人教 九上 语文 第5单元《20. 教材习题课件》课件

教材习题讲解1.

[信息获取与加工]通读课文，同学之间讨论；文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？（考点：理解中心论点）设计意图：理解本文的中心论点，明白作者提出论点的意图。参考答案：文中所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步。重要意义：怀疑精神是做一切学问的基本条件。教材习题讲解考点链接·把握作者的观点【答题技巧】（1）看标题。有的文章的标题直接表明或提示文章的中心论点。（2）看位置。先在文章或文段的首尾找出中心句，然后分析这些句子之间的关系及它们和文章整体的关系，从而分辨出中心论点和分论点。①统领全篇或者与文章题目相吻合的句子有可能就是中心论点；教材习题讲解②在反复出现的观点性语句中，首先出现并且比较全面的、具有肯定性的判断句有可能是中心论点；③有些过渡句常常归纳了分论点。（3）看语言标志。体现观点的句子常常带有明显的语言标志，如：可见、总之、综上所述、总而言之等词语。注意事项：概述论点要用判断句，通常用“……是……”的句式来表达；语言要简洁；分清中心论点和分论点；分清论点和结论、论题。教材习题讲解[中考这么考]小文决定将文章中的观点整理成思维导图，在班会上进行分享，请你根据文章内容帮小文完成下面的导图。观点一：“志业”是内在于士人内心，是让自己的生命融入学与道之中，与学共在。观点二：(1)_____________________________观点三：(2)______________________________“志业”“事业”与“职业”的关系教材习题讲解2.

[逻辑推理与论证]本文结构完整，论证严密。细读课文，分析文章引出观点、阐发观点并加以论证的过程，以思维导图的形式梳理文章的论证结构。（考点：梳理论证思路；把握论证结构）设计意图：梳理本文的论证思路，把握文章论证结构。教材习题讲解参考答案：教材习题讲解变式训练·助力中考试分析《怀疑与学问》这篇课文的论证思路。点拨：文章先引用我国古代著名学者程颐、张载的话，直接提出中心论点：治学必须有怀疑精神。接着，从消极方面论证“怀疑是辨伪去妄的必须步骤”，以“三皇五帝”“腐草为萤”的传说及“尽信书”的反思为例，说明怀疑能帮助辨别信息真伪。然后，从积极方面论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”，以戴震质疑《大学章句》为例，并引用笛卡儿的名言，阐述怀疑对学术创新、启迪发明的推动作用。教材习题讲解3.

[批判性思维]本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（1）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？（2）这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？··········（考点：品析议论文的语言特点）教材习题讲解设计意图：领会本文逻辑的严密性，品析议论文语言表达的严谨性。参考答案：(1)不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“怀疑”对于学问家的重要性。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。“一切”有“所有”的意思，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。教材习题讲解(2)它们的顺序不可以任意调整。第一个“常常”后所说的“怀疑”是第二个“常常”后