广西壮族自治区部分高中2025-2026学年高三上学期十二月联考历史试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广西壮族自治区部分高中2025-2026学年高三上学期十二月联考历史试题本试卷满分100分，考试用时75分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.如图是大汶口文化遗址与红山文化遗址出土的玉器对比图。这可用以佐证（）A.中原文化向周边区域辐射 B.区域文化发展的连续性C.中华文明的多元一体格局 D.原始文明的交流与交融2.自秦惠文王十年（前328年）张仪（魏人）拜相起，至秦始皇三十七年（前210年）李斯（楚人）为相止，百余年间共有22人担任过秦相，其中籍贯明确为秦人的仅樗里疾1人。由此可推知，秦国（朝）（）A.本土人才极度匮乏 B.用人政策体现尚贤思想C.官僚体系较为完善 D.君权与相权的矛盾缓和3.南朝宋孝武帝刘骏的《华林都亭曲水联句效柏梁体诗》是因仰慕汉武帝而作的。南朝不仅君主有慕汉倾向，世族文人的诗歌也多以汉事比附，尤其是对霍去病打击匈奴，“封狼居胥”的战功心驰神往。这反映出（）A.南朝统治阶层以华夏正统自居B.匈奴是南朝边患的主要威胁C.民族交往交流交融的时代特征D.南方开发推动文化重心南移4.王安石针对北宋中期的社会状况指出，“食、货，人之所以相生养也”“民窘于衣食，而欲其化而入于善，岂可得哉”“民富然后可教”。王安石在此强调（）A.将儒家伦理融入经济管理实践 B.道德与利益难以并存C.民生的改善是道德教化的前提 D.发展教育让百姓富裕5.明朝后期，松江、苏州有59个市镇，到清朝乾隆年间发展到了210个；在珠三角一带，明末有集市120个，到清朝乾隆年间发展到了334个；福建在明朝一共有186个集市，到清朝乾隆年间突破了700个。这一变化主要得益于（）A.自然经济的瓦解 B.商品经济的发展 C.南方人口的增殖 D.海上贸易的活跃6.如图所示为1877—1880年上海生丝出口至英国与欧洲大陆的数量（单位：担）。对此解读最准确的是（）A.中国传统产品贸易优势扩大 B.中国对外贸易中心转变C.中国融入世界市场程度加深 D.列强侵华方式发生变化7.1901年，慈禧太后颁布改革谕旨，要求官员参酌中西政治，对朝章国故、吏治民生等方面考虑“当因当革”，但主持新政的督办政务处等机构多为甲午中日战争前就依附于慈禧太后的顽固派和洋务派成员。这反映出清末新政初期（）A.出现中央与地方背离的现象 B.君主立宪政体得到维护C.改革主导者缺乏革新的魄力 D.保守派的势力日益膨胀8.1924年8月，广东区委将第二届农民运动讲习所的200名男学员全部改编为农民自卫军，成立了广东农团军。员阮啸仙、刘尔崧亲自指挥工团军和农团军参加了平定商团叛乱的战争。这反映出（）A.“三大政策”得到了执行 B.中共独立掌握了革命武装C.国民革命的目标的转变 D.工农武装割据道路的开辟9.如图是夏涛创作于1941年的漫画《筑成我们新的长城》，左下角的人物代表德、日法西斯集团。该漫画意在强调（）A.抗日民族统一战线的伟大力量 B.长城在反侵略战争中的作用C.中国战场已处于战略反攻阶段 D.中华民族抗战的世界性意义10.1953—1954年，广东省建立“粮食厅——粮食局——粮食供应站”的科层制度，将粮食销售纳入统一管理。1954年，广东省以农业税为基础确定粮食征购标准，规定农户余粮需在交公粮时卖给国家，国营农场产粮除交公粮和留种子外全部上交。上述政策的推行（）A.推动了计划经济体制建立 B.繁荣了农村的商品市场C.利于探索农业生产责任制 D.加快了土地改革的进程11.1981年2月，全国总工会、共青团中央等9个人民团体联合发出开展以“五讲、四美”为主题的创建活动的倡议，形成了“人人可参与，处处能实践”的局面。1984年1月，我国乡村（镇）文明创建活动的序幕拉开，通过倡导文明乡风、改善人居环境等方式，提升农民思想道德与文明素质。材料主要反映出（）A.社会主义核心价值观的充分践行B.精神文明建设重心从城市转移到乡村C.国家努力营造深化改革开放氛围D.群众性社会主义精神文明的蓬勃开展12.波斯国王大流士在贝希斯敦铭文中宣称其王权源自最高神阿胡拉马兹达，国王薛西斯强调自身权力通过继承其父之位而来，他也是阿胡拉马兹达的代言人。波斯历代君主还通过巨型浮雕、铭文等，将国王打造成高大威猛、无所不能、公正仁义的君主形象。这反映出波斯帝国（）A.强调君主个人能力高于制度B.借助意识形态宣传强化政治认同C.依赖宗教神权取代世俗治理D.实现了帝国内部思想文化的统一13.1517年马丁·路德改革主张发表后，农民、手工工匠、下层僧侣等强烈支持马丁·路德。1525年，德意志农民战争爆发时，农民要求废除农奴制。马丁·路德呼吁各诸侯镇压农民，他攻击农民“像疯狗一样大肆劫掠”。对此解读正确的是，路德派的宗教改革（）A.主要关注宗教教义革新 B.缺乏明确的政治目标C.主张建立政教合一国家 D.维护世俗政权的权威14.如表所示为1776—1784年美国获得的欧洲国家援助款情况（单位：万美元），其中补助金不需要偿还。对该表信息的解读最恰当的是（）援助国补助金贷款法国199.6535.25西班牙39.7221.81荷兰—130A.维也纳体系的内部矛盾重重B.殖民竞争客观上推动了美国独立C.欧洲列强加紧对美资本输出D.北美独立战争得到欧洲广泛同情15.20世纪20年代前期，苏俄（联）农村生产资料的租赁制、雇佣制很快发展起来，大片土地撂荒、劳动力闲置的状况有所缓解。这主要缘于（）A.新经济政策的推进 B.农村商品市场经济的确立C.工业化战略的实施 D.生产资料所有制的深刻变革16.如表所示为“全球南方”逐步探索出的国际合作范式。这些范式（）国际合作范式概况东南亚国家联盟基于地区实践与本土观念，孕育出“东盟方式”，强调协商一致、不干涉内政等原则非洲联盟主导制定《2063年议程》，为非洲量身定制发展框架，涵盖非洲大陆自贸区建设、泛非交通网络发展等具体项目“一带一路”倡议与全球发展倡议立足于“全球南方”的现实需求，支持“全球南方”的自主发展A.主导全球治理体系的变革 B.以区域经济一体化为阶段性目标C.旨在便利南北国家的合作 D.为世界多极化进程注入了新动能二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17.阅读材料，回答问题。材料一明代钞关初设于宣德四年（1429年），是专门的征税机构。钞关最初以“疏通钞法”为名义，要求商人用大明宝钞缴纳关税，实则是借商品流通环节强制回笼纸币，稳定货币体系。钞关主要是针对粮食、布匹、绸缎、瓷器、茶叶等大宗商品，这些商品多为跨区域流通的刚需品。钞关的征税货币形式从本色钱钞计征、钱钞中半兼收，最终变为折收银两，主要钞关包括河西务、临清、九江等七座，分布于运河沿岸和长江中下游商业繁荣地区。管理上，设户部主事主理，颁有稽考簿、税票等制度，差官与地方官相互监督。明代后期，钞关的部分收入往往被地方截留或中饱私囊。——摘编自李凯《浅论明代的钞关与商税》材料二晚清厘金始于咸丰三年（1863年）雷以诚在扬州仙女庙等地征收的厘捐，最初为临时筹措镇压太平天国的军饷而设，后逐步推广至全国，它基本由各省控制。厘金本质上是商业税，在水陆通商要道和商业繁盛城镇设局卡折银征收，涵盖出产、贩运、销售等环节。甲午赔款与庚子赔款引发的财政危机，进一步推动各省加征厘金，税率不断提高。厘金征收初期，商民相安，后来因税吏贪腐、税负不均，商人负担加重。——摘编自任智勇《晚清财税结构的转型》（1）根据材料一并结合所学知识，简析明代钞关设立的历史背景。（2）根据材料一、二，归纳晚清厘金征收与明代钞关商税征收的相同之处。18.阅读材料，回答问题。材料一19世纪以来，英国城市中的慈善学校、主日学校（星期日学校）大量开办，师资缺口凸显。德国在19世纪初就建立了完善的师范教育体系，教育迅速崛起，英国倍感压力。英国枢密院强调，要借鉴德国的经验，加强教师培养。19世纪中期，私人训练学院兴起，如巴特西师范学院，其注重学术与职业能力双重培养。同时，民众教育思想在社会上广泛传播，底层民众对受教育权的诉求日益强烈。1870年《教育法》颁布后，英国政府推动大学参与师范教育，1904年第一所地方公立师范学院成立。——摘编自付扬扬《近代英国师范教育制度的建立》材料二20世纪30年代初中国苏区师范教育概况项目高级师范学校初级师范学校短期师范学校任务培养各级师范教员、中小学老师，以及高级干部养成能用新方法从事儿童教育及社会教育的干部迅速养成教育干部及小学教员课程教育学、教育行政、社会政治科学、自然科学、国文文法小学五年课程教学法、小学组织与设备、社会教育问题、教授方法总论、教育行政、政治常识与自然常识小学五年课程教学法、小学管理法、社会教育问题、教育行政、政治常识与自然常识学时12个月，最低不少于6个月6个月，最低不少于3个月3个月，最低不少于2个月社会实践学生军事化，全体工作人员都得加入赤卫军招生对象能看懂文件的普通劳动者，劳动妇女则不限识字能看懂普通文件、表现积极的劳动者，妇女不限文化程度了解小学前3年教科书、表现积极的劳动者，妇女不限文化程度——摘编自蒋祥春、尹爱民《苏区师范教育模式与历史经验启示》材料三1978年教育部颁布《关于加强和发展师范教育的意见》。1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》提出提升教师学历要求，2007年推行教育部直属师范大学师范生免费教育政策，推动课程改革与实践教学强化。——摘编自姚云《改革开放以来中国师范教育的发展及未来挑战》（1）根据材料一并结合所学知识，说明近代英国师范教育制度建立的原因。（2）根据材料二，概括20世纪30年代初苏区师范教育的特点。（3）根据上述材料并结合所学知识，说明近现代中西方师范教育发展的共同意义。19.阅读材料，回答问题。材料近代欧洲普遍存在的王朝在巩固和持续加强的过程中，不可避免地将国内人口整合成民族。民族的自我意识觉醒并被民众作为争取自身权利的手段以后，成为王朝国家内能够与君主抗衡的社会政治力量。资产阶级通过政治革命夺取了君主控制的主权，并将其置于作为民族之代表的议会时，王朝便被国家取代，新的国家体制因此出现。由此形成的由民族拥有主权的国家体制，由于是民族促成的，并内嵌了民族因素，因而被界定为民族国家。第二次世界大战后，挣脱帝国主义殖民统治而获得独立的国家纷纷采取了民族国家体制，又进一步凸显了民族国家的民族属性。在此基础上，民族主义意识形态提出了表述其核心诉求的“一族一国”论，进而构建起一套民族国家论述并加以广泛传播。——摘编自周平《民族国家的历史演变及面临的挑战》提取材料全部或部分信息，结合世界近现代史，围绕“民族国家”，以任一国家为例，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）20.阅读材料，回答问题。材料自日南障塞（郡比景，今越南顺化灵江口）、徐闻（今广东徐闻县）、合浦（今广西合浦县）船行可五月，有都元国（苏门答腊）；又船行可四月，有邑卢没国（今缅甸勃固附近）；又船行可二十余日，有谌离国（今缅甸伊洛瓦底江沿岸）；步行可十余日，有夫甘都卢国（今缅甸伊洛瓦底江中游卑谬附近），自夫甘都卢国船行可二月余，有黄支国（今印度马德拉斯附近），民俗略与珠崖有相类。其州广大，户口多，多异物