大学生创新创业基础教学教案

《大学生创新创业基础》教学设计第一章绪论教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位2020年5月28日,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,其中指出:“创新创业教育课程,要注重让学生‘敢闯会创’,在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。”本章通过介绍创新相关知识和我国创新创业的发展现状,让学生掌握应对未来社会发展的能力,树立对“大众创业、万众创新”的时代观念认同,了解我国的创新驱动发展战略,意识到树立养成创新思维、培养创业意识的重要性,明确自己的时代责任。教案设计项目课题第一章：绪论授课时间授课对象知识目标1.掌握创新的内涵。2.了解我国创新创业的发展现状。能力目标1.理解为什么要学习创新创业课程。2.学会用发展的眼光看待创新创业教育和现实问题。素质目标1.树立创新创业意识。2.养成关注我国创新驱动发展战略的习惯。3.明确自己的时代责任。重、难点重点1.理解为什么要学习创新创业课程。2.学会用发展的眼光看待创新创业教育和现实问题。难点1.树立创新创业意识。2.养成关注我国创新驱动发展战略的习惯。3.明确自己的时代责任。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。《美丽的森林》2017年,国产动画短片《美丽的森林》在美国洛杉矶中心艺术社区连续公映7天,获得高度评价,还被宣布与众多作品一起角逐奥斯卡奖项。奥斯卡评委会的工作人员把它连看两遍:“从来没有见过这样的动画片!”虽然到最后,这部短片没有被评为“第88届奥斯卡最佳动画短片”,但是因为这一次,中国动画距离奥斯卡奖项更近了一步。《美丽的森林》讲述了一群小鸟被瞄准成为猎物的故事,最终一把枪指着一只鸟,以一声枪声和一个洞的画面结束。这部短片的背景音乐没有歌词,只有由古典乐器奏出的乐曲。自始至终,全部画面都源自宋代工笔画作品,其中包括宋徽宗的《芙蓉锦鸡图》、林椿的《果熟来禽图》,以及无名氏的《红蓼水禽图》等。每一帧画面都古韵悠然,风吹树叶动,鸟展翅高飞,精妙绝伦的宋代古画仿佛有了生命。画中的鸟儿们活灵活现,楚楚动人。好像稍不注意,这些穿越千年的生灵,就会从画里飞出来。这部短片的绘画、编剧、导演都是一个人,名叫杨春,一个坚持开拓创新的年轻人。杨春是中央美术学院动画专业的研究生,短短7分47秒的动画,他用了3年时间。这三年里,他在工作室里埋头绘制了上万幅工笔画,涉及千余种色彩,还创造出一套计算机技术并申请了专利,辅助形成上万帧画面的动画效果。《美丽的森林》是中国艺术史上第一部在美国成功首映且通过奥斯卡初选的作品。中国古画上的鸟儿真的飞出了宋朝,甚至飞进了奥斯卡。“入围奥斯卡只是一个开始。让更多的中国古画‘复活’,才是我最大的梦想。”杨春说。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节认识创新【教师】通过讲解和自由讨论人类的历史就是一部创新史、创新的定义、。创新的特点、创新的过程、创新的类型，引导大家认识创新。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述为何人类的历史就是一部创新史。【学生】自从有了人类,就有了人类历史。人类进步的历史,就是一部创新的历史。从直立行走到制造并使用工具,从石器时代到铁器时代,再到农业时代、工业时代,最后发展到今天的信息时代,都离不开人类的创新活动。【教师】简述创新的定义。【学生】(一)我国古人的创新思想我国作为四大文明古国之一,很早就有关于创新的论述和记载。而“创新”的使用最早出自《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》:“据《春秋》,仲子非鲁惠公元嫡,尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班,理应创新。”这里的创新指的是改变。(二)社会学家眼中的创新芝加哥社会学派第二代代表人物霍华德·S.贝克尔,在《社会学家的窍门》一书中勾画出一份关于创新思考和研究的思维导图,当你面对和思考问题时,可以另辟蹊径,这样就可以拥有非常多巧妙的方法。因此,在社会学家看来,创新是指人们为了发展需要,运用已知的信息和条件,突破常规,发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。(三)经济学家眼中的创新创新有以下五种形式。(1)引入一种新产品。(2)引入一种新的生产方法。(3)开发一个新市场。(4)获得一种原材料或半成品的新来源。(5)创造出或者实行一种新的企业组织形式。【教师】简述创新的特点。【学生】(一)新颖性创新不是模仿、复制,因此,新颖性是创新的首要特征。具体来说,新颖性包括三个层次:绝对新颖性、局部新颖性和主观新颖性。(二)价值性创新是人们开创出的能产生一定经济或社会效益的,有一定积极意义的新思想、新事物。对企业来说,创造利润是最重要、最基础的部分,也最能充分反映企业的个性。因此,能否创造价值是创新的重要评价尺度。(三)能动性创新是人类社会独有的社会现象,是创新者发挥主观能动性,自觉进行认识世界和改造世界的实践活动。只有纳入人的主观意识指导下的活动,才是创新活动。(四)相对性创新是一个相对的概念,其价值的估量与时间、空间有关。同样的事物在今天看来是创新,在明天看来就可能是追随;在这个地方看是创新,在其他地方可能已经司空见惯;有些看似无用的东西,换个角度看就可能变成了有价值的事物。(五)变革性变革性是指在现有的基础上进行变化、革新。创新的变革性体现在两个方面:第一,创新的事物是与众不同的一种全新事物,但是这种“新”是具有方向性的,是顺应时代潮流的,而不是逆势变革;第二,在原有基础上对过时的部分进行改进和变革,保留符合时代发展的部分,再加上新元素,而且创新也需要现实的基础条件,虽然创造的东西是前所未有的,但是依靠的是已经存在的工具、知识理论和经验技能。【教师】简述创新的过程。【学生】一般来说,创新的过程可以分为准备、酝酿、顿悟、验证四个阶段。(一)准备这一阶段需要准备四个方面的工作。(二)酝酿这一阶段是对准备阶段所明确的思路进行验证的阶段,实际上是一个不断试错的过程。(三)顿悟这是酝酿阶段的承接阶段,经过潜意识的不断思考及加工,忽然间就“柳暗花明”,问题的解决思路一下子变得明朗起来。(四)验证解决问题的方案是否可行、是否有价值,只有经过验证才能确定。【教师】简述创新的类型。【学生】(一)按创新内容分类根据创新内容的不同,创新可以分为以下六种。1.思维创新思维创新是一切创新活动的前提。2.产品创新产品创新是创造某种新产品或对某一产品的功能进行创新,它以顾客的需求为出发点,为了更好地满足顾客对产品的外观、使用性能及经济性能等方面的要求而对产品进行不断的完善和改进。3.知识创新知识创新是指通过科学研究(包括基础研究和应用研究)获得新的基础科学和技术科学知识的过程。4.技术创新技术创新是以创造新技术为目的的创新或以科学技术知识及其创造的资源为基础的创新。5.管理创新管理和技术是企业发展的两个轮子,对企业的健康发展十分重要。6.商业模式创新商业模式是实现企业价值创造的重要指标(二)按创新技术分类根据创新技术来源的不同,创新可以分为以下三种。1.模仿创新2.自主创新3.合作创新【教师】点评并拓展知识。第二节我国创新创业发展现状【教师】通过讲解和自由讨论“大众创业、万众创新”的时代主题、我国创新驱动发展战略、我国创新创业发展成就、我国创新创业发展中存在的问题，引导学生了解我国创新创业发展现状。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述“大众创业、万众创新”的时代主题。【学生】2014年9月,第八届夏季达沃斯论坛在天津开幕,李克强总理在开幕式上首次公开发出“大众创业、万众创新”的号召。2014年12月,教育部发文(15号文件)《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》。2015年,李克强总理在政府工作报告中又提出“大众创业、万众创新”这一关键词。“大众创业、万众创新”的理念日益深入人心,成为时代的主题。【教师】简述我国创新驱动发展战略。【学生】中国的战略决策是把创新作为引领发展的第一动力,把科技创新摆在国家发展全局的核心位置,大力实施创新驱动发展战略。(一)创新驱动发展战略的提出背景1.传统驱动模式的落后随着经济发展各要素条件的变化,传统的、旧的经济增长方式已不能适应现代新的经济发展要求,主要表现在以下四个方面。(1)资源浪费、能源消耗严重。(2)生态环境持续恶化。(3)人口红利正在消失。(4)出口产品大多缺乏国际竞争力。2.党的十八大对科技创新的定位中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议和中国共产党第十七次全国代表大会都提出要加快“转变经济发展方式”,使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上。【教师】简述我国创新创业发展成就。【学生】(一)创新创业蓬勃发展(二)科技整体实力显著增强(三)重大创新成果竞相涌现(四)迈进创新型国家行列【教师】简述我国创新创业发展中存在的问题。【学生】(一)创新能力发展不均衡(二)创业成本过高(三)知识产权保护薄弱(四)创业人才紧缺【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《大学生创新创业基础》教学设计第二章培养创新思维教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位党的十八大以来,习近平总书记一直要求坚持创新思维,提高创新思维能力。2018年9月,他在全国教育大会上提出“教育引导学生培养综合能力,培养创新思维”。2020年10月,习近平总书记在十九届中央政治局第二十四次集体学习时强调:“要围绕量子科技前沿方向,加强相关学科和课程体系建设,造就一批能够把握世界科技大势、善于统筹协调的世界级科学家和领军人才,发现一批创新思维活跃、敢闯‘无人区’的青年才俊和顶尖人才。”同年11月,他在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上针对努力建设高素质劳动大军指出:“要增强创新意识、培养创新思维,展示锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气。”进入新时代以来习近平总书记提出的一系列新理念、新思想、新战略,采取的一系列新政策、新举措、新办法,以及我国取得的一系列新成就、新变革,都与坚持运用创新思维治国理政密不可分。教案设计项目课题第二章：培养创新思维授课时间授课对象知识目标1.了解创新思维的概念。2.认识影响创新思维形成的障碍。能力目标1.了解创新思维的概念。2.认识影响创新思维形成的障碍。素质目标1.认识创新思维对自身发展的重要性。2.突破惯性思维,养成创新思维习惯。3.明确作为国家未来建设者所具备的素质。重、难点重点1.掌握三种创新思维训练方法。2.熟练运用头脑风暴法。3.学会用所学方法解决实际问题。难点1.认识创新思维对自身发展的重要性。2.突破惯性思维,养成创新思维习惯。3.明确作为国家未来建设者所具备的素质。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。田忌赛马春秋战国时期,齐国有个将军名叫田忌。此人性格豪爽,英勇善战,广交朋友。当时孙膑在魏国因遭庞涓忌恨被砍掉双脚,秘密求见齐国使者,齐国使者被其才能打动,偷偷将其带到齐国。田忌听说后便热情接待了孙膑。交谈过后,田忌非常赏识孙膑,并以礼相待。田忌有个爱好,喜欢和齐国的贵族子弟们赛马,下重金赌胜负。别看他在战场上所向披靡、杀敌无数,在赛马场上,他的输赢却只能靠运气。一天,孙膑去看田忌赛马,发现齐王和那些王孙贵族的马与田忌的马都分为上、中、下三等,且同等马的奔跑能力都差不多,而他们每次也都是用同等级的马进行比赛。于是孙膑对田忌说:“下次赛马,你尽管下大注,我保证能让你取胜。”田忌将信将疑,毕竟自己从前赌马即使拼尽全力也是输多赢少,怎么可能如此笃定能赢。他便问孙膑:“先生为何如此有信心,可否告知一二?”孙膑卖了个关子:“下次赛马时告诉你。”田忌便很期待地等待着。终于又到了赛马的日子。这天赛场上和往日比赛时一样,赛场内旗帜飘扬,赛场外人山人海。孙膑对田忌说:“你可以下大注了。”然后又对田忌耳语了一番。田忌听后笑逐颜开,连连称赞,然后自信满满地下了千金的赌注。第一场比赛开始了,其他人都派出了自己的上等马,唯独田忌派了自己的下等马,大家笑他:“你傻呀?怎么能这样出马呢?这都不用比,你输定了。”田忌笑而不答。毫无疑问,第一场比赛田忌输了。第二场比赛开始了,其他人都派出了自己的中等马,田忌则派了自己的上等马。这一场比赛田忌毫无悬念地赢了。这时选手们才明白了他的用意,可惜已经晚了。之后田忌用自己的中等马对战其他人的下等马,顺利拿下了第三场比赛。就这样,田忌以三局两胜的成绩轻松赢得了齐王和其他贵族子弟的千金赌注。齐威王私下问田忌:“今天赛马你的出马顺序和往日大不相同,谁给你出的主意?”田忌便借机将孙膑推荐给了齐威王,齐威王向他请教兵法后,便拜他为师。后来他被封为军师,坐帐指挥,帮助田忌出谋划策。最终,孙膑与田忌都成为名扬天下、千古传颂的历史名人。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节创新与人生【教师】通过讲解和自由讨论创新对人生发展的意义、创新型人才的要求、培养创新能力的途径，引导学生理解创新与人生。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创新对人生发展的意义。【学生】(一)创新能力决定一个人的勇气谋略创新能力超高、超众,就能敢于说别人没有说过的话,敢于做别人没有做过的事,敢于思考别人没有思考过的问题。创新能力的强弱将决定一个人的勇气、胆识的大小,以及谋略水平的高低。(二)创新能力决定一个人的发展前途创新能力取决于一个人的思维能力,而创新思维能力上的差异则会导致不同的结果或结局。(三)创新能力决定一个人的事业天地古今中外,但凡在事业上有所建树、有所作为的人,都是创新能力很强的人。(四)创新是新时代赋予个人的使命当今时代,是“大众创业、万众创新”的时代,是知识化、信息化突飞猛进的时代,是科技助推发展的时代。【教师】简述创新型人才的要求。【学生】(一)独立自主不盲从要想成为一个创新型人才,必须首先是一个不盲从的人,面对事物能做出自己独立的思考、判断和选择,不受外界干扰,不被外因诱惑。(二)果断行动不拖延很多创新的想法都是灵光一现,是在某一瞬间从一个人的头脑中跳跃而出的。这些想法刚出现的时候是很完整的,有了想法,要让自己马上行动起来。(三)充满好奇勤探索好奇心是人类与生俱来的品质,是人类进步过程中最重要、最显著的群体特点,也是人类学习、探索、发现的需求,它驱动人类社会各种新的可能性产生,成为创新的源头。(四)意志坚定不放弃者必须具有坚强的意志,否则在备受打击、质疑的时候很容易就放弃了。世界上最大的失败不是发生失败的次数,而是放弃。很多时候,也许再坚持一下就成功了,但很多人却因没有足够的意志作支撑,使得创新活动难以为继,导致原本不错的创意不能付诸现实,创新目标无法实现。【教师】简述培养创新能力的途径。【学生】(一)培养创新人格对创新人才的研究表明,创新能力的发展受人格因素的影响很明显。人格主要是指一个人具有一定倾向性的心理特征。创新人格包括以下内容。1.强烈的好奇心和求知欲2.浓厚的兴趣和热情3.丰富的想象力和联想力4.可贵的自信心和意志力(二)理论与实践相结合任何创新都离不开知识与技能,而知识与技能很多时候又来自于实践,正所谓“实践出真知”。因此,如何用创新理论指导实践,又如何在创新实践当中将所学的理论知识发挥出来,是培养创新能力应当着重考虑的问题。(1)加强专业知识技能的学习。(2)锻炼创新思维能力。(3)理论实践相结合。【教师】点评并拓展知识。第二节创新思维的概念与类型【教师】通过讲解和自由讨论创新思维的概念及特征、创新思维的基本类型，引导学生理解创新思维的概念与类型。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创新思维的概念及特征。【学生】(一)创新思维的概念创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。这些方法通常包括发散、联想、想象、直觉、灵感、逆向思维和模糊思维等。而且许多非理性因素和心理过程也参与到创新思维的活动中。创新思维与常规性思维是相对而言的。(二)创新思维的特征1.敏感性敏感性是创新思维的重要特征。2.流畅性常规性思维往往是单向一维的思维,而创新思维往往是多向、多维的,没有固定的思维方向。3.灵活性灵活性指的是能从不同角度、不同方向灵活地考虑问题并运用不同于常规的方式重新定义事物或理解事物的性质。4.独创性独创性是创新思维的本质特征,它是指创新思维者具有不同寻常的新奇观念或与众不同的想法和别出心裁的解决问题的思路。【教师】简述创新思维的基本类型。【学生】(一)逆向思维逆向思维又称反向思维,即“反其道而思之”，可以通过以下三点来运用。(1)面对新的问题,我们可以将通常情况下思考问题的思路反过来,通过与常识相反的、看似根本不可能的办法去思考问题。(2)人们在面对长期解决不了或困扰的难题时,不要沿着前辈或自己长久形成的固有思路去思考问题,而应该“迷途知返”,即从现有的思路上反过来,从与它相反的方向寻找解决问题的办法。(3)面对一些长期解决不了的特殊问题,人们可以采取“以毒攻毒”的办法,即不是从彼一问题中来寻找解决此一问题的办法,而是从问题本身来寻找解决它的办法。(二)发散思维发散思维又称辐射思维、扩散思维、求异思维或多路思维,是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,且思维呈现出多维发散状,个人的思维沿着不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创意的新颖观念,如一题多解、一字多写、一物多用的方式。许多心理学家认为发散思维是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。(三)联想思维联想是指人脑把不同事物联系在一起的心理活动。当人脑受到某件事物的刺激时,就可能由这个刺激引起大脑中已储存的对其他事物的印象,这种心理活动就是联想。通俗地说,联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想内容的丰富程度取决于主体对客观事物及其相互联系的认识,主体的感受越深,认识广度越大,客观事物储存在头脑中的印象越丰富,联想也就越丰富。联想思维是创新思维中基础性的要素。常见的联想思维有以下四类。1.接近联想接近联想是指由一事物联想到时间或空间上与其相接近的另一事物。2.相似联想由一个事物联想到与之外形、性质或意义上相似的其他事物,称为相似联想。3.对比联想由某一事物联想到与之相反或有某种差异的其他事物,就是对比联想。4.因果联想由于事物间存在因果关系而引起的联想,就是因果联想。【教师】点评并拓展知识。第三节影响创新思维形成的障碍【教师】通过讲解和自由讨论偏见思维、思维定式，引导学生了解影响创新思维形成的障碍。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述偏见思维。【学生】所谓偏见是指人们以不正确或不充分的信息为根据对其他人或群体形成的片面甚至错误的看法与影响。而一个人的见解背离了事物或事件的本来面目,用这种刻板的、片面的甚至错误的方法去思考、解决问题的思维过程就是偏见思维。偏见思维源于产生偏见的形式,产生偏见的形式较多,其中,较为显性的主要有以下四种。1.经验偏见经验偏见是指人们总是根据自己的经验进行判断,不接受外界的意见,固执地在自己的经验中进行思考并得出结论。2.利益偏见利益偏见是指人们往往会根据自己的价值观或立场对事物进行判断,从而造成一种超越理性的、由立场所决定的观点偏移。3.位置偏见处于什么样的年龄、位置,就会有什么样的感受,这与站在什么样的物理位置,就会得到什么样的认识一样,这就是位置偏见。4.文化偏见每个国家都有不同的文化,每个民族也有着不同的民族文化,甚至不同地域都有着不同地域特色的文化,不同企业也有各自不同的企业文化。【教师】简述思维定式。【学生】(一)思维定式的特征1.趋向性思维者具有力求将各种各样的问题情境归结为熟悉的问题情境的趋向,表现为思维空间的收缩,带有集中性思维的痕迹。如在学习立体几何时,应强调其解题的基本思路,即空间问题转化为平面问题。2.常规性如学因式分解时,必须掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分组分解法等常规的方法。3.程序性程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要求。如证几何题,怎样画图、怎样叙述、如何讨论、格式布局,甚至如何使用“因为、所以、那么、则、即、故”等,都要求清清楚楚、步步有据、格式合理,否则就会乱套。(二)思维定式的作用思维定式对解决问题的作用既有积极的一面,又有消极的一面。(三)思维定式的类型1.传统定式传统指的是世代相传、从历史沿袭下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度及行为方式等。2.经验定式经验是人们从亲身经历或多次实践中得到的知识或技能,是客观事物在人脑中的反映,是认识的开端。3.权威定式权威是一种使人信从的力量和威望,如领导权威、学术权威、专家权威、明星权威、书本权威等。4.从众定式从众是指人们受他人的影响而改变自己的行为与信念,做出符合公众舆论或多数人想法的行为。【教师】点评并拓展知识。第四节创新思维训练方法【教师】通过讲解和自由讨论头脑风暴法、六顶思考帽法、六何法，引导学生了解创新思维训练方法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述头脑风暴法。【学生】头脑风暴法是被誉为“现代创造之父”的美国学者亚历克斯·奥斯本于1938年首次提来的,它原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃、打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。【教师】简述头脑风暴法。【学生】(一)头脑风暴法的要求(1)采用头脑风暴法组织群体决策时,要集中有关专家召开专题会议。(2)主持者以明确的方式向所有参与者阐明问题,说明会议的规则,尽力创造轻松融洽的会议气氛。(3)别人提出的任何想法都不能批判、不得阻拦。(4)参与者,不论该方面的专家、员工,还是其他领域的学者,以及该领域的外行,一律平等;各种设想,不论大小,甚至是最荒诞的设想,记录人员也要认真地将其完整地记录下来。(5)不允许私下交谈,以免干扰别人的思维;提倡自由奔放、随便思考、任意想象、尽量发挥,创意越新、越怪越好,因为它能启发人推导出好的创意或想法。(二)头脑风暴法的组织形式(1)头脑风暴会议采用小组方式进行。小组人数一般为10~15人(课堂教学以班为单位),最好由不同专业或不同岗位者组成。(2)时间一般为20~60分钟。(3)设主持者一名,主持者只主持会议,对设想不做评论。设记录员1~2人,要求认真将参与者每一设想无论好坏都完整地记录下来。(三)头脑风暴法的实施步骤头脑风暴法力图通过一定的程序与规则来保证创造性讨论的有效性,其实施步骤主要有以下六个环节。1.确定议题2.会前准备3.确定人选4.明确分工5.自由畅谈6.设想处理【教师】简述六顶思考帽法。【学生】(一)六顶思考帽法的核心六顶思考帽法的核心,就在于代表六种不同思维的“六顶帽子”的运用。这六顶神奇的帽子分别如下。白色思考帽:白色是中立而客观的,代表着事实和资讯。红色思考帽:红色是情感的色彩,指人们的感觉、直觉和预感。绿色思考帽:绿色是春天来到时争奇斗艳的美妙色彩,是创意的颜色。蓝色思考帽:蓝色是天空的颜色,笼罩四野,它控制着事物的整个过程。黄色思考帽:黄色是乐观与价值的颜色,代表着与逻辑相符合的正面观点。黑色思考帽:黑色是阴沉的颜色,意味着警示与批判。(二)六顶思考帽法实施的五大步骤1.明确沟通目的2.建立六帽序列3.六帽序列问题转化4.开始使用,有效倾听5.纠偏,深度沟通(三)六顶思考帽的使用原则1.问题就是思维的转换器2.人不能同时戴两顶帽子3.发问要讲究灵活性【教师】简述六何法。【学生】(一)实施程序(1)对选定的项目、工序或操作,从6个方面提出问题进行思考,分别是:为什么(Why)、做什么(What)、何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、如何做(How)。(2)将发现的疑点、难点列出。(3)讨论分析,寻找改进措施。(二)问题提示根据问题的性质不同,5W1H法设问检查的内容也不同。(1)为什么(Why)———原因(2)做什么(What)———内容(3)何人(Who)———对象(责任人)(4)何时(When)———时间和程序(5)何地(Where)———场所(6)如何做(How)———方式【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《大学生创新创业基础》教学设计第三章掌握创新方法教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位2018年3月,习近平总书记在参加中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议(简称十三届全国人大一次会议)广东代表团审议时指出:“发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。”同年4月,在庆祝海南建省办经济特区0周年大会上指出:“发展是第一要务,创新是第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。”同年5月,在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上指出:“坚持创新是第一动力,坚持抓创新就是抓发展、谋创新就是谋未来”。同年11月,在首届中国国际进口博览会开幕式上指出:“创新是第一动力。只有敢于创新、勇于变革,才能突破世界经济发展瓶颈。”之后习近平总书记反复强调“创新是第一动力”,他指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜”“全面建设社会主义现代化国家,实现第二个百年奋斗目标,创新是一个决定性因素。”自主创新,方法先行。本章通过对创新方法的学习,让学生认识到,创新没有很多人想象得那么神秘,也不是发明家的专利,只要掌握了方法,任何人都可以有所创新,从而使学生树立创新的信心和勇气,勇敢扛起“双创”大旗,为社会的进步和发展打下坚实的基础。教案设计项目课题第三章：掌握创新方法授课时间授课对象知识目标掌握基本的创新方法。能力目标学会运用所学的创新方法进行发明创造或解决实际问题。素质目标1.理解“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的论述。2.理解国家科技强国战略,树立民族自信。3.培养创新、创业热情。重、难点重点学会运用所学的创新方法进行发明创造或解决实际问题。难点1.理解“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的论述。2.理解国家科技强国战略,树立民族自信。3.培养创新、创业热情。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。广州市体育东路小学一名三年级同学晚上想把垃圾扔外面,却因为天太黑找不到垃圾桶,他想:要是垃圾桶能发光就好了。同时他又想到要是能利用阳光给它提供电源,岂不是又节能又环保吗?于是经过仔细研究,动手实验,他终于发明了一个太阳能夜光垃圾桶,白天有阳光的时候,太阳能电池板给蓄电池充电,晚上天黑了蓄电池给电灯供电照亮垃圾桶。这一发明获得了广东省青少年科技创新大赛一等奖。常言道:“授之以鱼,不如授之以渔。”意思是说给一个人很多鱼,不如教给他钓鱼的方法,强调了方法的重要性。法国哲学家笛卡尔也曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法不仅可以提高个人的学习和工作效率,达到事半功倍的效果,而且更重要的是能够复制成功,让更多的人参与进来。自主创新,方法先行。创新方法的突破是科技发展和社会进步的重要基础和保证,在我国建设创新型国家的今天,掌握一定的创新方法,对作为未来社会建设者的大学生而言无疑是有用且必要的。所谓创新方法,是指创新活动中带有普遍规律性的原理、方法和技巧。它是通过研究一个个具体的创新过程,来揭示创新的一般规律和方法。通过应用创新方法,可以诱发人们潜在的创造力,使长期以来被人们认为神秘的、只有少数发明家或者创新者所独有的创新设想,为每一个普通人所掌握。研究创新方法的人很多,到目前为止,提出的创新方法达三百多种。本书主要介绍四种简单而又实用的创新方法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节设问型技法【教师】通过讲解和自由讨论奥斯本检核表法、和田十二法，引导学生理解设问型技法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述奥斯本检核表法。【学生】(一)九个检核项目描述(1)能否他用:即要思考现有事物有无其他用途,保持不变能否扩大用途。(2)能否借用:即要思考能否引用其他的创造新设想,能否模仿别的东西,能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路。(3)能否改变:即要思考现有的事物能否做某些改变,如思考形状、颜色、声音、味道、花色、品种、意义、制造方法等改变后效果如何。(4)能否扩大:即要思考现有的事物是否能扩大使用范围,能否增加使用功能,能否增加零部件以延长使用寿命,能否增加数量、长度、厚度、强度,提高频率和速度,提升价值。(5)能否缩小:即要思考现有事物能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄,以及拆分或省略某些部分(简单化),能否浓缩化、省力化、方便化。(6)能否替代:即要思考现有事物能否用其他材料、元件、结构、设备、符号、声音等替代。(7)能否调整:即要思考现有事物能否调整排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号,能否交换内部元件。(8)能否颠倒:即要思考现有事物能否将其从里外、上下、左右、前后、正反、横竖、主次、正负、因果等方面进行颠倒,颠倒以后会怎么样。(9)能否组合:即要思考现有事物能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合。(二)奥斯本检核表法的实施奥斯本检核表法实际上就是一张人为制定的分类提问表,表中涉及9个问题,引导人们多维度地进行发散思维。使用奥斯本检核表时一定要仔细、重复、深刻,不能搞形式主义。奥斯本检核表法具体实施步骤如下。(1)选定一个待改进的产品或方案,明确需要解决的问题。(2)面对一个需要改进的产品或方案,或者面对一个待解决的问题,参照检核项目中描述的问题,运用丰富的想象力,强制性地逐个核对讨论,写出新设想。(3)对第二步提出的诸多新设想,将最有价值和创新性的设想筛选出来,根据实际需要,提出改进方案。【教师】简述和田十二法。【学生】和田十二法,也叫“和田创新法则”,是我国上海创造者协会研究员许立言、张福奎和上海市和田路小学的师生以奥斯本检核表法和其他技法为基础,结合我国实际情况,总结提炼出来的一种创造技法。和田十二法中的“十二”指十二个动词,或简单称为十二个“一”,即在现有事物的基础上,对其进行加一加、减一减、扩一扩、变一变、改一改、缩一缩、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定,改变后看能做出什么样的新发明或新发现。【教师】点评并拓展知识。第二节创意列举法【教师】通过讲解和自由讨论特性列举法、缺点列举法、希望点列举法，引导学生理解创意列举法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述特性列举法。【学生】特性列举法又称属性列举法。它主要通过对需要改进的对象进行观察分析,尽量列举事物的各种不同特征或属性,然后逐一检查,发挥想象力,进行联想,提出各种有创意的改进措施,以求找到最佳解决方案。特性列举法实施步骤(1)明确创意课题即待改进的对象,将待改进对象的特征或属性全部列出来。(2)在各项目下试着用可替代的各种属性加以置换,尽可能多地罗列出具有独创性的方案。(3)对上述步骤中列出的创意方案进行评价讨论,找出最后具有可行性的创新设想。【教师】简述缺点列举法。【学生】缺点列举法是指对某一事物的缺点或不足之处进行列举、分析,提出改进设想,从而找到解决问题的方案或改进、完善原有事物的创新技法。缺点列举法的实施步骤缺点列举法并无十分严格的步骤,一般可按如下程序进行。(1)确定待改进的事物。(2)尽可能找出事物的全部缺点,也就是选定研究的课题。(3)将缺点加以归类整理并分析缺点产生的原因。(4)针对所列缺点逐条分析,要有针对性和系统性,并提出改进方案。【教师】简述希望点列举法。【学生】希望点列举法就是发明者根据人们提出来的种种希望,经过归纳,沿着提出的希望达到的目的,进行创造发明的方法。希望点列举法与缺点列举法的区别在于,后者是围绕现有物品的缺点提出各种改进设想,这种设想不会离开物品的原型,因此,它是一种被动型的创造发明方法;而希望点列举法则是从发明者的意愿出发提出各种新的设想,它可以不受原有物品的束缚,也是原有物品所不具备的,常用于新产品的开发,因此,它是一种积极、主动型的创造发明方法。现在,市场上许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。例如,人们希望水杯在冬天能保温,在夏天能隔热,就发明了保温杯;人们希望有一种能在暗处书写的笔,就发明了内装一节五号电池,既可照明又可书写的“光笔”。在设计一种新的服装时,人们提出的希望点有:不要纽扣,冬天暖夏天凉,免洗免熨,可变花色,两面都可以穿,重量轻,肥瘦都可以穿,脱下来可作提物袋等。现在,这些意愿大多数都在日常生活中变成了现实。因此,希望点列举法是一种非常实用的创造技法,只要人们能发现自己的希望点,就可能有新的创造发明问世。【教师】点评并拓展知识。第三节组合创新法【教师】通过讲解和自由讨论主体附加法、同类组合法、异类组合法、重组组合法，引导学生理解组合创新法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述主体附加法。【学生】主体附加法是以某一事物为主体,再添加另一附属事物,以实现组合创新的技法。在琳琅满目的商品市场上,我们可以发现大量的商品都是采用这一技法创造的。如在电风扇上添加香水盒,在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置等,都具有美观、方便又实用的特点。主体附加法的运用,可以分为以下两步。(1)确定主体附加的目的。可以通过缺点列举法全面分析主体的缺点,然后用希望点列举法列出种种希望,再确定某种希望作为附加目的。(2)根据附加目的确定附加物。主体附加法的创造性很大程度上取决于附加物的选择是否使主体产生了新的功能和价值,以增加其实用性。例如,磁铁可以附加在杯子上做成具有保健作用的磁化杯,附加在梳子上做成磁疗梳子。【教师】简述同类组合法。【学生】同类组合法是指将两个或两个以上相同的或相似的事物组合在一起,产生新事物的创新方法。加倍或合并相同的两种东西,已成为发明的捷径。如我们熟悉的情侣衫、亲子衫、鸳鸯共枕、套尺文具、两面用的花瓶等。同类组合法的主要特点有以下两个方面。(1)组合的对象是两个或两个以上相同或相似(同一类)的事物。(2)组合过程中,参与组合的事物的基本原理和基本结构在组合前后一般不发生实质性变化,但其功能可能有所改变,会产生新的功能或作用。进行同类组合时,我们要多观察那些单独存在的事物,设想单独的事物成双成对后会是什么样子,能不能发挥更大的作用或产生新的功能等。【教师】简述异类组合法。【学生】与同类组合法相反,把两种或两种以上不同种类的事物组合在一起,产生新事物的创新技法叫作异类组合法。这种技法将研究对象的各个部分、各个方面和各种要素联系起来加以综合考虑,从而在整体上把握事物的本质和规律,体现了综合就是创造的原理。可视电话就是异类组合法的应用实例。将电话和显示屏这两种本来不相关的事物进行组合,就可以在通话时如面对面一样交流了;日本发明家将黑板与复印机组合在一起,便发明了电子黑板。异类组合法的主要特点有以下三个方面。(1)组合对象是完全不相关的两类甚至多类事物,一般无主次之分。(2)参与组合的事物越不相关,组合成的新产品其创新性越强。(3)组合过程中,参与组合的对象在意义、原理、结构、功能等方面是相互渗透、相互补充的,整体变化比较显著。【教师】简述重组组合法。【学生】重组组合法也可以叫作分解组合法,是指在事物的不同层次上将其分解,然后再根据新的目的进行重新组合,从而使事物的性能发生变化的一种创造技法。重组组合法的主要特点有以下三个方面。(1)重组组合是在一件事物上进行内部调整。(2)重组组合过程中,一般不增加新的东西。(3)重组主要改变事物各组成部分之间的相互关系,主要从调整位置或顺序(结构)方面切入。重组组合前后相比,有的是几何尺寸的变化,有的是外形的变化,目的只有一个,那就是满足不同时期、不同人群的需要。【教师】点评并拓展知识。第四节类比联想创新法【教师】通过讲解和自由讨论直接类比、拟人类比、因果类比、仿生类比，引导学生了解类比联想创新法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述直接类比。【学生】直接类比是指从自然界或人为成果中寻找与创意对象相类似的东西或事物,进行类比创新。【教师】简述拟人类比。【学生】拟人类比又称亲身类比或者自身类比,是指将创新对象“拟人化”,将自己设想为创意对象的某个因素,或将自己幻化为创意对象,带入角色,亲身体验一把“我即是它”的感觉,从而产生共鸣,获得创意。【教师】简述因果类比。【学生】因果类比是根据已经掌握事物的因果关系与正在接受研究改进事物的因果关系之间的相同或类似之处,去寻求创新思路的一种类比方法。例如,蒸汽遇到冷物体会凝结成水珠,遇冷是因,成水是果;天空中的云变成雨也存在类似的关系,利用这一关系,人们发明了人工降雨。【教师】简述仿生类比。【学生】仿生类比是一种通过模拟生物的结构或功能原理而产生发明创造的方法。仿生类比已成为现代技术发明的重要途径之一。自然界的动植物为人类孕育新事物和新方法提供了模仿形象,人类很多创造发明都是通过仿生类比的原理设计出来的,如模仿鸟类发明了飞机、模仿剑鱼发明了潜水艇、模仿蝙蝠发明了雷达、模仿萤火虫设计了人工冷光;还有仿照水母耳朵的结构和功能,设计了水母耳风暴预测仪,其可以提前15个小时预测风暴的来临,为人类的航海安全提供了保障。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《大学生创新创业基础》教学设计第四章创业启蒙——从创新到创业教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位2017年8月,习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信时,勉励同学们扎根中国大地,了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值,用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。通过本章的学习,能够让学生清晰地认识到“互联网+”的未来趋势,把握时代机遇,树立创业理想,并能在今后的创业活动中充分利用“互联网+”这个平台,做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者。教案设计项目课题第四章：创业启蒙——从创新到创业授课时间授课对象知识目标1.认识创业的要素、类型及创业过程。2.了解我国创业发展的几个阶段。能力目标1.能够识别生存型创业与机会型创业。2.知道创客与创业者的区别,学会利用创客空间实现自己的创业理想。素质目标1.把握时代机遇,树立创业理想。2.做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者。重、难点重点1.能够识别生存型创业与机会型创业。2.知道创客与创业者的区别,学会利用创客空间实现自己的创业理想。难点1.把握时代机遇,树立创业理想。2.做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。山西的剪纸文化源远流长,而山西晋城的90后女孩王子月,凭借自己的聪明才智不仅将山西的剪纸艺术发挥到了极致,还为自己带来了创业的机会和可观的收入。她15岁时发明了磁性剪纸,成功获得国家专利。此后,她携带专利成果频频在各类大舞台上亮相,挺进2008年北京奥运会公园展示,还夺得了中央电视台《我爱发明》大赛“新金点子奖”。考上大学后,她以此为商机,组建团队,创立公司,屡获创业大赛金奖,成为参赛项目的“金奖专业户”。把磁贴画、磁性剪纸等发明专利项目拓展成DIY休闲娱乐产品、广告赠品和家居饰品、艺术收藏品等10大产品市场,拥有国家级发明专利10多项和超过120家加盟连锁店。2009年6月,还在杭州师范大学读一年级的她,在不远的义乌,创办了一家磁性剪纸文化创意公司。在不到一年的时间里,她的公司已经发展了十余家“飞点儿磁性剪纸”加盟商,仅此一项的经济收入就有30余万元。2013年10月,“飞点儿磁性剪纸”加盟连锁项目被团中央列为“全国青年创业再就业重点推广项目”。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节认识创业【教师】通过讲解和自由讨论创业的定义、创业的要素、认识创业、创业的类型、创业的过程、创业在中国的发展历程，引导大家认识创业。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业的定义。【学生】创业是指具有风险承担能力的创业者个人或团队不拘泥于当前资源的约束,开创性地去寻求机会、创立自己的产业、进行价值创造的行为过程,如开店办厂、创办公司、投资生意等生产经营活动。这里强调创业是一个过程,它包含以下四个含义。(1)强调创业开端的艰辛和困难。(2)突出创业过程中的开拓和创新意义。(3)强调创业机会的识别和开发。(4)强调对价值的创造。【教师】简述创业的要素。【学生】1.创业机会2.创业资源3.创业团队4.创业计划【教师】简述创业的类型。【学生】从创业者的背景和动机来看,创业可以分为生存型创业和机会型创业两类。【教师】简述创业的过程。【学生】创业的过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报,涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、成长管理四个主要阶段。在每一阶段中,新创企业的发展要经历不同的环境。根据每一阶段的不同情况,创业者需要选择相应的战略,实施可行的对策,推动新创企业向前发展。【教师】简述创业在中国的发展历程。【学生】第一个时期(1978—1983年):城市个体户和农村专业户创业爆发期。第二个时期(1984—1991年):乡镇企业和国有企业承包租赁经营兴起(产品经济时代)。第三个时期(1992—1996年):全国上下刮起下海狂潮,全民经商。第四个时期(1997—2002年):捷足先登互联网,主要特点是知识分子创业高峰。第五个时期(2003—2014年):电子商务和创意创业期。第六个时期(2014年至今):“大众创业、万众创新”的创客时代。【教师】点评并拓展知识。第二节创客、创客空间与众创空间【教师】通过讲解和自由讨论创客、创客空间、众创空间，引导学生了解创客、创客空间与众创空间。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创客。【学生】创客就是指不以盈利为目标,努力把各种创意转变为现实的人。作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,他们最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。创客的共同特质是创新,他们喜欢或者享受创新,追求自身创意的实现,至于是否实现商业价值、对他人是否有帮助等,不是他们的主要目的。创客又可分为以下三类人。1.创意者2.设计者3.实施者【教师】简述创客空间。【学生】简单地说,创客空间就是创客们汇集在一起,动手创作、交流分享的活动场地。创客空间给创客提供场地和基本的工具。2010年,创客空间开始进入中国。上海新车间是中国第一家创客空间。2015年1月李克强总理曾在深圳考察柴火创客空间,体验各位年轻“创客”们的创意产品,称赞他们充分对接市场需求,创客创意无限。【教师】简述众创空间。【学生】众创空间是顺应创新2.0时代用户创新、开放创新、协同创新、大众创新的趋势,把握全球创客浪潮兴起的机遇,根据创新2.0环境下创新创业的特点和需求,通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业公共服务平台。众创空间一般具有以下五个特点。(1)开放与低成本。(2)协同与互助。(3)结合。(4)便利化。(5)全要素。【教师】点评并拓展知识。第三节“互联网+”的创业新模式【教师】通过讲解和自由讨论“互联网+”的本质与特征、“互联网+”模式下大学生创业的优势与问题、“互联网+”背景下的创业种类、“互联网+”背景下的微创业、中国国际大学生创新大赛，引导学生了解“互联网+”的创业新模式。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述“互联网+”的本质与特征。【学生】(一)“互联网+”的本质“互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化。(二)“互联网+”的特征一般意义而言,“互联网+”表现为六大主要特征,即跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态和连接一切。具体到“互联网+”的应用,可归结为用户主权、虚实结合、去中心化和万物互联。【教师】简述“互联网+”模式下大学生创业的优势与问题。【学生】(一)“互联网+”模式下大学生创业的优势“互联网+”作为一种新的创业模式,和传统创业模式相比,有着独特的优势。具体优势有以下五个方面。1.创业成本低2.创业门槛低3.创业商机多4.经营时间灵活5.享受自由与成就感(二)“互联网+”模式下大学生创业面临的问题尽管“互联网+”的创业模式具有很多传统方式不具备的优势,但同时也存在一些创业者必须面对的困难。1.缺乏“互联网+”创业经验,信心和动力不足2.缺乏“互联网+”创业技能,创业之路很难坚持3.缺少对市场需求的了解,容易陷入盲目乐观处境4.网络行为不规范,“互联网+”创业环境有待提高【教师】简述“互联网+”背景下的创业种类。【学生】“互联网+”模式下,网络创业的主要种类有创办BBS论坛、开设博客网站、开办网店、网络咨询、代购、卖Q币、网店装修、线上威客、网络取证调查等。另外,随着网络购物的迅速发展,专门帮网购客户与店主砍价的网购议价师被催生,一种新的网络创业种类正在形成。【教师】简述“互联网+”背景下的微创业。【学生】(一)微创业的定义微创业是一种非职业化的新兴创业模式,它是指用微小的成本,在细微的领域进行创业,简而言之就是小成本、小项目。(二)基于互联网的微创业形式基于互联网的微创业形式包括以下四类。1.创办基于互联网的小微企业2.利用微平台或网络平台创业3.股权众筹创业模式4.企业员工兼职创业【教师】简述中国国际大学生创新大赛。【学生】中国国际大学生创新大赛是全国知名度最大、覆盖院校最广、申报项目种类最多、参与学生最多、国家重视度最高的大学生创新大赛。大赛始于2015年,由国务院总理李克强提议举办,由教育部与地方政府、各高校共同主办。中国国际大学生创新大赛每年举办一届,大赛共分如下五个赛道。1.高教主赛道2.“青年红色筑梦之旅”赛道3.职教赛道4.萌芽赛道5.产业命题赛道【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《大学生创新创业基础》教学设计第五章做好创业准备教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位早在两千年前,孙武就提出“知己知彼,百战不殆”的道理,毛泽东主席也强调“不打无准备之战,不打无把握之战”。在当今时代,身处“双创”潮流的大学生,更应把握时机、充分准备,只有这样,方能运筹帷幄,使创业走向成功。本章通过对团队、机会、市场、资金、风险方面的学习,增强大学生创新创业的欲望和自信,提升他们应对风险的能力,推动大学生主动创新创业并逐步走向成功。教案设计项目课题第五章：做好创业准备授课时间授课对象知识目标1.了解创业团队、创业机会、创业项目与创业资金对创业者的重要性。2.知道创业市场的关键、认清创业风险。能力目标1.能够组建一支自己的创业团队,为创业做好准备。2.学会寻找创业机会与选择创业项目。3.能够辨识风险及采取应对措施。素质目标1.理解团队合作的重要性,培养人与人之间团结友爱的精神。2.树立风险意识,提高识别创业风险的能力。3.能够准确把握机会,将机会变为实际的创业行动。重、难点重点1.能够组建一支自己的创业团队,为创业做好准备。2.学会寻找创业机会与选择创业项目。3.能够辨识风险及采取应对措施。难点1.理解团队合作的重要性,培养人与人之间团结友爱的精神。2.树立风险意识,提高识别创业风险的能力。3.能够准确把握机会,将机会变为实际的创业行动。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。说起创业,大家想到的往往会是改变世界、实现人生价值等豪言壮语。而对于黄承松而言,最初的创业想法,其实并没有这么多———他要靠创业来赚学费,不跟家里要钱。2007年,黄承松被保送进入华中科技大学。大学期间,他主要靠写程序来挣学费和生活费,再也没有向家里要过一分钱。2010年8月,他开启了自己的第一个创业项目,做的是当时比较火的电商导购返利网站。但由于当时全国已经有几十家返利网站,同质化非常严重,加上资金及资源匮乏,他的创业以失败告终。有了第一次惨败的教训,黄承松开始思考一些问题,他发现“特价”“打折”等字眼是最能吸引用户眼球的噱头,于是就想:为何不搭建一个10元商品导购平台?把所有的爆款都聚集起来,平台的影响力自然就会叠加。而且这种导购模式只负责提供信息,更加轻量,适合学生创业。于是2012年4月,他推出了国内首家“9.9元包邮”秒杀网站———九块邮(后更名为“卷皮9.9包邮”)。九块邮极具噱头,很快吸引了消费者的眼球。不到一年的时间,网站的月交易额就突破了2000万元,用户量过千万。2012年卷皮9.9包邮销售额达1亿多元,到了2014年就很快增长到了25亿元。继2014年2月初完成5000万元A轮融资后,同年12月的B轮融资中他们又得到软银赛富的青睐,拿到3500万美元。2015年,黄承松荣登福布斯中文版中国30位30岁以下创业者榜首。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节组建创业团队【教师】通过讲解和自由讨论寻找创业机会、分析创业市场，引导大家认识创业。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业团队的组建。【学生】创业团队是一个新创企业的核心,因为建立在创业团队基础上的企业绩效往往要好于单个创业者所创办的企业,创业团队对创业的成功起着至关重要的作用,而创建一支高效的创业团队往往要从团队的组建入手。(一)创业团队的组建原则1.技能或背景上的互补2.共同的理念和愿景3.权益的分配4.激情+踏实(二)创业团队的组建程序创业团队的组建是一个相当复杂的过程,不同类型的创业项目所需的团队不一样,创建步骤也不完全相同。概括地讲,大致有以下六个过程。1.明确创业目标2.制订创业计划3.招募合适的人员4.职权划分5.构建创业团队制度体系6.团队的调整融合【教师】简述创业团队的管理。【学生】每个成功的创业者背后,都必定有一支优秀的创业团队,而一支优秀的创业团队,必定有一个优秀的管理者。如何做好创业团队的管理十分考验一个创业者的智慧和能力。创业团队管理的重点是在维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势,其中涉及人才的选、育、留、用等都是有一定管理技巧的。(一)让合适的人做合适的事(二)培养成员团队合作精神(三)营造相互信任的团队氛围(四)要有灵活的管理机制(五)团队领导需要有宽阔的胸怀【教师】点评并拓展知识。第二节寻找创业机会【教师】通过讲解和自由讨论创业机会的定义、创业机会的来源、创业机会的识别，引导学生了解创客、创客空间与众创空间。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业机会的定义。【学生】创业机会又叫市场机会,是指具有吸引力并具有持续创造超额经济利润或价值的潜力、有利于创业的商业机会。【教师】简述创业机会的来源。【学生】(一)机会来自变化(二)机会来自问题及需求(三)机会来自创新(四)机会来自市场竞争【教师】简述创业机会的识别。【学生】创业机会是适合创业的机会,但并不是所有的机会都适合创业,有些人认为自己有很好的想法和点子,对创业充满信心,但并不是每个想法和点子都能转化为创业机会,只有有效的机会才是适合创业的机会。(一)有效创业机会的特点1.能够满足顾客需求2.具有可行性3.盈利空间具有成长性4.能够快速实施(二)创业机会的筛选1.从市场的供求差异中筛选商机2.从市场变化中筛选商机3.从市场的“缺口”或“夹缝”中筛选商机4.从问题的解决过程中筛选商机5.从竞争对手的缺陷中筛选商机6.跟踪技术创新筛选商机【教师】点评并拓展知识。第三节分析创业市场【教师】通过讲解和自由讨论市场细分、选择目标市场，引导学生了解分析创业市场。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述市场细分。【学生】(一)市场细分市场细分就是依据消费者的需求特点和购买行为及购买习惯等方面的差异,将某种商品的整体市场划分成若干个消费者群的一种市场分类方法。(二)进行市场细分的原因1.创业企业资源的有限性2.创业企业经营的择优性3.市场需求的差异性4.选择目标市场的必要性【教师】简述选择目标市场。【学生】(一)目标市场所谓目标市场,就是企业在对市场细分之后,所选定要服务的一个或几个子市场。(二)选择目标市场的方法策略1.无差异性市场策略2.差异性市场策略3.集中性市场策略(三)市场定位一个产品或项目在进入市场之前需要考虑自己在市场中同类产品里处于一个什么样的位置。能够准确地给出自己的产品或项目定位是创业成功的必要条件。【教师】点评并拓展知识。第四节选择创业项目【教师】通过讲解和自由讨论创业项目的含义和分类、选择创业项目的方法、选择创业项目的注意事项，引导学生了解选择创业项目。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业项目的含义和分类。【学生】创业项目指创业者为了达到商业目的而具体实施和操作的工作，根据可实施情况将其归纳为以下四类。(一)食品餐饮类(二)信息咨询业服务类(三)产品加工(四)日常生活【教师】简述选择创业项目的方法。【学生】1.寻找消费者痛点2.寻找与热销商品相关的产业3.分析市场供求差异4.在现有的基础上更新升级或者资源整合5.进行市场细分,利用市场间隙【教师】简述选择创业项目的注意事项。【学生】(一)选择适合自己的行业,确定经营类型选择项目首先要搞清楚项目所在的行业,了解各行业各领域的优势和劣势,再综合分析,选准行业,进而确定项目。(二)做好市场调查1.调查市场上的供求状况2.调查市场上的商品变动情况3.调查消费者的消费行为4.调查可能的竞争对手(三)做好市场预测经营的关键在于决策,决策的关键在于预测。【教师】点评并拓展知识。第五节争取创业融资【教师】通过讲解和自由讨论创业融资分析、创业融资的方式及注意事项、创业融资的主要渠道，引导学生了解争取创业融资。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业融资分析。【学生】(一)创业融资的含义创业融资有广义和狭义之分。我们通常所说的创业融资主要指狭义的融资。狭义的融资,指创业企业根据自身发展的要求,结合生产经营、资金需求等现状,通过科学的分析和决策,以付出一定的经济利益为代价,借助企业内部或外部的资金来源渠道和方式,筹集生产经营和发展所需资金的行为和过程。(二)企业进行融资的必要性资金就像企业的血液,筹资是新企业启动的第一推动力。【教师】简述创业融资的方式及注意事项。【学生】(一)创业融资的类别1.按资金的来源分按资金的来源分,创业融资可分为内源融资和外源融资。2.按资金流动中的媒介关系分按资金流动中的媒介关系分,创业融资可分为直接融资与间接融资。3.按融资工具分按融资工具分,创业融资可分为债务融资和股权融资。(二)创业者融资时需注意的事项1.权衡融资与投资收益2.确定合理的融资规模3.选择合适的融资方式4.选择合适的投资人5.树立自信,与投资者对等会谈6.慎重考虑企业控制权问题【教师】简述创业融资的主要渠道。【学生】融资渠道指的是企业筹措资金的来源。创业融资渠道有很多,这里介绍六种主要的融资渠道。(一)自筹资金(二)政府补贴、引导基金(三)银行贷款(四)风险投资(五)天使投资(六)融资租赁【教师】点评并拓展知识。第六节防范创业风险【教师】通过讲解和自由讨论创业风险的含义、创业风险的分类、创业风险的处理方式、典型创业风险案例分析，引导学生了解防范创业风险。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述创业风险的含义。【学生】这里将创业风险界定为在企业创业过程中存在的风险,是指由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性,创业者、创业团队与创业投资者能力的有限性而导致创业活动偏离预期目标的可能性。【教师】简述创业风险的分类。【学生】(一)按风险来源主客观性划分按风险来源主客观性,创业风险可划分为以下两类。1.主观创业风险2.客观创业风险(二)按创业风险的内容划分按创业风险的内容,创业风险可划分为以下六类。1.技术风险2.市场风险3.政治风险4.管理风险5.生产风险6.经济风险(三)按风险对所投入资金即创业投资的影响程度划分按风险对所投入资金,创业风险可划分为以下三类。1.安全性风险2.收益性风险3.流动性风险【教师】简述创业风险的处理方式。【学生】一般来说,对于风险需采取一些常用的风险处理方式,以用最小的成本达到最大的安全保障。风险处理的方式很多,常用的有以下五种。(一)风险规避(二)风险保留(三)风险转移(四)风险利用(五)损失抑制【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《大学生创新创业基础》教学设计第六章推演创业项目教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位2023年6月教育部印发《高校毕业生等青年就业创业政策汇编(2023年)》,为毕业生企业就业、自主创业、就业见习等提供补贴、优惠政策。政府投资开发的创业孵化基地等,对毕业生提供创业计划制订、市场调研、商业模式设计、融资服务等,帮助大学生实现创业目标。通过本章的学习,学生可以了解到创业计划书在创业过程中的重要性并能有效地分析创业要素,制订合理的创业计划书,以便更好地提升其综合素质和竞争力。教案设计项目课题第六章：推演创业项目授课时间授课对象知识目标1.认识商业模式及商业模式画布。2.清楚创业计划书的结构及撰写要求。3.掌握路演PPT的制作及路演要求。能力目标1.能够通过商业模式画布设计出自己理想的商业模式。2.能够按照自己的创业打算撰写详细的创业计划书。3.学会制作路演PPT并能上台进行路演展示。素质目标1.使自己的思路更加清楚,考虑问题更加全面。2.锻炼语言组织能力、随机应变能力、演讲答辩能力。3.全面提升综合能力。重、难点重点1.能够通过商业模式画布设计出自己理想的商业模式。2.能够按照自己的创业打算撰写详细的创业计划书。3.学会制作路演PPT并能上台进行路演展示。难点1.使自己的思路更加清楚,考虑问题更加全面。2.锻炼语言组织能力、随机应变能力、演讲答辩能力。3.全面提升综合能力。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法。携程旅行网现已发展成为中国最大的集宾馆预订、机票预订、度假产品预订、旅游信息查询及特约商户服务为一体的综合性旅行服务网络公司,现为目前中国最大的宾馆分销商,提供可供预订的国内外星级酒店多达2100多家,遍布国内外200多个城市;携程还建成了目前中国最大的机票预订服务网络,覆盖中国的35个大中城市;此外,携程推出的以“机票加酒店”为主的度假业务为中国旅游行业的发展开辟了新的思路。然而携程不是做经销,而是提供信息服务,它所提供的信息服务一方面能使全国的旅行者及时找到所需要的酒店,并获得最低的客房价格;另一方面又能使遍布全国各地的宾馆、酒店找到应有的消费者,而携程公司也获得了巨大的经济效益。携程未来商业模式是提供旅游、机票和酒店的一站式服务,其业务是最传统的旅游服务业,将收代理费作为经济增长点。许多商业实践证明,那些愿意花时间和精力创新商业模式的企业,最终都得到了巨大的回报。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知第一节设计商业模式【教师】通过讲解和自由讨论商业模式的含义、商业模式开发、商业模式画布、互联网背景下几种常见的商业模式、互联网企业的盈利模式，引导大家了解设计商业模式。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述商业模式的含义。【学生】成功的商业模式一定是全面、共赢的,都离不开客户价值、企业资源和能力、盈利方式。客户、供应商、社会和企业自己都应该是这个模式的受益者。在这个商业模式里,产品或者服务是基石,互利是核心,赚钱是衡量其价值的终极指标。【教师】简述商业模式开发。【学生】企业的最终目的是盈利,而企业能不能盈利、盈利的多少则取决于企业的商业模式。如何开发一个具有持续盈利能力的商业模式是每个企业都不容忽视的问题。(一)初创企业商业模式开发选择初创企业可以利用模仿其他企业相对成熟的商业模式开发自己的商业模式,并不断提升。1.在复制中开发商业模式2.在借鉴中不断提升商业模式(二)设计商业模式须注意的问题设计商业模式应着重做好以下五个方面。1.界定和把握利润源———客户2.做好企业定位,找到并完善企业利润点3.打造强有力的利润杠杆,构筑商业模式内部运作价值链4.疏通拓宽利润渠,构筑商业模式外部运作价值链5.建立有效保护利润的利润屏障【教师】简述商业模式画布。【学生】(一)商业模式画布的定义商业模式画布是瑞士演讲大师、著名企业家亚历山大·奥斯特瓦德(AlexanderOsterwalder)提出的描述商业模式、可视化商业模式、评估商业模式以及改变商业模式的通用语言,是目前广泛运用的商业模式分析工具之一。(二)商业模式画布的组成要素1.客户细分2.价值主张3.渠道通路4.客户关系5