Unit 2 What's he doing教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）

-1-Unit2What'shedoing教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本单元通过“Unit2What'shedoing”的教学设计，旨在帮助小学二年级学生掌握基本的生活用语，培养学生观察和描述周围人物活动的习惯。通过丰富的教学活动和生动的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高英语口语表达能力。同时，结合外研版教材的特点，注重学生的语言实践，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit2What'shedoing”，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，提高听说能力；同时，通过了解不同人物的活动，增强对多元文化的理解和尊重；在解决问题的过程中，培养逻辑思维和创新能力；此外，通过参与课堂活动，激发学习兴趣，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握“doing”、“playing”、“watching”等表示动作的现在进行时的词汇。

-重点句型：“What'shedoing?”和“He's...”的结构，用于询问和描述正在进行的动作。

-例：通过课堂互动，让学生用“Ishe...?”和“Heis...”的句型询问和描述同学们正在做的事情，如“Isheplayingfootball?”“Heisplayingfootball.”

2.教学难点

-现在进行时态的理解和应用：学生可能难以理解现在进行时的概念，尤其是在不同时态转换时的用法。

-例：通过情景模拟，让学生在实际情境中理解现在进行时的使用，如“Look!Thecatissleeping.What'shedoing?”

-难点词汇的发音和拼写：对于一些不规则动词的变化，学生可能会混淆。

-例：通过拼读规则和实际例句，帮助学生掌握不规则动词的现在进行时态变化，如“go”变为“going”。

-难点语法点的应用：学生可能在实际使用中难以准确运用现在进行时态。

-例：通过角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用现在进行时态，如“Let'splayagame.Whatareyoudoingnow?”教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：小学英语教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：多媒体课件、动画视频、英语歌曲

-教学手段：实物教具（如人物卡片、动作卡片）、图片、挂图、故事书教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅家庭成员活动的图片，如妈妈在做饭，爸爸在看报纸，孩子在做作业。

-提问：“Whataretheydoing?”引导学生观察图片并猜测人物的活动。

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“What'shedoing?”

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示现在进行时的基本结构：“be+动词ing”。

-举例讲解：“Heisreadingabook.”“Sheissingingasong.”等句子。

-通过动作表演，让学生直观感受现在进行时的含义。

-引导学生练习说句子：“What'shedoing?”和“He's...”。

-用时：15分钟

3.巩固练习（20分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个场景，用现在进行时描述人物的活动。

-教师提供词汇卡片，如“reading”、“writing”、“eating”等，让学生自由组合。

-学生展示小组作品，教师点评并纠正错误。

-课堂游戏：教师出示图片，学生快速说出人物正在做的事情。

-用时：20分钟

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howdoyouknowheisdoingthis?”引导学生思考现在进行时的判断依据。

-学生回答后，教师总结：“Wecanseehisactionorhearhissound.”

-用时：5分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Canyoushowushowtoplayagame?”引导学生用现在进行时描述游戏过程。

-学生分组进行游戏，教师巡回指导。

-学生展示游戏过程，教师点评并纠正错误。

-用时：10分钟

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“What'syourfavoriteactivity?”引导学生用现在进行时描述自己的爱好。

-学生回答后，教师总结：“Wecanuse'am/is/are+动词ing'totalkaboutourhobbies.”

-用时：5分钟

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的用法。

-布置作业：让学生用现在进行时描述自己的一天，如“Everymorning,Iamreadingabook.”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生能够熟练运用现在进行时态的句型进行日常交流，如"What'shedoing?"和"He's..."，提高了口语表达能力和听力理解能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了如"reading"、"writing"、"eating"等表示动作的现在进行时态词汇，以及"am/is/are"等助动词的用法，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.语法理解：学生通过本单元的学习，理解了现在进行时态的基本结构，能够识别并运用现在进行时态进行描述，提高了对英语语法的感知和理解能力。

4.观察力与思维能力：学生在观察图片、角色扮演和小组活动中，锻炼了观察力和思维能力，能够从不同角度分析问题，并提出自己的观点。

5.跨文化交际意识：通过学习不同人物的活动，学生了解了不同文化背景下的生活习惯，增强了跨文化交际意识。

6.学习兴趣：本单元的教学内容生动有趣，通过图片、故事、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

7.自主学习能力：学生在本单元的学习过程中，通过自主学习、小组合作等方式，提高了自主学习和解决问题的能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，培养了积极的学习态度和良好的学习习惯。

9.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.社会实践能力：通过实际应用所学知识，如描述自己的日常生活，学生提高了将英语知识运用到实际生活中的能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过随机提问和课堂讨论，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度，如询问学生现在进行时的构成规则，以及他们能否正确运用到句子中。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与度、发音准确性、表情和动作等，评估学生的语言运用能力和学习态度。

-游戏和活动：设计互动性强的游戏和活动，如“SimonSays”或“GuessingGame”，可以观察学生在游戏中的反应，评估他们的听力和反应速度。

-小组合作：通过小组讨论和合作完成的项目，教师可以评估学生的团队协作能力和沟通技巧。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，提高学生的自我监控能力。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的家庭作业进行仔细批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评与反馈：在批改作业的同时，教师给予学生具体的书面或口头反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快给出，以便学生能够在下一次作业中及时调整学习策略。

-鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，使用积极的语言激励学生继续努力。

-作业形式多样化：通过不同形式的作业，如写作、口头报告、角色扮演等，评估学生的全面能力。板书设计①知识点：

-现在进行时态的基本结构：be+动词ing

-常