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文档简介

沁园春·雪1

第二课时导入同学们，上节课我们一起学习了本课的基础知识、作者简介以及写作背景，熟悉了本课的学习目标，大概了解了课文的结构，本节课我们一起来详细地学习作者是如何描写北国风光的，身临其境地体验一下作者面对壮美山河时，他有什么样的内心世界，有什么宏伟抱负。导入一课一法一练动静结合（语文关键能力）讲解：动静结合是一种常用的写作手法，是指构成画面的事物中，有的是动态的，有的是静态的，通过化静为动、化动为静或动静相衬，将动景和静景呈现在同一个画面和情境之中。化动为静，即把运动的事物当作静止的事物来写，运用想象描绘出动态事物静止时的状态。反之，就是化静为动。一法一课一法一练运用：运用动静结合时，注意恰当运用联想和想象。效果：动静结合可以增强语言的画面感，营造出具有感染力的意境。链接课文：本课这首词运用动静结合的手法（见“写作特色”2），描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。一课一法一练东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。——七年级上册·曹操《观沧海》实景描写了海水的动和山岛的静，动静结合，相互映衬，显示了大海的宏伟壮阔。一例一课一法一练情境任务小练笔九年级（1）班的李涛同学打算运用这一手法描写一个场景，并计划在班级即将开展的“轻叩诗歌的大门”的阅读实践活动中与同学们分享。他自己写了几个片段都不理想，现请你帮他完成这项任务。200字左右。一课一德一行古人言志当存高远。——诸葛亮丈夫志不大，何以佐乾坤。——邵谒治天下者必先立其志。——程颢[一德]立德树人·胸怀大志一课一德一行古人行秦朝时的优秀将领蒙恬自幼受家庭的熏陶，胸怀大志，从小立志沙场杀敌，报效国家。他天资聪慧，勤奋好学，熟读兵书，具有极高的军事天赋。公元前221年，在秦国统一大业当中，只剩下了最强大的齐国还没有被消灭，出兵齐国已刻不容缓。秦始皇封蒙恬为将军，出兵攻打齐国。蒙恬这一战大获全胜，一战成名，秦始皇视他为自己的御用大将军，一课一德一行封他为内史，他成为当时京城的最高行政长官。北边匈奴频繁骚扰秦朝边境，公元前215年，蒙恬率领秦国精锐部队与匈奴开战。蒙恬的大军，势不可当，收复河南地，一路向北乘胜追击，很快拿下河套地区。不可一世的匈奴被打得连连溃败，退回到自己的大漠之地。西汉贾谊曾用“不敢南下而牧马”来形容当时匈奴对蒙恬大将军的恐惧。一课一德一行一行“

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