2026年幼儿园主题活动设计试题及答案

2026年幼儿园主题活动设计试题及答案一、填空题（共5题，每题4分，共20分）1.2026年是《“十四五”学前教育发展提升行动计划》收官之年，该计划明确幼儿园主题活动设计需突出______、实践性、普惠性三大核心导向。2.针对3-4岁小班幼儿设计主题活动时，目标设定需严格匹配______发展水平，优先侧重感知体验与情感激发，弱化知识性考核要求。3.2026年教育部面向全国推广的“非遗润童心”系列主题活动指引中，明确要求幼儿园遴选本土非遗资源需兼顾趣味性、安全性与______三项核心标准。4.当前幼教行业通用的主题活动三维评价体系，具体包含幼儿参与度、目标达成度与______三个维度，要求摒弃单一结果性评价逻辑。5.针对5-6岁大班幼儿设计“低碳小先锋”环保主题活动时，需至少设置______项可落地的日常实践任务，避免空泛理念说教。二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1.结合2026年发布的《幼儿园绿色主题活动设计指引》，简述“低碳小先锋”主题活动设计的核心原则，不少于3点。2.依据2026年教育部出台的《幼儿园本土文化资源遴选指南》，简述将本地非遗资源融入主题活动的筛选标准。三、案例分析题（共1题，20分）某城区公办幼儿园大班2026年计划开展“我的航天梦”主题活动，预设方案如下：1.活动目标：要求幼儿完整掌握航天发射全流程知识，能独立完成结构完整的火箭模型制作；2.活动内容：邀请航天研究院工作人员开展2小时专业讲座，组织幼儿集体观看30分钟神舟二十号发射全程纪录片，随后统一开展火箭模型制作活动；3.活动评价：以幼儿制作的火箭模型完整度为唯一评价标准，评分排名前10的幼儿授予“航天小标兵”荣誉证书。请结合2026年幼儿园主题活动设计的相关规范要求，指出该方案存在的3项突出问题，并给出针对性整改建议。四、活动设计题（共1题，30分）2026年某老城片区公办幼儿园需针对中班（4-5岁，共35名幼儿）设计“巷子里的老手艺”本土非遗主题活动，活动周期为2周（共10个工作日，每日主题活动时长控制在30分钟左右），要求联动本地非遗传承人、家长两类外部资源，内容符合中班幼儿发展水平，不得超出普惠性办园成本要求，请写出完整可落地的活动方案。参考答案---一、填空题答案1.适宜性2.最近发展区3.教育适配性4.活动生成性价值5.3二、简答题答案1.答：“低碳小先锋”主题活动设计的核心原则包含以下4点：第一，年龄分层原则。小班侧重感知低碳生活场景，比如认识分类垃圾桶、感知节水节电的日常行为；中班侧重掌握1-2个可落地的低碳行为习惯，比如做到光盘、随手关水龙头；大班侧重参与实践性低碳项目，比如旧物改造、社区低碳宣传，避免所有年龄段统一要求。第二，生活融合原则。所有活动内容需对接幼儿一日生活场景，比如将低碳要求融入如厕洗手、用餐、户外游戏、离园整理等环节，不设置脱离幼儿日常的空泛任务，确保幼儿能在生活中反复践行相关要求。第三，多主体联动原则。联动家长开展家庭低碳打卡活动，比如每周记录家庭节电节水数据；联动社区工作人员带领幼儿参观社区光伏充电站、垃圾分类处理站；联动本地环保协会工作人员开展趣味科普小游戏，避免幼儿园单方推进，确保活动连贯性。第四，生成性原则。允许幼儿围绕主题提出感兴趣的子问题，比如“为什么太阳能板能发电”“废纸回收后怎么变成新纸”，可临时增设对应的科普小实验、实地参观环节，无需完全局限于预设活动方案。2.答：本土非遗资源融入主题活动的筛选标准如下：第一，安全优先标准。所有涉及操作的非遗项目需提前排查安全隐患，排除需要用到尖锐工具、有害材料、高温明火的内容，比如剪纸需采用圆角安全剪刀，印染需采用可水洗植物染料，中小班不得设置涉及明火、利器的操作内容。第二，年龄适配标准。需对应不同年龄段幼儿的核心发展经验，小班优先选脸谱涂色、糖画品尝等感知类内容，中班优先选竹编小筐、扎染手帕等操作难度低、耗时短的内容，大班优先选活字印刷、皮影戏排演等需要小组协作完成的内容，避免超出幼儿动手与认知能力范围。第三，文化传播标准。优先选取蕴含本地文化内核、具备故事性的非遗项目，比如沿海地区选取渔绳结制作、内陆地区选取麦秆画制作，配套讲解本地先辈的生活智慧，避免只重操作体验、不传递文化内核的形式化设计。第四，普惠可及标准。优先选取本地有非遗传承人可上门授课、材料可低成本批量采购的项目，不得为开展主题活动额外支出高额成本，不得要求家长自费购买相关材料，符合普惠性办园要求。三、案例分析题答案答：该方案存在的3项突出问题及整改建议如下：1.问题1：目标设定不符合大班幼儿年龄发展特点，要求幼儿完整掌握航天发射全流程知识、独立制作结构完整的火箭模型，明显超出5-6岁幼儿的认知与动手能力范围，易让幼儿产生挫败感，违背适宜性原则。整改建议：将活动目标调整为“感知航天发射的基本场景，能在教师或同伴协助下完成简易火箭手工制作，萌发对航天工作者的崇敬与向往之情”，弱化知识性与技能性考核要求，强化情感与体验类目标。2.问题2：活动内容设计未突出幼儿主体性，2小时专业讲座、30分钟纪录片均以被动输入为主，不符合幼儿具象思维为主的学习特征，活动参与度会明显偏低。整改建议：将2小时讲座调整为30分钟互动分享会，邀请航天工作人员携带航天服模型、火箭残骸样本让幼儿触摸观察，设置“你问我答”环节专门回应幼儿感兴趣的问题；将30分钟纪录片拆解为5个1分钟左右的短视频片段，分别对应航天员训练、火箭组装、发射、太空生活、返回地球5个场景，每看完一个片段组织幼儿开展模仿小游戏，比如模仿航天员穿航天服、模拟火箭发射倒计时，提升幼儿的参与感。3.问题3：评价方式单一且存在不公，仅以火箭模型完整度为评价标准、设置分数排名的方式，会打击动手能力较弱幼儿的参与积极性，不符合过程性评价要求。整改建议：采用多元过程性评价，评价维度设置为参与活动的专注度、提出问题的创新性、手工制作中的协作能力、对航天知识的表达意愿4项，不对幼儿进行打分排名，所有参与活动的幼儿都可获得航天主题定制小贴纸，对表现突出的幼儿分别授予“好奇小达人”“协作小能手”“创意小工匠”等不同维度的荣誉，兼顾所有幼儿的参与感受。四、活动设计题答案答：完整活动方案如下：1.活动总目标情感目标：感知本地糖画、棕编两项非遗手艺的趣味性，萌发对家乡传统手艺的喜爱之情，愿意主动和同伴、家人分享活动参与感受。能力目标：能独立完成2项简单的非遗手工操作，能用绘画、简单语言表达自己对老手艺的认知，主动参与小组协作完成展示任务。认知目标：知道糖画、棕编的基本名称，了解手艺人的日常工作内容，能识别3种以上糖画、棕编的常见造型。2.前期准备资源对接：提前联系本地糖画、棕编非遗传承人2名，约定2次进园授课时间，提前沟通活动内容需适配中班幼儿能力；发放家长告知书，征集有相关手艺基础的家长作为活动志愿者，收集家中闲置的旧粽叶、可食用麦芽糖等可利用材料，无需家长自费采购。环境创设：在班级主题墙布置“老手艺照片墙”，张贴本地老巷子里糖画摊、棕编摊的实拍照片，摆放糖画、棕编成品供幼儿日常观察触摸；在美工区提前投放安全剪刀、低温可食用麦芽糖、修剪好边角的软粽叶、彩绳、硅油纸等操作材料。经验铺垫：活动前1天组织幼儿观看3分钟本地老巷子手艺人的纪实短视频，收集幼儿提出的相关问题（比如“糖画甜不甜”“棕编的小动物会不会坏”），后续活动针对性回应。3.分日活动安排第1-2日：感知体验环节。第1日：教师组织幼儿开展“猜猜这是什么”小游戏，出示糖画、棕编成品，引导幼儿观察外形、触摸材质，说一说自己的直观感受，将幼儿提出的问题整理后贴在主题墙；第2日：由教师和家长志愿者陪同，带领幼儿步行前往幼儿园周边老巷子实地参观糖画摊、棕编摊，现场观察手艺人的操作过程，允许幼儿品尝小块提前做好的常温糖画，摸一摸刚做好的棕编小蚂蚱。第3-5日：互动学习环节。第3日：邀请糖画传承人进园，先做10分钟趣味分享，讲解糖画的简单历史，展示不同的糖画造型，随后带领幼儿用提前降温到30℃以下的麦芽糖在硅油纸上画简单的圆形、爱心形糖画，全程每5名幼儿配备1名成人协助，避免幼儿接触高温材料；第4日：邀请棕编传承人进园，用幼儿能听懂的语言讲解棕编的基本手法，带领幼儿用处理好的软粽叶制作简单的棕编小戒指、小蚂蚱，难度适配中班幼儿动手能力；第5日：开展“我是小手艺人”区域游戏，美工区投放材料供幼儿重复练习两项手工，阅读区投放糖画、棕编主题绘本，表演区设置“老巷子小摊”场景供幼儿玩模仿卖糖画、编棕编的角色游戏。第6-8日：拓展延伸环节。第6日：开展“我设计的新造型”集体活动，引导幼儿大胆想象，画一画自己想做的糖画、棕编造型，比如糖画做奥特曼、棕编做小兔子，不限制幼儿的创意；第7日：开展亲子手工活动，邀请家长来园和幼儿一起按照自己设计的造型制作糖画、棕编作品，完成后贴上姓名贴放在班级展示区；第8日：开展“老手艺故事分享会”，鼓励幼儿讲一讲自己做手工的过程，或者和爸爸妈妈一起了解的老手艺小故事，教师及时给予肯定与回应。第9-10日：展示评价环节。第9日：组织幼儿共同布置“班级老手艺展”，将所有幼儿的作品摆放在幼儿园公共走廊，邀请其他班级的小朋友来参观，参与活动的幼儿作为“小小解说员”介绍自己的作品；第10日：开展总结分享会，给每个幼儿发放“小小非遗传承人”定制徽章，引导幼儿说一说自己最喜欢的活动环节，教师梳理活动中幼儿的成长点，将所有活动照片、作品照片整理成电子相册发送给所有家长。4.注意事项安全