小学美术创意手工说课稿

小学美术创意手工说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学美术二年级上册第7课《小手变变变》，主要内容是通过观察手形进行创意联想，运用彩纸、剪刀、胶水等常见材料，制作手形添画组合手工。引导学生学习基本形状（圆形、三角形、直线）的组合方法，掌握简单的色彩搭配技巧，培养观察生活、动手实践和创意表达的能力，结合低年级学生活泼好动的特点，设计“手形变变变”游戏化教学环节，激发学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过观察手形特征，提升图像识读能力；运用彩纸、剪刀等材料制作手形添画组合，发展美术表现能力；进行手形创意联想与组合，强化创意实践意识；尝试简单色彩搭配，初步形成审美判断能力；感受手形在生活中的创意应用，渗透文化理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级已学习基本形状认知、简单折纸和涂色技能，对手形有初步观察经验，能使用剪刀进行简单裁剪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对游戏化、故事性活动兴趣浓厚，动手操作欲望强，形象思维活跃，偏爱合作学习；部分学生手部精细动作发展不均衡，剪刀使用熟练度差异较大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创意联想环节易局限于常见动物形象（如小鸟、兔子），难以突破思维定式；色彩搭配可能随意，缺乏和谐意识；小组合作中材料分配与工具使用易出现争抢现象。教学方法与策略1.采用情境创设法激发兴趣，示范指导法明确步骤，结合游戏化教学突破思维定式。

2.设计“手形变变变”联想游戏，小组合作完成主题创作，通过“猜一猜”互评活动深化审美理解。

3.运用实物投影展示手形变化过程，多媒体课件呈现创意范例，辅助学生观察与模仿。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放手影动画视频，展示用手形模仿的小鸟、小狗等形象，提问：“视频里的动物是用什么变出来的？”学生回答“手”。教师伸出双手做“孔雀开屏”手形，提问：“老师的手像什么？”引导学生回答“孔雀”“扇子”。接着让学生同桌互相用手形变出不同造型，分享“我的手变成了XX”。最后揭示课题：“今天我们就用小手变出更多创意作品——《小手变变变》。”通过直观的手影游戏和生活化提问，激活学生对手形的已有认知，激发创作兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察手形特征，积累创意素材（5分钟）

教师将手放在实物投影上，分别展示“张开五指”“握拳”“食指与拇指相扣”“手掌弯曲”四种手形，提问：“这些手形像我们见过的哪些东西？”学生回答：“张开的手像大树，握拳像石头，食指拇指相扣像小鸭子，弯曲的手像山峰。”教师总结：“不同手形能联想到不同事物，观察时要注意手指的弯曲方向和手掌的形状。”通过实物投影放大手形细节，引导学生从整体到局部观察，为创意联想提供素材，突破“创意局限于常见动物”的难点。

（2）学习手形添画组合方法（6分钟）

教师展示范例“手形小鸟”：用手形做小鸟身体，剪三角形做嘴巴，圆形做眼睛，细长条做翅膀，提问：“小鸟的身体、嘴巴、眼睛分别是用什么形状变的？”学生回答：“身体是手形，嘴巴是三角形，眼睛是圆形。”教师示范步骤：①摆手形定主体；②剪基本形状添细节；③拼贴组合成完整形象。强调：“手形是‘主体’，添画的形状要小，不能盖住手形特点。”通过范例拆解和步骤示范，明确“手形+基本形状”的组合方法，解决“创意联想与表现脱节”的难点。

（3）探究色彩搭配技巧（4分钟）

教师展示两幅学生作品：一幅是“蓝色手形小鱼+黄色三角形嘴巴”，另一幅是“红色手形花朵+绿色长条叶子”，提问：“哪幅作品的颜色更舒服？为什么？”学生回答：“第一幅，蓝色和黄色很鲜艳，像小鱼在水里；第二幅红色和绿色对比太强，有点刺眼。”教师总结：“搭配颜色时，可以用对比色让画面更醒目（如黄蓝），但不要用太多；也可以用邻近色让画面更和谐（如绿配浅绿）。”通过对比分析优秀作品，渗透简单色彩搭配原则，突破“色彩搭配随意”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）手形创意联想游戏（4分钟）

学生独立用手形摆出不同造型，同桌互相猜测“你的手变成了什么？”，教师巡视指导，鼓励学生“变出不一样的，比如不是小鸟，是小船、星星”。例如：学生将手掌弯曲成弧形，手指并拢，说“这是小船的船身”；将拇指与食指伸直，其他手指弯曲，说“这是小兔子的耳朵”。通过游戏化联想，打破思维定式，拓展创意广度。

（2）小组合作完成主题创作（8分钟）

以4人小组为单位，确定创作主题（如“海底世界”“动物乐园”），分工合作：①摆手形：一人用手摆出主体形象（如鱼、螃蟹）；②剪形状：一人用彩纸剪三角形、圆形等细节；③拼贴：将手形和形状贴在底纸上；④涂色：给作品涂上和谐的颜色。教师强调：“材料要轮流用，剪刀要注意安全。”通过小组合作，培养分工意识，解决“合作争抢材料”的问题，落实“创意实践”核心素养。

（3）作品展示与互评（3分钟）

每组派代表展示作品，介绍“我们用手形变出了什么，用了哪些颜色”。其他小组用“我喜欢XX组的XX，因为手形像XX，颜色搭配很漂亮”互评。例如：“我喜欢第2组的海底世界，他们的手形像大鱼的尾巴，蓝色和绿色的搭配很舒服。”通过展示互评，提升审美判断能力，强化创意表达的自信。

4.学生小组讨论（7分钟）

讨论1：“手形还能变成哪些意想不到的形象？”举例回答：“手指交叉像蝴蝶的翅膀，手掌张开像大树的树冠，握拳加剪贴像小刺猬的刺。”讨论2：“怎样让手形作品更生动？”举例回答：“给小猫添上胡须，用黑色笔画出来；给太阳画上光芒，用黄色长条纸贴在手形周围；给汽车加上轮子，用圆形纸片贴在手掌下方。”讨论3：“色彩搭配要注意什么？”举例回答：“不要用太多颜色，2-3种就够了；浅色背景配深色手形，更突出；比如粉色手形花朵配绿色叶子，很清新。”通过讨论聚焦创意细节、表现技巧和色彩和谐，突破“作品单调”的难点。

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们学会了用小手变出什么？创意手形的关键是什么？”学生回答：“用手形变出各种形象，关键是要观察手形，和基本形状组合，颜色搭配和谐。”教师总结：“观察是创意的起点，组合是表现的方法，和谐是美的标准。课后大家可以用手形变更多作品，比如给爸爸妈妈做一张手形贺卡。”通过回顾重点（手形联想、组合方法、色彩搭配），升华难点（创意多样性、色彩和谐），并联系生活实际，延伸美术应用。

总用时：5+15+15+7+3=45分钟，符合课堂时间要求，各环节紧密围绕教学目标，突出学生主体地位，落实核心素养培养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）手形联想素材库：收集生活中常见的手形变化案例，如手掌张开像大树、握拳像石头、手指弯曲像山峰、拇指食指相扣像小鸭子等，制作成实物图片卡，供学生课后观察模仿；补充自然物象类联想，如手形模仿云朵、花瓣、雨伞等，拓展创意范围。

（2）色彩搭配范例集：整理与教材中“蓝色小鱼+黄色嘴巴”“红色花朵+绿色叶子”类似的和谐色彩搭配案例，如橙色太阳+蓝色天空、粉色樱花+棕色树枝，用色块对比图展示邻近色、对比色的应用效果，帮助学生理解色彩搭配规律。

（3）手工材料创新包：提供除彩纸外的替代材料创意，如用废旧报纸剪贴手形底稿，用瓶盖、纽扣做手形作品的细节装饰，用布料碎片拼贴手形纹理，引导学生发现生活中的可用材料，培养环保意识。

（4）文化手形资源卡：介绍民间手影艺术（如“鸽子”“狼”的经典手形）、传统剪纸中的手形图案（如“抓髻娃娃”手形装饰）、皮影戏中的手形道具，结合图片说明手形在不同文化中的象征意义，渗透文化理解意识。

（5）步骤分解微课：将教材中“摆手形定主体—剪形状添细节—拼贴组合成完整形象”的步骤，拆解为3分钟短视频，展示手形摆放角度、剪刀裁剪技巧、胶水涂用量等细节，供学生课后反复观看复习。

2.拓展建议

（1）生活观察任务：让学生每天用手形模仿3种家中物品（如遥控器、水杯、拖鞋），用画笔画下手形与物品的对应关系，记录在“手形观察日记”中，培养持续观察习惯。

（2）主题创作挑战：以“我的家人”为主题，用手形创作系列作品，如爸爸的手形变成“大手牵小手”，妈妈的手形变成“织毛衣的手”，尝试用不同颜色表现人物性格，如爸爸用深蓝色，妈妈用粉色。

（3）材料实验活动：用不同材质纸张（卡纸、宣纸、瓦楞纸）制作相同手形作品，对比观察哪种纸张的手形立体感更强，哪种更容易剪出细节，记录实验结果并分享。

（4）手影故事创编：两人一组，用手影表演简单故事（如“小猫追老鼠”“小鸟飞回家”，用手形模仿角色动作，用语言讲述情节，家长帮忙录制视频，在班级“手影剧场”展示。

（5）色彩搭配游戏：玩“色彩小侦探”游戏，在商场、公园中寻找与教材中和谐色彩搭配相似的物品（如黄色向日葵配绿色花盆、紫色葡萄配蓝色叶子），用手机拍下照片，标注颜色名称，下次美术课分享。

（6）文化体验活动：学做传统手影“老鹰”，查阅资料了解手影艺术的历史，尝试用双手组合出“蝴蝶”“兔子”等复杂手形，感受民间艺术的趣味。

（7）创意延伸练习：将手形与季节结合，创作“春天的小手”（手形变成花朵，用彩纸贴花瓣）、“冬天的小手”（手形变成雪人，用棉花做装饰），体现季节特征。

（8）合作创作项目：以小组为单位，用多人手形组合创作大型作品，如6人手形连成“海底世界”（每个人的手形变成不同海洋生物），培养团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与手形联想游戏的积极性，记录是否能快速识别不同手形特征（如张开五指、握拳等），以及剪刀、胶水等工具使用的规范性和熟练度，关注学生是否主动分享创意想法。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工是否合理（如摆手形、剪形状、拼贴、涂色），讨论内容是否围绕“手形变意想不到形象”“如何让作品更生动”“色彩搭配如何和谐”等核心问题，展示时语言表达的清晰度和团队协作情况。

3.随堂测试：发放手形创意小任务卡，让学生独立用手形摆出并剪贴一个“非动物形象”（如小船、星星、花朵），测试其突破思维定式的能力，并用色块选择检验色彩搭配意识。

4.作品完成情况：从创意独特性（是否常见动物形象）、手形组合准确性（主体手形是否清晰）、色彩和谐度（是否使用2-3种和谐色）三方面评价学生作品，记录优秀案例和普遍问题。

5.教师评价与反馈：对创意独特、色彩搭配和谐的学生给予“观察小能手”“色彩小达人”等鼓励性评价，针对手形组合不清晰的学生示范“主体手形要突出”，针对色彩混乱的学生建议“参考范例中的邻近色搭配”，并指出改进方向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用手影动画、同桌猜手形、小组“手形故事会”等活动，让创意在玩中生成，符合二年级学生“做中学”的认知特点。

2.生活化联想引导，从“手形像动物”拓展到“手形能变成生活中的物品”，如遥控器、水杯、拖鞋，打破思维定式，让美术与生活紧密联系。

（二）存在主要问题

1.小组合作时材料分配易混乱，部分学生争抢剪刀、彩纸，影响创作效率。

2.创意联想环节，近半学生局限于动物形象，缺乏对生活物品、自然现象的联想，创意广度不足。

3.色彩搭配评价较笼统，学生“和谐”概念模糊，随意搭配颜色，导致作品视觉冲击力弱。

（三）改进措施

1.合作前明确分工，设“材料管理员”“安全员”“创意员”等角色，提前按组分好工具包，剪刀、彩纸分类摆放，减少争抢。

2.增加“非常规手形”范例，如手掌弯曲成“手机”、手指交叉成“剪刀”，引导学生联想生活场景，拓展创意维度。

3.设计“色彩和谐星级表”，从“颜色不超过3种”“用邻近色或对比色”“整体舒服”三方面自评，教师对色彩搭配混乱的学生单独示范，强化和谐意识。板书设计①观察手形——创意起点

张开五指（大树）握拳（石头）

食指拇指相扣（小鸭子）手掌弯曲（山峰）

②手形添画组合——制作步骤

摆手形定主体剪形状添细节

拼贴组合成形象强调：主体手形要突出细节形状要小

③色彩搭配技巧——画面和谐

对比色（黄蓝）显醒目邻近色（绿配浅绿）更和谐

颜色不超过3种例子：蓝色小鱼+黄色嘴巴红色花朵+绿色叶子典型例题讲解1.**例题**：用张开的手形联想并描述3种生活中常见的物品。

**答案**：①手掌张开像大树；②手掌平放像床铺；③五指张开像扇子。

2.**例题**：判断以下手形组合是否合理，说明理由。

“用手形做小鸟身体，用大三角形做翅膀。”

**答案**：不合理。手形