范式沿用至今。著作：《英国科学家：他们的天赋和教养》（1874）、《人类才能及其发展的研究》（1883）。（二）麦独孤的策动心理学麦独孤（1871-1938），受进化论和意动心理学双重影响，建立策动心理学（hormicpsychology）。强调心理学是“研究行为的科学”，比华生行为主义宣言早一年。与华生论战：麦独孤认为行为由内在本能驱动，意识应为核心；华生否认本能，排除意识。策动（horme）：行动的驱力。策动心理学是关于行为动力的研究，当代进化心理学先驱。（二）麦独孤的策动心理学本能与情绪、情感本能：人与生俱来的特殊倾向，是行为的原始推动力，通过适应环境演化而来（更接近拉马克而非达尔文）。一种本能行为对应特定情绪（如逃跑→恐惧）。但并非每种本能都有明确情绪对应（如性、求食、合群）。情感（sentiment）：多种本能指向同一客体时不同情绪的累加（如爱与恨）。情感基于后天经验习得。情感在生活中极其重要，合理“调配”情绪进行意动控制。道德判断的根源也是情感。（二）麦独孤的策动心理学本能论的局限与道德行为准确理解社会生活需借助自我意识、道德、意志。个体道德行为最高阶段由“理想行为”调控，个体为自己“立法”，而非放任本能或服从奖惩。意志与自我观念紧密联系：自我观念通过自我情感发挥作用，成为动机力量。意志即通过自我情感的力量达成愿望或增强意动。（三）皮亚杰:从古典功能主义到当代建构论皮亚杰（1896-1980），瑞士，早年生物学造诣深厚，后转向儿童心理学。受柏格森《创造进化论》影响：生命具有内在创造力，“绵延”时间概念，进化由内在动力驱动。创立发生认识论，试图用生物学解释认识论问题。著作《发生认识论》三卷（1949-1950）。2020年中文《皮亚杰文集》10卷本出版。（三）皮亚杰:从古典功能主义到当代建构论皮亚杰对经典进化论的改进既不同于拉马克（用进废退），也不同于达尔文（自然选择），而是柏格森的创造进化论。提出“表型复制”概念：有机体主动适应环境（顺化）和改变环境（同化），表现型改变通过表型复制引发基因型改变，实现代际遗传。有机体并非被动等待选择，而是主动调适，与环境达成动态平衡。（三）皮亚杰:从古典功能主义到当代建构论从功能主义到建构论古典功能主义基于进化论的适应性解释。皮亚杰批判环境决定论和内部决定论，倡导基于系统论与控制论的新进化论。重构底层逻辑：生物演化是机体与环境互动建构的过程，不是单方面受内部或外部因素制约。例：鲸的流线型身体不能只用“用进废退”或自然选择解释，而是双向互动的结果。心理功能脱离物理决定论，成为主客体互动建构的结果。（三）皮亚杰:从古典功能主义到当代建构论发生认识论的建构性——适应与发展个体心理过程是与环境互动中表现出适应性特征，是“平衡化—去平衡化—再平衡化”的动态过程。认知发展四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）：通过感知觉和动作协调建立认知模式。前运算阶段（2-7岁）：使用符号，自我中心，不可逆思维。具体运算阶段（7-11岁）：可逆思维，守恒观念。形式运算阶段（11岁及以上）：假设推理、反事实推理，形式化表征。（三）皮亚杰:从古典功能主义到当代建构论表型复制与感知运动协调表型复制：环境引起表现型改变，最终“复制”到基因型，形成可遗传素质。为表观遗传学提供早期生物学证据。感知运动协调：发生认识论的基础构念。感知（接受刺激）与运动（做出回应）相互协调，形成最初的认知规则（“如果……那么……”）。从简单到复杂，逐步构成认知结构，推动认知发展阶段。（四）维果茨基与皮亚杰的比较（1）教育观维果茨基（1896-1934），文化历史学派，与皮亚杰同年出生，“双子星”。皮亚杰：教学必须适合儿童发展阶段，认知发展关键在“平衡”，教育被动符合规律。维果茨基：“教育先于发展”。提出“最近发展区”（ZPD），指实际水平与潜力水平之间的差距。教师应提供“脚手架”式教学，帮助学生达到更高水平。（四）维果茨基与皮亚杰的比较（1）语言与思维皮亚杰：前运算阶段儿童有“自我中心言语”，是非社会性的，随年龄自然消失。语言是思维载体。维果茨基：自我中心言语是思维的工具，儿童用语言与自己对话解决问题。语言推动思维发展。根本分歧：皮亚杰偏向“个体主义”，重视个人成长和适应经验；维果茨基关注社会文化历史背景。科学主义（皮亚杰）vs人文主义（维果茨基）。讨论题1.进化论破除了还是加强了“人类特殊论”？你的看法？破除（人和其他动物一样、自然规律产物、否定目的论）VS加强（只有人类发展出智慧文明、反思自身）2.进化论思想对作为一门独立学科的心理学的发展产生了哪些具体影响？个体差异（高尔顿）、智力测验、心理测量、比较心理学、情绪研究（达尔文）、功能主义、发展心理学（霍尔复演论）、进化心理学、皮亚杰发生认识论3.达尔文关于人类表情和情绪的研究对你的日常生活有哪些启发？情绪跨文化普遍性、情绪与身体反应的关系、情绪进化残留（露齿、吼叫）、识别他人情绪、表情的真实性4.你认为斯宾塞提出的社会达尔文主义是否适用于现代社会？不适用（忽视公平、反对帮助弱者、种族主义）；部分适用（竞争激励创新、自由市场）；需警惕（优生学、纳粹历史）讨论题5.麦独孤在解释人类的高级活动（如道德行为）时，是怎样弥补本能论缺陷的？引入自我观念、自我情感、意志、理想行为、为自身立法、控制本能冲动6.皮亚杰发生认识论中体现的进化论观点与拉马克、达尔文的进化论观点有哪些区别