Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation 教学设计 -人教版（2024）七年级英语下册

上课时间上课时间Unit3KeepFitSectionAPronunciation教学设计-人教版（2024）七年级英语下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容包括：学习元音音标/ɪ/、/e/及其对应单词（如sport,exercise,healthy）的发音；掌握句子重音和简单连读规则；结合“KeepFit”主题进行发音练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已掌握26个字母发音及部分元音音标（如/æ/、/ɑː/），能拼读简单单词；本节课在此基础上，通过主题词汇巩固音标认读，学习新的发音技巧，提升口语表达的准确性和流利度，为后续SectionA的听说活动奠定语音基础。核心素养目标分析核心素养目标分析语言能力：学生能准确发音/ɪ/、/e/及相关单词，运用句子重音和连读规则提升口语表达的准确性与流利度。文化意识：通过“KeepFit”主题，理解健康生活方式的共通价值，培养积极生活态度。思维品质：对比发音差异，培养观察、分析与归纳能力。学习能力：通过小组合作拼读与纠音，提升语音学习策略与互助意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级上册已掌握26个字母发音及部分元音音标（如/æ/、/ɑː/），能拼读简单单词；在Unit3KeepFit主题中，已初步接触健康相关词汇如sport、exercise、healthy，但发音规则需系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康主题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和角色扮演；能力上，具备基础拼读能力，但发音准确度不足；学习风格多样，视觉学习者需图表辅助，听觉学习者需示范，动觉学习者需实践练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：区分/ɪ/和/e/音（如sit与set）易混淆；句子重音和连读规则难掌握；部分学生因害羞不敢开口，或方言影响发音准确性；小组合作中，能力差异可能导致进度不均。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版七年级英语下册教材及活动手册，重点使用Unit3SectionAPronunciation部分。

2.辅助材料：准备元音音标/ɪ/、/e/的发音口型图、单词卡片（sport,exercise等）、健康主题图片；播放教材配套音频及发音示范视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分小组讨论区，配备白板展示音标和例句；设置发音练习角，配备镜子辅助口型观察。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示运动图片（如running,basketball,swimming），提问“Doyoulikethesesports?Aretheygoodforourhealth?”引导学生用简单英语回答，激活“KeepFit”主题背景。

（2）回顾旧知：复习上册学过的元音音标/æ/（cat,hat）、/ɑː/（car,star），快速拼读单词，强化音标与字母组合的关联，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-元音音标/ɪ/：出示口型图，讲解发音要领（嘴角放松，舌尖抵下齿，短促发音），板书音标及对应字母组合“i,y,e”（如sit,gym,pretty）。

-元音音标/e/：对比/ɪ/，强调口型扁平程度（舌尖抵下齿，嘴型略大于/ɪ/），板书字母组合“e,ea”（如set,bread）。

-句子重音：示范句子“Ilikeplayingsports.”，用手势拍打重音单词（like,sports），说明实词重读、虚词弱读的规则。

-连读规则：以“getup”“playsports”为例，慢速示范连读现象（/getʌp//pleɪspɔːts/），解释辅音+元音连读的技巧。

（2）举例说明：

-对比练习：呈现单词对sit/set,lip/lep,it/et，教师先领读，学生跟读，区分/ɪ/和/e/的发音差异。

-句子示范：用“Exerciseisgoodforhealth.”“Sherunseverymorning.”等主题句子，展示句子重音和连读的实际应用，标注重音符号（如Exer*ciseisgoodforhealth.）。

（3）互动探究：

-分组活动：4人一组，每组领取单词卡片（sport,exercise,healthy,bed,sit,get），合作讨论单词中含/ɪ/或/e/的发音，派代表展示拼读结果，教师点评纠正。

-口型观察：学生两人一组，一人发音，一人对照口型图检查口型是否正确，教师巡视指导，重点帮助区分易混淆音。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-游戏1：“音标快闪”——教师快速出示音标卡片（/ɪ//e/），学生抢读对应的3个单词，如/ɪ/对应it,in,is；/e/对应egg,desk,red。

-游戏2：“句子小达人”——小组合作，用“sport,exercise,healthy”等词汇造句，并正确运用句子重音和连读规则，录制语音后播放，组间互评发音准确性。

-挑战练习：听教师读句子（如“Let'sgetsomeexercise!”），学生写下听到的连读部分，并模仿朗读，强化听力与发音结合的能力。

（2）教师指导：

-针对游戏中发现的共性问题（如/e/发音口型不到位），再次示范口型，带领学生集体练习；

-对发音困难的学生进行个别辅导，如用手指轻触学生下巴，感受发音时下巴的开合程度；

-评价学生活动时，重点表扬发音进步明显和小组合作积极的学生，增强学习信心。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《英语语音基础教程》：本书系统讲解元音音标/ɪ/和/e/的发音规则，包含口型图和对比练习（如sit/set,lip/lep），并提供健康主题词汇（sport,exercise,healthy）的发音示例，帮助学生巩固本节课所学音标与字母组合的关联。

-《健康生活英语阅读》：精选关于运动、饮食和日常习惯的短文（如“BenefitsofExercise”“HealthyEatingHabits”），学生可练习句子重音和连读规则，例如朗读句子“Exerciseisgoodforhealth”时，强化实词重读（exercise,good,health）和虚词弱读（is,for）的技巧。

-《英语口语技巧手册》：详细解析句子重音和连读规则，如“getup”“playsports”的连读现象，提供主题对话（如“Doyoulikesports?Yes,Iruneverymorning.”），学生可模仿录音，提升口语流利度。

-《音标与词汇训练》：设计分级练习，从单词拼读（如it,egg,bed）到句子朗读（如“Let'sgetsomeexercise!”），结合Unit3词汇，帮助学生区分/ɪ/和/e/音，并应用重音规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-每日发音练习：学生选择5个包含/ɪ/或/e/的单词（如sit,set,exercise,healthy,bed），每天朗读10遍，录制声音并与教材音频对比，使用镜子观察口型（/ɪ/嘴角放松，/e/嘴型扁平），纠正发音错误。

-探索更多音标：学习其他元音音标（如/æ/在cat中，/ɑː/在car中）和辅音（如/p/在sport中，/b/在bed中），制作音标卡片，标注字母组合和例词，并尝试用新音标造句（如“Ilikeapples.”）。

-主题阅读与发音应用：阅读Unit3SectionB的对话和课文（如“TalkingAboutHobbies”），标注句子重音（如“Iplaybasketballeveryweek.”）和连读（如“playsports”），小组合作朗读，互相点评发音准确性。

-实践活动：与家人或朋友讨论健康话题（如“Whatsportsdoyoulike?”），注意应用句子重音和连读规则；使用手机录音，分析自己的发音问题，如区分/ɪ/和/e/（如lip/lep）。

-拓展项目：研究不同英语国家的发音差异，如美式英语中/ɪ/在“pretty”中的发音，英式英语中/e/在“bread”中的发音，并制作对比表格；探索健康主题的英语歌曲（如“WalkingWalking”），练习歌词中的连读和重音。

-资源利用：利用学校图书馆或班级图书角借阅相关书籍，完成教材后的练习题（如Pronunciation部分），并参与班级“发音小达人”竞赛，展示学习成果。内容逻辑关系内容逻辑关系①元音音标/ɪ/与/e/的发音规则

-重点知识点：/ɪ/发音特征（舌尖抵下齿，嘴角放松）；/e/发音特征（舌尖抵下齿，嘴型扁平）

-关键词：i,y,e（/ɪ/）；e,ea（/e/）

-核心句：/ɪ/如sit,gym,pretty；/e/如set,bread,exercise

②主题词汇与音标的关联

-重点知识点：Unit3核心词汇的音标标注（sport/spɔːt/,exercise/ˈeksəsaɪz/,healthy/ˈhelθi/）

-关键词：sport,exercise,healthy,bed,get

-核心句：通过词汇拼读巩固音标规则（如exercise中ex发/eks/，cise发/saɪz/）

③句子重音与连读的实践应用

-重点知识点：实词重读（名词、动词、形容词）；辅音+元音连读

-关键词：句子重音（如Exercise,good,health）；连读（getup,playsports）

-核心句：示范句子“Ilikeplayingsports.”（重读like,sports）；连读“Let'sgetsomeexercise!”（getʌp,someexercise）课堂课堂八、课堂评价

1.课堂评价：通过提问检查学生对/ɪ/、/e/音标的掌握情况，如快速出示音标卡片，学生抢读对应单词（it/ɪ/,egg/e/）；观察小组活动中学生的口型是否正确，如区分sit/set时的嘴型差异；通过句子朗读测试重音规则，如让学生朗读“Exerciseisgoodforhealth.”，标注重音单词并示范；针对连读规则，设计听辨练习，如听教师读“playsports”后，学生指出连读部分。

2.作业评价：批改学生录制的单词和句子朗读音频，重点标注/ɪ/、/e/发音错误（如将healthy/ˈhelθi/误读为/ˈhelθe/）和连读问题（如“getup”未连读）；点评教材Pronunciation部分的练习，指出句子重音位置错误（如重读虚词is）；反馈时使用等级评价（A/B/C），并附针对性建议，如“加强/e/的口型练习，可对比bed和bad的发音”；鼓励学生每日5分钟跟读教材音频，提升语音准确性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.健康主题情境贯穿始终，用运动图片、健康词汇（sport,exercise,healthy）带动发音练习，让学生在真实语境中感知语音规则。

2.互动形式多样，分组拼读、口型互查、音标快闪游戏兼顾视觉、听觉、动觉学习者，提升参与度。

（二）存在主要问题

1.个别学生因方言影响，/ɪ/和/e/区分困难，小组活动时进度不均，指导不够细致。

2.