小学2025年友善主题班会说课稿

PAGE1PAGE2小学2025年友善主题班会说课稿课题小学2025年友善主题班会说课稿设计思路一、设计思路：基于小学道德与法治三年级“我们在一起”单元，紧扣“友善”核心，以课本中“同学互助”情境为切入点，通过“故事分享—情境辨析—行动实践”三环节，引导学生理解友善是尊重与互助，结合校园生活模拟“帮助同学”“化解矛盾”，学会用微笑、倾听践行友善，培养同理心，落实“知行合一”德育目标。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦道德修养，引导学生理解友善是尊重与关怀，培养同理心，学会在校园生活中主动关心同学、化解小矛盾；强化健全人格，通过情境体验提升人际交往能力，形成“友善待人”的自觉行动；增强责任意识，树立“班级是我家”的集体观念，在互助合作中感受友善的力量，落实“立德树人”根本任务。教学难点与重点1.教学重点，①理解友善的核心内涵，结合课本中“同学互助”“化解小矛盾”案例，明确友善是尊重与关怀的统一；②掌握友善的具体行为方式，如主动帮助、礼貌用语、倾听他人，落实课本“知行合一”要求。

2.教学难点，①将抽象的“同理心”转化为具体行动，在课本情境辨析中学会换位思考；②在实际校园生活中克服自我中心，主动践行友善，尤其在面对小摩擦时保持理性与善意。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生人手三年级道德与法治教材，重点标注“我们在一起”单元中“同学互助”“化解矛盾”相关内容。2.辅助材料：准备课本中“友善小故事”插图、同学互助情景图片、化解矛盾小视频及“友善行为”分类图表。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴“友善之星”展示板，黑板绘制“友善树”主题板书，便于学生分享与互动。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放课本P28“同学摔跤，主动扶起”插图动画，提问：“画面中的同学做了什么？如果是你，会怎么做？”引导学生观察细节，初步感知友善行为。

2.互动交流：邀请2-3名学生分享经历，教师追问：“当时你的心情是怎样的？对方有什么反应？”激发情感共鸣，引出课题“友善待人暖人心”。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.理解友善内涵（8分钟）

-呈现课本P29“友善小故事”（同学分享文具、主动道歉），小组讨论：“故事中的行为体现了什么？友善和‘老好人’一样吗？”

-师生总结：友善是尊重他人感受、主动帮助的真诚行为，不是无原则退让。

2.掌握行为方式（12分钟）

-情境辨析：展示课本P30“矛盾案例”（游戏时争抢玩具），分组设计“友善解决”方案，教师巡视指导。

-展示交流：每组派代表表演方案，师生共评：“微笑”“倾听”“商量”等行为是否有效，提炼“三步法”（观察感受→表达想法→共同解决）。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.实践模拟：设置“校园友善小剧场”情境（借橡皮、值日冲突、被误解），学生抽取任务卡，分组演绎“友善应对”过程。

2.互评提升：采用“友善点赞卡”，学生用贴纸标注表演中的亮点行为（如“主动说‘对不起’”“耐心听解释”），教师汇总共性问题（如“忘记表达感谢”），针对性指导。

**（四）课堂提问（8分钟）**

1.层次提问：

-基础性：“课本中小明帮助同学后，为什么自己也很开心？”（联系友善的双向价值）

-思考性：“如果同学不接受你的友善，该怎么办？”（深化同理心，强调尊重对方选择）

-拓展性：“如何用友善让班级更温暖？”（结合“班级是我家”责任意识）

2.即时反馈：对回答完整的学生给予“友善小天使”印章鼓励，对不完善处引导补充（如“还可以加上微笑的眼神”）。

**（五）小结作业（1分钟）**

1.总结：板书“友善树”，学生贴便签写下本节课收获（如“学会说‘没关系’”“主动帮助别人”）。

2.作业：记录“今日友善行动”，下节课分享“最温暖的一件事”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本故事：《猜猜我有多爱你》中关于“关心他人”的片段，与课本“同学互助”案例呼应，引导学生感受友善的情感表达；《石头汤》通过村民分享故事，体现“友善让集体更温暖”，关联课本“班级是我家”责任意识。

（2）儿歌童谣：《友善拍手歌》（你拍一，我拍一，同学见面笑嘻嘻；你拍二，我拍二，主动问好有礼貌），结合课本“礼貌用语”知识点，强化友善行为记忆。

（3）校园案例集：整理本校“友善小故事”汇编，如“小刚主动帮受伤同学拿书包”“小红化解同桌矛盾”真实案例，贴近学生生活，深化课本“知行合一”要求。

（4）行为指导手册：《小学生友善行为100条》，包含借文具、安慰同学、调解矛盾等具体场景，对应课本“掌握友善行为方式”重点，提供实践参考。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：与父母一起阅读课本中“同学互助”故事，观察家人日常友善行为（如帮邻居取快递、耐心听长辈说话），记录在“家庭友善日记”中，下周班会分享。

（2）校园活动：组织“友善小天使”评选，每周根据课本“友善行为清单”（微笑、倾听、帮助等）提名，在班级展示板张贴事迹，强化“友善待人”的集体氛围。

（3）自我提升：制作“友善成长树”手工作品，将课本“化解矛盾三步法”（观察感受→表达想法→共同解决）写在树叶上，每日践行后粘贴，记录进步过程。

（4）跨学科融合：结合语文课本“关心他人”主题作文，写一件班级里的友善小事；结合美术课绘制“友善主题”手抄报，整合多学科知识深化理解。内容逻辑关系①教材单元逻辑：紧扣三年级道德与法治“我们在一起”单元，本节课承接“同学互助”“化解矛盾”两课，以“友善”为核心串联集体生活要素，形成“认识集体—理解友善—践行友善”的单元主线，落实“班级是我家”的单元目标。

②知识点递进逻辑：从“友善内涵”（尊重与关怀）→“友善行为”（帮助、倾听、礼貌）→“友善实践”（校园情境应对），结合课本“同学摔跤扶起”“分享文具”案例，实现“认知—理解—应用”的阶梯式上升，呼应“知行合一”教材要求。

③核心素养落实逻辑：道德修养（理解友善双向价值）→健全人格（提升同理心与交往能力）→责任意识（主动维护班级温暖），通过“故事分享—情境辨析—行动模拟”环节，将课本“立德树人”目标转化为可操作的教学路径，确保核心素养落地生根。教学反思与改进这节课上完，我观察到孩子们在“友善小剧场”里特别投入，但部分小组在化解矛盾时还是习惯说“他不对”，说明“换位思考”这个难点还得再磨。课本里“石头汤”的故事用得好，但时间有限，只讲了一遍，下次可以让学生分角色读，把“分享”的滋味读出来。

“友善行为清单”的互评环节，孩子们贴纸贴得飞起，但有些同学只关注了“帮助别人”，忽略了“被帮助时的感谢”，这和课本“双向关怀”的要求有差距。下次得在板书里加个“心形箭头”，标明友善是来回流动的。

最意外的是“家庭友善日记”作业，好几个孩子写了“妈妈给我削苹果时我说了谢谢”，看来课本“班级是我家”可以延伸到“家庭是港湾”。不过“友善成长树”制作时，有孩子把“三步法”画成了机器人，太死板了，下次得强调“树叶要画得像笑脸”。

改进措施很明确：把“矛盾案例”视频换成校园实拍，让真实感更强；在“三步法”练习时增加“如果对方哭了怎么办”的突发情境；最后五分钟加个“友善悄悄话”环节，让同桌互相说一句温暖的话，把课本里的“微笑”真正落到脸上。典型例题讲解1.**例题**：课本中小明不小心碰掉了小红的文具盒，小红很生气。如果你是小明，你会怎么做？

**答案**：主动说"对不起"，帮小红捡起文具盒，询问是否需要帮忙整理。

2.**例题**：同桌小华生病请假，返校后落下了很多笔记。作为同学，你可以怎么帮助他？

**答案**：主动分享自己的笔记，用课余时间帮他补课，鼓励他"我们一起加油"。

3.**例题**：课间游戏时，小强被小刚推倒，小刚却笑着说"开个玩笑"。如果你是小强，如何友善回应？

**答案**：平静地说"你这样让我很疼，下次请先问我愿不愿意"，并建议小刚道歉。

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