7.2《秦腔》课件（内嵌视频）2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

一声秦腔吼万千悲喜流部编教材高中语文

选择性必修下册

第二单元课前了解世界三大古老的戏剧文化是：中国的戏曲、希腊悲喜剧、印度梵剧中国戏曲经过长期的发展演变，逐步形成了以评剧、豫剧五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。京剧、越剧、黄梅戏、实际上中国戏曲种类繁多，据不完全统计，约有三百六十多种，其中有代表性的有广东粤剧，四川川剧，陕西秦腔，上海沪剧，山西晋剧。作家作品贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神的作家。贾平凹是地地道道的陕西农村出身的人。即使身处城市多年，他依然不改乡音，不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式，一起构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。结合预习，从第一段中找一个字或词概括秦腔特点。秦地之人对秦腔有着怎样的情感？请用一个词概括。整体感知整体感知贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请你以“秦腔的

”为短语，概括每段段意。要求横线处填两个字。根据你对每段内容的理解和对全文的把握，你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容分别是什么？段落“秦腔的

”1234秦腔演出（排演、演出），神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。5678910整体感知划分段落起源必需影响彩排观众表演观众悲喜神圣唯一通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。总结秦腔地位神圣，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。整体感知陕西有句老话：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在作者笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。

秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地（秦地）的千年风情神韵。整体感知课文研习速读文章第1、2段，用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔？第一部分课文研习（原文）“唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！”（1）（原文）“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。”（2）成因1：秦腔是秦人衡量人才的标准。成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。（原文）“有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱‘快板’，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”（2）课文研习成因3：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。（原文）“他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。”（2）成因4：秦腔是秦人的高超艺术享受。课文研习成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素。（原文）“秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。”（2）总结：承载了喜怒哀乐，满足了精神需求，成为了生命必需。课文研习特点秦地八百里秦川，辽阔厚重秦人朴实敦厚、粗犷豪放、敢爱敢恨秦腔高亢激越，雄浑奔放思考1：概括秦地、秦腔、秦人的特点。思考2：分析秦地、秦腔、秦人间的关系。一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，给了秦人敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成高度的内在统一。课文研习第二部分文章运用了哪些表现手法来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？课文研习

①细节描写：先交代环境，表明虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。接下来再进行细节描写，通过叫骂、准备夜餐等表现秦人对秦腔的痴迷。

②语言描写:表现秦川人率真的性情。

③以家庭为例，以点带面:写出老小一辈都能唱，在秦腔面前人人平等，进一步表明秦川人热爱秦腔。

④特写老者与孩子，表现秦腔受众面广。

4排演热情内容：描绘排演时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面。课文研习①巧用繁笔，有力烘托秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现对秦腔的重视和喜爱。②言行描写:看戏的盛况，台下人们的争吵，从质朴的语言中仿佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。③点的描绘:特写“秦腔宪兵”等人物，突出人们对秦腔的热爱。④排比、夸张：生动地写出了秦人盼戏时的、迫切入迷程度。

5演出前奏内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。课文研习正面描写和侧面描写结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。

①正面描写：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双结合动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。

②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。

6演出精彩内容：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。课文研习

7观众痴迷侧面烘托：

选择“老一辈的秦腔迷”和“脾性野一点的孩子”这两类观众，对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。课文研习

8演出悲喜以点带面：

通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。课文研习研读文本9—10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。第三部分课文研习第三部分秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面？三方面：最高级的招待、最崇敬名角、迎生送葬“广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔，也只能有这秦腔,八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众,他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗?”见证太多风云变化，兴衰成败，痛苦通过高亢有力的秦腔传达主旨归纳

文章通过描述秦川人对秦腔的喜爱、痴迷,展现了他们热情蓬勃的生命力,表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学