Lesson 100 He says that She says that They say that 教学设计初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson100Hesaysthat...Shesaysthat...Theysaythat...教学设计初中英语第一册下半册新概念英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容本节课选自新概念英语第一册下半册，主要内容为“Lesson100Hesaysthat...Shesaysthat...Theysaythat...”。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语表达不同人物的观点和说法，同时复习并巩固一般现在时态的用法。教材内容涉及日常生活场景，如询问他人意见、描述天气等，贴近实际生活，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语语法知识的能力，尤其是一般现在时态。

2.提升学生听、说、读、写的综合运用能力，通过角色扮演等活动增强语言实践。

3.增强学生的跨文化交流意识，学会尊重不同文化背景下的表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语字母、基本词汇和简单的语法结构。他们能够进行基本的日常对话，了解一般现在时态的基本用法，如描述习惯、状态和普遍真理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学方法快速掌握新知识。在学习风格上，学生表现出多样性，有的学生偏好视觉学习，有的学生更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难：一是对一般现在时态的用法理解不够深入，容易混淆时态；二是词汇量不足，影响句子构建和表达；三是口语表达能力不足，害怕在课堂上发言。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和充分的练习来帮助学生克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如图片、卡片）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：在线英语学习平台资源，如听力材料、视频教程。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习一般现在时态的构成和用法，并准备一些日常生活的例子。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能列举一些表示习惯的句子吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态的用法，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个关于日常生活的故事来引入一般现在时态的情景。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

如通过展示不同场景下的句子，解释一般现在时态的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

例如，让学生分组讨论并表演日常对话，使用一般现在时态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如针对学生提出的时态混淆问题，进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般现在时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如让学生写一篇关于自己日常生活的短文，使用一般现在时态。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些在线英语学习网站，让学生观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如在作业批改时，指出学生使用时态的错误，并提供正确的例子。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

a.词汇拓展：在教材的基础上，可以引入更多的日常用语和常用表达，如：

-颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,white等。

-身体部位词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet等。

-家庭成员词汇：mother,father,brother,sister,uncle,aunt等。

-食物词汇：apple,banana,orange,rice,bread,milk等。

b.句型拓展：提供一些常用的句型，帮助学生扩展语言表达，如：

-描述天气：Itissunny/cold/rainytoday.

-描述人物：Sheistallandbeautiful.

-描述动作：Theyareplayingfootball.

c.文化知识拓展：介绍一些与教学内容相关的文化背景知识，如：

-英国的节日：Christmas,NewYear'sDay,Easter等。

-英国的饮食习惯：早餐、午餐、晚餐的常见食物和饮品。

-英国的交通方式：步行、自行车、汽车、地铁等。

2.拓展建议：

a.词汇拓展建议：

-鼓励学生通过制作词汇卡片来记忆新词汇，将单词、图片和例句结合在一起。

-组织词汇游戏，如“猜词游戏”或“单词接龙”，提高学生学习词汇的兴趣。

-安排学生进行角色扮演，使用新学的词汇进行对话，提高实际运用能力。

b.句型拓展建议：

-设计情景对话，让学生在模拟的语境中使用新学的句型。

-通过听力练习，让学生听懂并模仿正确的句型结构。

-鼓励学生创作小短文，使用新学的句型来表达自己的思想和感受。

c.文化知识拓展建议：

-安排文化讲座或视频观看，让学生了解英国的文化背景。

-组织文化体验活动，如制作英式早餐或学习英国的传统游戏。

-鼓励学生进行跨文化交流，与外国朋友交流，了解不同文化之间的差异。典型例题讲解在“Lesson100Hesaysthat...Shesaysthat...Theysaythat...”这一课中，重点在于让学生掌握如何用英语表达不同人物的观点和说法，以下是对这一知识点的典型例题讲解及补充说明。

例题1：

Hesaysthathewillgotothemoviesthisevening.

答案：他说他今晚要去电影院。

例题2：

Shesaysthatshewillfinishherhomeworktomorrow.

答案：她说她明天会完成作业。

例题3：

Theysaythattheywillhaveapartynextweek.

答案：他们说他们下周将有一个聚会。

例题4：

Hesaysthathedoesn'tlikecoffee.

答案：他说他不喜欢咖啡。

例题5：

Shesaysthatshehastwobrothersandonesister.

答案：她说她有两个兄弟和一个妹妹。

补充说明：

1.例题1中，“Hesaysthat”表示“他说”，后面的句子是他说的话，通常用一般现在时态。

2.例题2中，“Shesaysthat”表示“她说”，同样，后面的句子是她说的话，也用一般现在时态。

3.例题3中，“Theysaythat”表示“他们说”，这里的“they”可以指代多个人，后面的句子是他们说的话，使用一般现在时态。

4.例题4中，使用了否定句，“Hesaysthathedoesn'tlikecoffee”，表示他不喜欢咖啡。

5.例题5中，通过数量词“two”和“one”的使用，表达了她家庭成员的数量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的用法

-不同主语的表达（He,She,They）

-使用“saythat”结构表达观点

②本文重点词：

-say（说）

-that（引导宾语从句）

-will（助动词，表示将来）

-like（喜欢）

-go（去）

-finish（完成）

-have（有）

③本文重点句：

-Hesaysthathewillgotothemoviesthisevening.（他说他今晚要去电影院。）

-Shesaysthatshewillfinishher