Lesson 11 An old man and a wolf教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册冀教版（一起）

-1-Lesson11Anoldmanandawolf教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册冀教版（一起）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析Lesson11Anoldmanandawolf教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册冀教版（一起）

本节课选自冀教版小学英语六年级下册，属于阅读理解部分。课文讲述了一位老人与狼的故事，通过故事情节的展开，引导学生学习过去时态，并提高学生的阅读理解能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过阅读《Anoldmanandawolf》故事，学生将学习过去时态，提高语言表达能力；同时，通过理解故事中的道德观念，增强文化意识；此外，通过小组讨论和角色扮演，学生将提升合作沟通能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握过去时态的构成和使用，能够正确描述故事中的过去事件。

难点：理解故事中的深层含义，如勇敢、智慧等品质的体现。

解决办法：

1.通过图片和情景引入，帮助学生理解过去时态的构成。

2.利用故事中的关键句子，引导学生进行替换练习，巩固过去时态的使用。

3.设计问题引导，帮助学生深入思考故事中的深层含义。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解并运用所学知识。通过多种教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，突破教学难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《Anoldmanandawolf》。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如老人、狼、森林等，以及过去时态的语法图表。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示故事视频，辅助学生理解故事情节。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《Anoldmanandawolf》故事的预习资料，明确预习目标和要求，如理解故事情节和角色。

设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“故事中老人是如何智胜狼的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生思考故事中的智慧与勇气，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的相关故事，引出《Anoldmanandawolf》的故事，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解过去时态的构成和使用，结合故事中的句子实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中老人的智慧和狼的狡猾。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中体现的时态和语言点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己对故事情节或语言点的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去时态。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的阅读作业，如写一篇简短的故事评论。

提供拓展资源：推荐相关的英语阅读材料，如《格林童话》中的其他故事。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生在课外继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读作业，巩固对故事和过去时态的理解。

拓展学习：学生利用推荐的阅读材料，进行课外阅读和自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，提高学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《Anoldmanandawolf》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言技能的提升

2.阅读理解能力的提高

学生在阅读《Anoldmanandawolf》故事的过程中，学会了如何抓住故事的主线，理解人物之间的关系和故事的发展。他们能够从故事中提取关键信息，如故事发生的时间、地点、人物和事件。这种阅读理解能力的提高有助于学生更好地掌握阅读材料，提高阅读效率。

3.文化意识的增强

4.交际能力的培养

在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的交际能力。他们在与同伴的互动中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够用恰当的英语进行交流。这种交际能力的培养有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通。

5.想象力和创造力的激发

在讲述故事和角色扮演的过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据故事情节，想象出不同的结局，并能够用英语表达自己的创意。这种想象力和创造力的激发有助于培养学生的创新思维和艺术素养。

6.团队合作精神的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作精神的培养有助于学生在今后的学习和工作中更好地与他人协作。

7.自主学习能力的发展

总之，通过本节课的学习，学生在语言技能、阅读理解能力、文化意识、交际能力、想象力和创造力、团队合作精神以及自主学习能力等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生更好地掌握英语知识，也为他们今后的全面发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的学习态度和参与程度。学生是否能够认真听讲，积极回答问题，以及是否能够主动参与课堂活动，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、表达自己的观点、倾听他人意见以及协作完成任务。通过展示讨论成果，如角色扮演或故事复述，可以直观地看到学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.随堂测试：设计一些针对本节课知识点的随堂测试题，如填空、选择题或简答题，以评估学生对过去时态的理解和应用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让他们反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、语言表达等。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师给出具体、客观的评价。评价内容应包括学生的语言技能、阅读理解能力、文化意识等方面的进步和需要改进的地方。教师的反馈应具有建设性，旨在帮助学生明确学习目标和改进方向。板书设计①知识点：过去时态的构成

-动词变化规则

-常用动词过去式

②词

-动词：eat,drink,go,see,etc.

-过去式：ate,drank,went,saw,etc.

③句

-Iateanappleyesterday.

-Theywenttotheparklastweekend.

①知识点：故事情节梳理

-老人与狼的相遇

-老人的计谋

-狼的失败

②词

-meet,trick,pretend,escape,etc.

③句

-Theoldmanmetawolfintheforest.

-Theoldmantrickedthewolfwithhiscleverness.

①知识点：故事主题分析

-勇敢与智慧

-道德教育

②词

-bravery,wisdom,moraleducation,etc.

③句

-Thestoryteachesustheimportanceofbraveryandwisdom.

-Theoldman'sbraveryandwisdomsavedhimfromthewolf.教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频引入故事，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，这样的方法挺有效，学生的兴趣明显提高了。

然后，在策略上，我注重了学生的参与度。比如，在讨论故事情节时，我鼓励每个学生都发表自己的看法，这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，也让他们在交流中学会了倾听和理解他人。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生还是有点分心。我意识到，可能是我没有很好地吸引所有学生的注意力。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保每个学生都能