【人教版】 物理《教练》八年级上册（广西）（多媒体课件）多媒体互动教学课件【人教版】 物理八年级上册（广西）1-1

第一章机械运动

第1节长度和时间的测量

【教学目标】

知识与技能：

1.会使用适当的工具测量时间和长度。

2.知道测量有误差,误差和错误有区别。

过程与方法：

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

2.体验长度间接测量的探究过程。

情感态度与价值观：

L认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术

的热爱。

2.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细

致、严谨的学习习惯。

【教学重难点】

重点:认识常用的计时工具和长度测量工具，用刻度尺测量物体长度。

难点：正确记录测量结果。

【教法与学法】

教法：运用讨论法，引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引

起学生对问题的关注,提高学生的兴趣,实现教学目标。

学法:学生亲自实践,学会测量工具的正确使用。

【课前准备】

教师:刻度尺（直尺、厚木尺、卷尺）、游标卡尺、螺旋测微器、硬币、

细铜丝、秒表

学生:三角尺、直尺、硬币、细铜丝

【教学过程】

一、情境导入

教师活动：展示图片一一让学生观察下面的图，判断图中两条线段的

长度是否相等。

>------<

<---->

学生活动:观察课本第10页插图，判断图片中的长度是否相等。亲自

动手量一量,看看自己的判断是否准确。

教师说明：根据学生的判断和测量结果，说明通过我们的感觉器官得

出的结论不可靠，为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进

行测量。从而引入本节新课。

二、新知学习

（一）长度的单位及换算

学生活动：教师安排学生自主学习任务，让学生自学课本，了解以下问

题：（PPT展示问题）

1.了解在国际单位制中长度的单位。

2.了解“米”的准确定义。

3.了解生活中一些常见物体的长度。

4.认识长度单位的符号及单位间进率。

自学检测：利用PPT展示问题，学生回答。

1.长度的国际单位是,符号是

2.长度的其他单位有哪些?符号分别是什么？

3.在自己身边找出长度大约1m>1dm、1cm>1mm的物体。

4.长度单位中十进制的有哪些?_______________________________

5.长度单位中千进制的有哪些?_______________________________

在学生清楚长度的单位及其换算关系后,进一步学习长度单位换算方

法。

教师展示图片:长度的单位大小顺序及换算关系

103103103103

,-------人-------.,---------------------------.,-------X-------------、,-------、-------,

千米米分米厘米毫米微米纳米

kmm----yd-m、----、/---c-'m----ykmmIamnm

101010

教师讲述换算方法:数不变,乘以进制

1.大单位变换成小单位：

如:2.4m=dm2.4m二cm

2.4dm=nm

2.4m=2.4Xlm=2.4X10dm=24dm

2.4m=2.4X1m=2.4X100cm=240cm

2.4dm=2.4X1dm=2.4X10snm

2.小单位变换成大单位：

如：172cm=m

172cm=172X1cm=172X102m=l.72m

教师讲解之后,通过练习进行巩固：（展示练习题目）

练习：7.8dm=m=mm

60um=mm=m

0.05km=m;cm

在空格处填上合适的长度单位：

某同学身高1.50，物理课本一张纸的厚度约为75，窗户

玻璃的厚度约为2.5,一节一号干电池的长度大约是6o

(二)长度的测量

1.用刻度尺测长度：

教师提出问题:请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：

A.它的量程，也就是它的测量范围是多少？

B.它的分度值是多少？

C.它的零刻线在哪里?是否磨损了？

学生仔细观察手中的刻度尺，并在小组内互相交流观察结果，然后各

小组间互相交流C

学生活动：

让学生利用刻度尺测量物理课本的长度和宽度。教师巡回指导。

各小组的同学测量完以后，组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然

后每个小组将结果写在课本表格上。

为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见,

教师让测量规范的同学进行展示，说明测量的方法及注意事项，在师生交

流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：

(1)零刻度线对准被测物体一端。

(2)有刻度线的一边要紧靠被测物体。

⑶刻度尺与被测边平行。

(4)读数时视线要与尺面垂直。

⑸为了测量更准确,要估读到分度值的下一位数,并记下单位。

教师投影,加深理解:

12.8“2cm

分估

度计

值值

2.估测长度:

在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还经常需要估测长

度。你有哪些估测长度的方法？怎样可以使估测结果更准确、更接近物体

的真实长度呢?请同学们发表意见：

学生讨论、交流：

教师总结:可以用目测,还可以用身体的某部分制作自身携带的“人体

尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一杵的长度，走一

步的长度等。

3.特殊测量：

教师说明：有时候,我们会遇到一些特殊的物体，如硬币、细铜丝等。

比如：硬币的厚度是多少？直径是多少？铜丝的直径是多少？我们应该如何

进行测量呢？

学生思考一、讨论:说明自己的想法，展示自己的具体做法。

教师概括总结学生的方法：

(1)利用直尺和三角尺测量硬币的直径。

(2)测量硬币的厚度时•，为了减小误差，可以同时测量10枚硬币的厚

度。

（3）测量铜丝直径的方法：可以将铜丝紧密绕在铅笔上，同时测量10匝

铜丝的直径。

（三）时间的测量

教师提出问题:在我们日常生活中，常用的时间的测量工具有哪些?

学生回答:手表、秒表、电子表、钟等。

教师重点讲解:机械停表

停表上有两个表盘:一个大表盘,一个小表盘。（展示图片:秒表）

如图，小表盘的量程是15分,分度值是0.5分。

大表盘是对小表盘0.5分的细化,量程是30秒,分度值是0.1秒。

前半量表示0〜30秒,后半量表示31〜60秒。

注意观察大表盘的示数。前半量的

2-4-6-8-10-12-14-16-18-20-22-24-26-

28-30,后半量的31-33-35-37-39-41-43-45-47-49-51-53-55-57-59。

正确读数：

先读小表盘，加图所示，指针指到15〜1之间，那么可以读数0分。指

针处于前半量部分，所以大表盘的读数范围在0〜30秒。再读大表盘。小

表盘已经确定是0〜30秒,观察到指针处于2〜4区间，读出2.6秒。

大小表盘综合读数:0分+2.6秒=2.6秒。

读数练习：

色

读数练习：

如图，小表盘指针处于0〜1之间,读作0分。指针处于0〜1之间的后

半程,所以大表盘的读数范围应为31〜60秒。大表盘指针处于31〜33之

间，读出32.0秒,综合读数0分+32.0秒=32.0秒。

教师演示秒表的使用方法，学生练习使用秒表测量时间和读数。

（四）误差

教师提问：依据同学们的测量和记录,每个同学的读数都一样吗？如果

不一样,与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况?学生交流讨论,说

明原因，教师根据学生的分析,概括总结：任何实验测量结果不可能是绝对

准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的

同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些,

而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫作真实值，所以

测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫作误

差。对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、

交流,发表自己的意见。

学生讨论交流减小误差的方法，发表自己的看法,教师概括总结：由于

仪器本身不可能做得非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误

差总是存在的，不能消灭,但要尽量减小误差。通过改进测量方法、选用精

确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法可以减小测量误差。

教师说明：测量长度时，我们最常用的减小误差的方法就是多次测量

求平均值,请同学们利用这种方法,重新测量物理课本长度。

学生活动:利用多次测量求平均值的方法测量物理课本的长度。

教师说明：错误与误差不同：错误是指不按实验操作有关规定的做法,

是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免

的，而误差是不可避免的。

【课堂小结】

教师:通过今天的学习你学到了什么，有什么成功的经验和收获。

学生总结：

1.长度的单位及换算、用刻度尺测量长度。

2.时间的单位及换算、用停表测量时间。

3.什么是误差以及减小误差的方法。

【板书设计】

第1节长度和时间的测量

一、长度

1.单位：

io3io3io3io3

千米米分米厘米毫米微米纳米

kmmcln^cmnun/mnm

v

国际

2.测量:

观察:零刻度线、量程、分