Lesson 12 I Love My Family!教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）

Lesson12ILoveMyFamily!教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson12ILoveMyFamily!教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）教学内容本节课选自冀教版小学英语一年级下册《一起》教材第12课。本课主要内容包括：学习家庭成员的英文表达，如：father，mother，sister，brother等；学习家庭成员的问候语，如：Hello,mymother!Howareyou?；通过图片和实物展示，让学生了解家庭成员的特点和关系；通过游戏和活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.文化意识：通过学习家庭成员的英文表达，让学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼，增强跨文化意识；2.学习能力：通过多样化的教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力；3.交际能力：通过角色扮演和日常对话，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力；4.情感态度：激发学生对家庭和亲情的热爱，培养学生积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：小学英语一年级的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语。他们能够识别并正确书写一些常见的家庭成员名称，如“mom”和“dad”，并且能够进行简单的问候和介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，记忆力好，对新知识的接受速度快。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，因此，课堂上的互动和游戏环节能够有效激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些元音和辅音的区分。此外，一年级学生的词汇量有限，可能会在理解和使用家庭成员的英文表达时遇到障碍。此外，课堂上的参与度和注意力集中也是需要关注的挑战，特别是在引入新词汇和句子结构时，学生可能需要更多的引导和重复练习来巩固记忆。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设家庭场景，让学生在真实的语境中学习家庭成员的英文表达，提高语言的实际运用能力。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，如“猜家庭成员”等，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

3.任务型教学法：布置家庭角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用英语进行交流。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，通过互动练习，提高学生的听说能力。

3.实物教具使用：引入家庭成员的图片卡片或模型，让学生通过触摸和观察来学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于家庭成员的视频片段，让学生观看并尝试用英语描述家庭成员。

-设计预习问题：围绕家庭成员的英文表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你能说出你家里有哪些人？”或“如果你要介绍你的家人，你会怎么说？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习笔记或问题来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以制作一个小卡片，上面写上家庭成员的英文单词和自己的图片。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过家庭图片或故事，引出家庭成员的英文表达，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示一张家庭成员的合照，然后提问：“Whoarethesepeople?Theyaremyfamily.”

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文单词和问候语，结合实例帮助学生理解。

如，通过展示家庭成员的图片，教授单词“mother”，并演示如何用英语问候。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。

例如，让学生分成小组，轮流扮演不同的家庭成员，并用英语介绍自己。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英文表达的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生画一幅家庭画，并用英语写上家庭成员的名字和关系。

-提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如英语儿歌、故事等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于家庭的英语歌曲或小故事，让学生在课后欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，帮助学生提前了解家庭成员的英文表达，为课堂学习做好准备。

-通过课堂活动，让学生在真实语境中运用英语，提高语言的实际运用能力。

-通过课后拓展，巩固学习效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要衡量标准，以下将从多个维度详细分析本节课后学生在学习家庭成员英文表达方面的效果。

1.语言知识掌握情况

（1）学生能够正确认读家庭成员的英文单词，如father、mother、sister、brother等。

（2）学生能够运用所学词汇进行简单的自我介绍，如“Ihaveafatherandamother.Theyareverykind.”

（3）学生能够用英语问候家庭成员，如“Hello,mymother!Howareyou?”

2.语言技能应用情况

（1）学生在实际生活中能够运用所学语言进行简单的交流，如向家人询问身体状况、介绍自己的家庭成员等。

（2）学生在课堂上能够积极参与角色扮演，模拟家庭场景，提高口语表达能力。

（3）学生在课后能够主动运用所学知识，与同学分享自己的家庭故事。

3.学习态度与习惯

（1）学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习家庭成员的英文表达。

（2）学生在课堂上认真听讲，积极发言，养成良好的学习习惯。

（3）学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

4.跨文化意识培养

（1）学生了解到不同文化背景下家庭成员的称呼，增强了跨文化意识。

（2）学生能够尊重不同文化背景下的家庭结构，培养包容心。

（3）学生在与外国朋友交流时，能够用英语介绍自己的家庭，提高跨文化交流能力。

5.情感态度与价值观

（1）学生通过学习家庭成员的英文表达，感受到家庭的温暖和亲情的重要性。

（2）学生能够珍惜家庭，关心家人，培养良好的家庭观念。

（3）学生在面对困难时，能够勇敢面对，积极寻求家庭的支持和帮助。

6.合作能力与沟通能力

（1）学生在小组活动中能够与同学合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

（2）学生在角色扮演活动中，能够与同学进行有效的沟通，提高沟通能力。

（3）学生在课后能够与家人分享自己的学习成果，增进与家人的感情。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方还可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对家庭成员的英文表达很感兴趣，参与度很高。我通过游戏和角色扮演的方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。不过，我发现有些孩子可能在发音上还有点吃力，特别是那些元音和辅音的区分。这可能需要我在今后的教学中，特别加强发音练习的环节。

然后，我在课堂上也注意到了学生的互动。我发现通过小组合作，他们能够更好地理解和记忆新词汇。但是，也有一些孩子不太愿意开口，可能是因为害羞或者自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能参与到课堂活动中来。

至于教学手段，我用了多媒体和实物教具，感觉效果还是不错的。孩子们对图片和视频的反应很积极，而且通过实物教具，他们能够更直观地理解家庭成员的概念。但是，我也注意到，有些孩子对电子设备比较依赖，可能会忽视实物教具的重要性。所以，我需要找到一个平衡点，让两者都能发挥作用。

比如，我会设计一些专门的发音练习活动，帮助孩子们提高发音准确性。同时，我也会尝试更多的互动游戏，让每个孩子都有机会参与进来，提高他们的自信心。另外，我还会利用课后的辅导时间，对那些需要额外帮助的学生进行个别指导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现得非常积极，对于家庭成员的英文表达学习充满了兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，正确地朗读和拼写家庭成员的英文单词。在角色扮演环节，学生们能够自信地展示自己的家庭成员，并用英语进行简单的对话。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够积极地参与到讨论中，互相帮助，共同完成任务。他们能够用英语描述家庭成员的特点和关系，并且能够结合图片和实物教具，更加直观地理解家庭成员的概念。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于家庭成员的英文表达掌握得比较牢固。他们能够正确地选择家庭成员的图片，并能够用英语回答关于家庭成员的问题。

4.家庭作业反馈：对于家庭作业的完成情况，我给予了及时的反馈。学生们能够按照要求完成家庭作业，并且在作业中展现出了对家庭成员英文表达的掌握。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习态度，并希望他们在今后的学习中能够更加自信地使用英语。

-对于小组讨论成果展示，我表扬了学生们良好的团队合作精神，并建议他们在讨论中更加注重倾听和表达。

-随堂测试的结果显示，学生们对于家庭成员的英文表达掌握得较好，但仍有提升空间，特别是在发音和口语表达方面。

-我会继续关注学生的家庭作业完成情况，并提供必要的帮助和指导。

-对于教学手段的使用，我认为多媒体和实物教具的结合是有效的，但需要进一步优化，以确保每个学生都能参与到教学活动中来。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather

-家庭成员的问候语：Hello,mymother!Howareyou?

②重点词汇：

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