26春小学数学二年级下册冀教（新教材）《测量（一）》教学设计

春小学数学二年级下册冀教（新教材）《测量（一）》教学设计测量（一）简案第1课时自选工具测量教学目标1.经历用不同工具测量物体长度的全过程，深刻体会统一长度单位的必要性。2.掌握用指定物品测量的基本方法，能用规范语言清晰描述测量结果。教学重点理解测量工具不统一会导致结果不同，感受统一长度单位的重要性。教学难点会用指定工具准确完成测量操作，并规范表述测量过程与结果。教学时数1课时教学过程1.情境导入①多媒体出示铅笔与蜡笔，引导学生直观比较长短，估计1支铅笔约等于几支蜡笔的长度。②小组合作动手测量，学习“一端对齐逐段测量”“多件物品连续摆放”两种方法，理解“大约”的含义。③板书课题：自选工具测量。2.新知探究①同桌合作，选用铅笔、橡皮、曲别针等不同工具测量课桌面的长，汇总各组测量结果。②组织讨论：为何测量同一物体结果不同？统一用粉笔再次测量，对比发现结果一致。③归纳结论：要得到相同且准确的测量结果，必须使用统一的测量单位。3.当堂训练：完成教材P25“做一做”第1、2题。4.课堂小结：回顾测量的基本方法，再次强调统一长度单位的核心意义。作业布置完成教材P25“做一做”剩余习题及本课配套基础练习题。板书设计自选工具测量工具不同→测量结果不同需统一长度单位教学反思课堂拓展环节缺失，应增加生活测量任务，让数学学习延伸至课外。第2课时认识厘米并测量教学目标1.认识长度单位厘米，建立1厘米的直观长度表象，知道1厘米=1cm。2.掌握直尺测量物体长度的方法，能准确测量较短物体的长度。教学重点建立1厘米的实际长度观念，学会用直尺规范测量物体长度。教学难点在直尺上准确识别1厘米及任意几厘米的长度。教学时数1课时教学过程1.情境导入①回顾上节课知识，提问：如何准确、统一地表示物体的长度？②引导学生拿出直尺，观察并找出刻度、数字、0刻度线及“cm”标识。③板书课题：认识厘米并测量。2.新知探究①讲解1厘米的定义，指导学生在直尺上找1厘米，用手比划长度，寻找身边约1厘米的物体。②教学几厘米的识别方法，明确从0刻度开始，右端对准数字几就是几厘米。③总结测量方法：物体左端对齐0刻度，右端刻度即为长度；非0刻度起测，用终止刻度减起始刻度。3.当堂训练：完成教材P27“做一做”第1、2题。4.课堂小结：梳理1厘米的长度感知及直尺测量的核心步骤与注意事项。作业布置完成教材P27“做一做”拓展题及本课配套基础练习题。板书设计认识厘米并测量1厘米=1cm长度=终止刻度-起始刻度教学反思学生对1厘米表象建立较好，需加强非0刻度测量的专项练习。第3课时认识米并测量教学目标1.认识长度单位米，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米的换算关系。2.会用米尺、卷尺测量较长物体，能根据物体特点合理选择测量工具。教学重点建立1米的长度概念，熟练进行米与厘米的单位换算。教学难点体会不同测量工具的作用，能根据实际需求选择合适的测量工具。教学时数1课时教学过程1.情境导入①提出问题：如何测量黑板的长度？提供直尺、米尺、卷尺等工具，让学生尝试测量。②对比不同工具的测量过程与结果，讨论哪种工具更适合测量较长物体。③板书课题：认识米并测量。2.新知探究①讲解米的定义及字母表示，说明量较长物体通常用米作单位。②组织学生活动：用米尺测量身高、用双手比划1米长度，建立1米的直观感知。③引导学生观察米尺，数出1米包含100个1厘米，得出1米=100厘米。3.当堂训练：完成教材P29“做一做”第1、2、3题。4.课堂小结：总结米的长度感知、单位换算及测量工具的选择原则。作业布置完成教材P29“做