小初中高中小学：2025年家乡风光宣传主题班会说课稿

小初中高中小学：2025年家乡风光宣传主题班会说课稿课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版四年级下册“家乡的美景”单元，主要内容为结合2025年家乡宣传主题，引导学生梳理家乡自然风光（如河流、山丘、公园）和人文特色（如传统节日、特色小吃、历史建筑），设计宣传方案（包括宣传口号、海报绘制、风光小故事撰写），培养热爱家乡的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在本册语文课中学习过写景状物的描写方法，美术课掌握绘画构图与色彩搭配，地理课初步了解家乡地理位置与标志性建筑，能综合运用这些知识为家乡风光宣传提供素材与表达方式，实现跨学科知识整合。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言运用：能结合家乡风光特点，撰写简洁生动的宣传语，提升语言表达与交流能力。

2.思维能力：通过梳理家乡自然与人文资源，设计宣传方案，培养逻辑思维与创新意识。

3.审美鉴赏：感受家乡风光之美，提升对自然景观与人文特色的审美感知与鉴赏能力。

4.文化自信：通过宣传家乡，增强对本土文化的认同感与自豪感，树立热爱家乡的情感。三、教学难点与重点1.教学重点：

①引导学生梳理家乡自然风光与人文特色的具体要素，提炼宣传核心内容；

②指导学生运用语文、美术等学科知识设计宣传方案，包括口号撰写、海报绘制等实践技能。

2.教学难点：

①帮助学生将零散的家乡资源信息整合为逻辑清晰、重点突出的宣传框架；

②激发学生创意表达，避免宣传内容同质化，体现家乡独特风貌与文化内涵。四、教学资源准备1.教材：人教版四年级下册语文课本《家乡的美景》单元，确保学生人手一册。

2.辅助材料：家乡自然风光与人文特色图片、宣传案例视频、家乡地标分布图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分分组讨论区，配备海报纸、彩笔等宣传工具制作材料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：播放家乡风光短视频（河流、古桥、特色街区），提问：“视频中哪些地方让你感到自豪？如果向外地朋友介绍家乡，你会重点展示什么？”

②回顾旧知：引导学生回忆语文课《家乡的桥》中描写景色的方法（比喻、拟人），美术课色彩搭配知识，地理课家乡地理位置。

2.新课呈现（约20分钟）

①讲解新知：明确宣传主题“2025家乡风光”，强调宣传需包含自然景观（如XX河、XX山）、人文特色（如XX庙会、XX小吃）、历史建筑（如XX祠堂）三大要素。

②举例说明：展示优秀宣传案例（如“山水之城，美食之都”口号+手绘海报），分析其如何突出家乡独特性。

③互动探究：分组讨论（4人/组），每组选定一个家乡特色，设计宣传方案：A组（自然风光）：撰写“XX河四季”短文+绘制四季对比图；B组（人文特色）：录制小吃制作小视频+设计方言宣传语；C组（历史建筑）：拍摄老照片新貌对比图+编写建筑小故事。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：各组根据讨论结果制作宣传材料（海报纸、短视频脚本、故事卡片），教师提供素材包（家乡照片、彩笔、贴纸）。

②教师指导：巡视各组，重点指导A组如何用比喻描写河流，B组如何突出小吃特色，C组如何体现历史变迁；对语言表达不流畅的小组提供句式模板（如“XX河像______，见证着______”）。

③成果展示：每组派代表1分钟展示成果，师生共评“最生动描述”“最具创意设计”“最感人故事”奖项。六、教学资源拓展1.拓展资源：

①自然景观资源：家乡主要河流（如XX河）的地理特征、四季水文变化资料，结合地理课“家乡的河流”章节，分析其对周边环境的影响；家乡山丘（如XX山）的植被覆盖情况、历史传说，关联语文课《家乡的山》中的描写方法。

②人文特色资源：家乡传统节日（如XX庙会）的习俗起源、活动流程，结合社会课“多彩的节日”内容；特色小吃（如XX糕点）的制作技艺、文化寓意，关联美术课“家乡美食”的色彩与造型设计要点。

③宣传案例资源：本地优秀宣传口号（如“山水XX，梦里老家”）的创作思路，分析其如何突出家乡特色；往届学生宣传海报作品，展示构图、色彩搭配与文字表达的结合方式；家乡风光短视频脚本范例，分镜头设计技巧。

④跨学科资源：语文课“写景状物”的比喻、拟人等修辞手法应用；美术课“平面设计”的版式布局、字体设计知识；地理课“地图绘制”的家乡地标标注方法，整合用于宣传方案设计。

2.拓展建议：

①实地考察建议：周末在家长陪同下，观察家乡公园的植物种类，用文字记录不同季节的变化（如春天的新芽、秋天的红叶），结合语文课《家乡的公园》中的观察方法，撰写《家乡公园四季记》。

②采访记录建议：采访家中长辈，了解家乡老建筑（如XX祠堂）的历史故事，用录音笔记录并整理成文字，为宣传方案中的“历史建筑”板块提供素材，培养语言组织与倾听能力。

③创作实践建议：尝试用彩笔绘制“家乡美食地图”，标注特色小吃分布位置，用简短文字描述其味道，结合美术课“色彩搭配”知识，突出家乡美食的视觉吸引力。

④宣传应用建议：为班级设计“家乡风光角”，展示收集的家乡照片、学生绘画作品，撰写解说词，在校园开放日向其他班级同学介绍，提升语言表达与文化自信。

⑤资料整理建议：将收集的家乡自然风光、人文特色资料分类整理（如“自然类”“人文类”“历史类”），制作成“家乡文化手册”，用彩纸装订，作为班级共享学习资源，培养信息整合能力。七、教学反思与改进1.设计反思活动：课后发放简易自评表，让学生勾选“能清晰描述家乡特色”“宣传方案有创意”等项目；收集各组宣传作品，分析语言表达是否生动、画面设计是否突出家乡独特性；小组互评时重点观察学生能否发现他人方案中的亮点与不足。

2.改进措施：针对部分学生宣传口号雷同问题，下次课增加方言谚语收集环节，引导学生用“XX河弯弯绕，老街故事多”等本土化表达；针对历史建筑板块素材单薄，计划提前两周布置“寻访老建筑”任务，鼓励学生拍摄新旧照片对比，课堂分享时补充建筑背后的故事；若时间紧张，可将分组讨论压缩为“特色擂台赛”，每组限时展示核心创意，提高课堂效率。八、板书设计八、板书设计

①核心概念框架

-自然风光：河流、山丘、公园

-人文特色：传统节日、特色小吃、历史建筑

-宣传主题：2025家乡风光

②学科整合要点

-语文：写景状物（比喻、拟人）、宣传语撰写

-美术：色彩搭配、构图设计、海报制作

-地理：家乡地标、地理位置标注

③实践操作路径

-梳理资源：分组收集家乡特色元素

-创意设计：口号+海报+故事组合呈现

-展示评价：突出独特性与文化内涵典型例题讲解1.例题：为家乡的XX河设计一条宣传语，要求突出河流特点并体现家乡情感。

答案：XX河弯弯绕绕，像母亲的手臂，守护着我们的家乡，欢迎你来做客！

2.例题：用比喻、拟人的修辞手法，描写家乡春天的公园。

答案：公园里的柳树姑娘梳着长长的辫子，桃花害羞地露出粉红的脸蛋，小草偷偷地从土里探出头来，欢迎春天的到来。

3.例题：家乡的传统节日“XX庙会”有哪些特色活动？请写出两项并说明其文化意义。

答案：①舞龙表演：象征吉祥如意，祈求风调雨顺；②手工糖画：传承民间技艺，展现家乡手工艺文化。

4.例题：请你为家乡的历史建筑“XX祠堂”设计一个宣传板块，包括标题和内容要点。

答案：标题“百年祠堂，文脉传承”；内容要点：建筑年代、特色雕刻（如龙凤呈祥）、历史故事（如名人祭祀）、保护现状。

5.例题：对比家乡过去的老街和现在的改造，写出两个变化及带来的好处。

答案：变化：①路面从石板路变为柏油路，方便出行；②增加文化墙，展示家乡历史，提升文化氛围。好处：改善生活环境，增强居民文化认同感。作业布置与反馈作业布置：

①基础作业：为家乡的一处自然景观（如XX河）或人文特色（如XX庙会）撰写一条20字以内的宣传语，要求运用比喻或拟人修辞。

②拓展作业：结合课堂所学，设计一份"家乡风光宣传海报"，需包含标题、核心景观/特色图片（手绘或剪贴）、简短介绍语，突出家乡独特性。

③实践作业：采访家人或长辈，记录一个关于家乡历史建筑（如XX祠堂）的故事，整理成100字短文，标注故事来源。

作业反馈：

①宣传语批改：标注修辞手法使用情况（如"比喻贴切"），对雷同内容建议加入方言元素（如"XX河弯弯绕，老街故事多"）。

②海报评价：重点反馈构图合理性（如"主图突出，