小学人际技能说课稿2025

课题小学人际技能说课稿2025课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学《道德与法治》三年级上册第三单元“我们在一起”中的《学会友好相处》，主要内容包括认识友好相处的重要性，学习“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，掌握主动分享、耐心倾听的交往方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级已学习过基本礼貌用语，对“友好”有初步感知，但尚未系统掌握人际交往的具体方法；本节课将在已有经验基础上，通过情境模拟、角色扮演等活动，引导学生在实践中提升解决简单人际问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦学生道德修养与健全人格的培养，通过学习友好相处的方法，引导学生形成尊重他人、文明交往的意识，提升主动分享、耐心倾听的交往能力，在真实情境中体验友善互助的价值，培养初步的合作与共情能力，为建立良好人际关系奠定基础。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”，并在低年级课程中接触过友好相处的简单概念，但尚未系统掌握具体交往方法。三年级学生对故事、角色扮演和互动游戏兴趣浓厚，具备初步的语言表达和社交能力，学习风格偏向动手实践和合作探究，乐于通过模拟情境体验学习。在交往过程中，学生可能遇到分享物品时的犹豫、冲突时的情绪管理困难，或因害羞而不敢主动交流，影响友好关系的建立，需要教师引导和支持。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设班级生活中的友好相处场景，引导学生直观感知；2.角色扮演法，组织学生模拟分享、倾听等交往情境，在实践中掌握方法；3.小组讨论法，围绕“如何解决交往小矛盾”展开交流，促进思维碰撞。教学手段：1.多媒体设备播放动画短片，呈现友好相处的具体事例；2.互动教学软件设计礼貌用语闯关游戏，增强趣味性；3.实物卡片展示“请”“谢谢”等用语，辅助学生记忆与应用。教学过程**（一）情境导入：故事激趣，引出主题**

同学们，今天老师给大家带来一个特别的故事，名字叫《小刺猬交朋友》。故事里的小刺猬浑身都是刺，小动物们都不愿意和它玩。有一天，小刺猬看到小松鼠在吃松果，它鼓起勇气走上前，轻轻地说：“小松鼠，你的松果看起来真香，可以分我一点吗？”小松鼠听了，开心地递给它一颗。同学们，你们知道为什么吗？因为它学会了用礼貌的语言表达请求！今天，我们就一起来学习《学会友好相处》，看看怎样才能像小刺猬一样，用友好的方式交到更多好朋友！

**（二）复习旧知：礼貌用语大闯关**

（播放多媒体动画：卡通人物排队借橡皮、捡到东西归还的场景）

同学们，请看大屏幕上的动画，里面的同学用了哪些礼貌用语？对啦，是“请”“谢谢”“对不起”！现在我们来玩一个“礼貌用语大闯关”游戏。老师会出示情境卡片，请你们快速说出对应的礼貌用语。比如：

1.想向同桌借铅笔，该怎么说？（“请借我一支铅笔，好吗？”）

2.别人帮你捡起掉落的文具，该说什么？（“谢谢你！”）

3.不小心撞到了同学，该怎么做？（“对不起，我不是故意的。”）

（学生分组抢答，教师点评强化）

**（三）新知探究：情境剧中的交往智慧**

**1.角色扮演：分享的烦恼**

（分组发放道具：玩具汽车、绘本、跳绳）

现在，请各小组选择一个情境，用3分钟时间排练一个短剧：

-**情境一**：小明想玩小红的玩具汽车，但小红正在玩。

-**情境二**：小刚的绘本被同学借走没及时归还，他有点着急。

-**情境三**：课间活动时，小丽和小华因跳绳争执起来。

（学生表演，教师引导观察）

同学们，请仔细观察：短剧中哪些做法是友好的？哪些可以改进？比如小明组，小红直接拒绝小明，我们可以怎么改？（引导学生说出：“现在我在玩，等一下借给你好吗？”）

**2.总结方法：友好相处三法宝**

（板书：微笑+礼貌用语+主动分享）

-**法宝一：微笑**——像阳光一样温暖对方；

-**法宝二：礼貌用语**——让语言变得有温度；

-**法宝三：主动分享**——把快乐传递给他人。

（举例说明：当同学有困难时，主动说“我来帮你！”；分享零食时说“我们一起吃吧！”）

**（四）实践体验：友谊小天使行动**

**1.匿名互助卡**

（发放彩色卡片）

请每位同学在卡片上匿名写下一件你希望同学帮助的小事，比如“希望有人陪我一起值日”“想借一本《成语故事》”等。然后随机交换卡片，根据卡片上的内容，用今天学到的方法帮助对方。

（学生书写、交换卡片，教师巡视指导）

**2.解决冲突小妙招**

（展示冲突案例图：两个同学因谁先玩滑梯吵架）

同学们，如果遇到这种情况，你会怎么做？请用“三步法”解决：

-**第一步**：冷静下来，深呼吸；

-**第二步**：用“对不起”“没关系”化解矛盾；

-**第三步**：商量规则，比如“轮流玩，每人玩3分钟”。

（学生分组模拟解决冲突，教师总结强调：友好不等于无原则退让，而是尊重规则。）

**（五）巩固拓展：家庭友谊树**

**1.制作“友谊树”海报**

（发放画纸、贴纸）

请同学们以小组为单位，制作一棵“友谊树”：

-树干写“我们的约定”；

-树叶贴上“主动分享”“耐心倾听”“微笑道歉”等友好行为；

-果实贴上“我会用‘请’‘谢谢’”等承诺。

（小组合作完成，张贴展示）

**2.家庭作业卡**

（发放任务卡）

今晚请完成两项任务：

1.记录一次你用礼貌用语解决问题的经历（如对妈妈说“谢谢您做晚饭”）；

2.教会家人一个“友好相处小妙招”，请家长签字反馈。

**（六）总结升华：传递友爱之光**

（播放轻音乐，教师手持“友谊勋章”道具）

同学们，今天我们学会了用微笑、礼貌和分享打开友谊的大门。现在，请把你手中的“友谊勋章”送给一位今天帮助过你的同学，并对他说一句暖心的话。

（学生互相赠送勋章，如“谢谢你帮我捡笔！”“和你一起玩真开心！”）

最后，老师想送给大家一句话：友好相处不是口号，而是每天一句“请”、一声“谢谢”、一次主动分享。让我们用行动让教室充满阳光，让友谊之花永远绽放！拓展与延伸**1.拓展阅读材料**

（1）绘本故事《石头汤》：讲述三个和尚用煮石头汤的方式，让冷漠的村民主动分享食物，最终温暖整个村庄的故事。重点引导学生在阅读中体会“分享带来快乐”的道理，理解集体协作的力量。

（2）儿童文学选段《小巴掌童话·小熊的微笑》：小熊因不会微笑被孤立，通过练习微笑和主动帮助他人，最终收获友谊。故事中具体描写了“主动问好”“分享蜂蜜”“安慰哭泣的小兔”等友好行为，可作为课堂情境的延伸案例。

（3）《论语》选句“己所不欲，勿施于人”：结合三年级学生理解能力，用现代故事诠释：小丽不想被别人抢玩具，所以也不抢别人的玩具；小刚不喜欢被嘲笑，所以也不嘲笑同学。帮助学生将传统文化中的交往准则与生活实际结合。

**2.课后自主学习任务**

（1）**家庭友好行动**：

-任务一：记录一周家庭生活中使用“请”“谢谢”“对不起”的次数（如“请妈妈帮我盛饭”“谢谢爸爸修玩具”“对不起我不该乱扔袜子”），制作“礼貌用语打卡表”。

-任务二：观察家人间的一次友好互动（如奶奶让爷爷先夹菜、爸爸帮妈妈拎重物），用绘画或文字记录下来，在班级分享。

（2）**校园友谊观察员**：

-任务一：担任“班级友好观察员”，连续三天记录同学间的友好行为（如“小美主动借橡皮给小刚”“小林帮老师整理讲台”），每周评选3名“友谊小天使”。

-任务二：设计“解决冲突小锦囊”卡片，针对常见矛盾（如争抢座位、游戏规则分歧），写出具体解决步骤，张贴在教室“智慧角”。

（3）**社区友好实践**：

-任务一：采访一位社区工作者（如保安、保洁阿姨），了解他们如何用礼貌用语与居民沟通，记录一句印象最深的对话。

-任务二：参与一次社区公益活动（如帮邻居浇花、整理共享单车），用照片或日记记录自己的行动和感受。

（4）**跨学科融合任务**：

-美术课：创作《友好相处》主题手抄报，包含“礼貌用语树”“分享时刻”“微笑表情包”等板块。

-音乐课：学唱《找朋友》改编版，加入新歌词：“找呀找呀找朋友，敬个礼呀握握手，说声‘请’和‘谢谢’，我们是好朋友！”

-体育课：在团队游戏中实践“轮流玩”“互相鼓励”（如跳大绳时喊“加油”，接力赛时提醒“小心脚下”）。

（5）**深度探究问题**：

-问题一：如果有人总说“不”，你还能用友好方式和他相处吗？尝试用“我们轮流玩”“下次一定借你”等话术化解矛盾。

-问题二：当朋友难过时，除了说“别难过”，还可以怎么做？（如递纸巾、讲笑话、默默陪伴）

-问题三：为什么“谢谢”比“对不起”更难说出口？反思自己是否常对家人说“谢谢”。

**3.拓展资源包**

（1）教师提供《小学生礼仪手册》章节复印件，重点标注“餐桌礼仪”“课堂礼仪”“电话礼仪”等与日常交往相关的内容。

（2）推荐班级共读《友爱故事集》，收录《孔融让梨》《将相和》等经典故事，每周五开展“故事会”分享心得。

（3）设立“友好成长树”墙报，学生每周粘贴一枚“友好果实”（写着自己本周的友好行为），学期末统计成果，颁发“文明交往小标兵”奖状。内容逻辑关系①**礼貌用语是友好相处的语言基础**

重点词：请、谢谢、对不起

重点句："请借我一支铅笔，好吗？""谢谢你帮我捡起文具！""对不起，我不小心撞到你了。"

关联教材：P38-39"礼貌用语大闯关"情境，强调语言是表达尊重的第一工具。

②**主动分享与耐心倾听是行为核心**

重点词：分享、轮流、倾听

重点句："我们一起玩积木吧？""该你先滑滑梯了。""你说完我再讲。"

关联教材：P40"分享的烦恼"短剧，通过角色扮演理解分享规则与倾听价值。

③**尊重与共情是情感升华**

重点词：尊重、感受、理解

重点句："我知道你很难过，我陪你一起等。""你的想法很重要，我愿意听。"

关联教材：P42"解决冲突小妙招"，引导学生在矛盾中换位思考，建立情感联结。典型例题讲解例题1：课间你想向同桌借橡皮，应该怎么说？

答案：请借我橡皮用一下，好吗？

例题2：同学帮你捡起掉落的文具，你该怎么做？

答案：说“谢谢你”，并微笑点头。

例题3：小组活动时，你喜欢的玩具被同学先拿走了，怎么办？

答案：说“没关系，你先用吧，等一下再借给我”。

例题4：小组讨论时，同学发言被打断，如何帮助他？

答案：举手示意大家安静，说“请让他先说完”。

例题5：朋友因输掉比赛而难过，你该如何安慰？

答案：拍拍他的肩膀说：“没关系，下次我们一起加油！”课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测

**课堂小结**：

本节课我们学习了友好相处的基本方法，重点掌握了“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，理解了主动分享和耐心倾听的重要性，并通过情境实践学会了用尊重和共心解决人际矛盾。记住：微笑是友好的起点，语言是沟通的桥梁，行动是友谊的纽带。

**当堂检测**：

1.填空题：向同学借文具时，应先说“______”，得到帮助后要说“______”。

答案：请；谢谢

2.判断题：抢同学喜欢的玩具是友好相处的行为。（______）

答案：×

3.简答题：当朋友因比赛失利难过时，你会怎么做？

答案：拍拍他的肩膀说：“没关系，下次我们一起加油！”

4.连线题：将行为与对应方法连线。

-同学发言时打断→举手安静等待

-想玩别人的滑梯→“请让我玩一会儿好吗？”

-不小心撞到别人→“对不起，我不是故意的。”

5.情境题：小组活动中，你喜欢的积木被同学先拿走，你会怎么说？

答案：“没关系，你先用吧，等一下借给我。”教学反思与改进这节课结束后，我会让学生匿名填写"友好相处学习卡"，写下自己印象最深的活动和遇到的困难，比如"角色扮演时不敢说话""分享时总想抢着拿玩具"。同时观察学生课后是否主动使用礼貌用语，比如课间听到