2025年宁陵招教考试真题及答案

2025年宁陵招教考试练习题及答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年中央一号文件明确提出“发展乡村教育，推进县域内义务教育优质均衡发展”，其核心目标是：A.扩大乡村学校规模B.缩小城乡教育差距C.提高乡村教师待遇D.普及高中阶段教育2.新修订的《中华人民共和国教师法》（2023年9月1日起施行）新增“教师享有参与学校民主管理的权利”，这一规定主要体现了：A.教师职业的专业性B.教师权利的完整性C.教育管理的民主化D.师生关系的平等性3.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上强调“以教育之强夯实国家富强之基”，其中“教育之强”的关键支撑是：A.教育投入的持续增加B.高素质教师队伍建设C.教育数字化转型D.基础教育普及水平4.根据《中华人民共和国义务教育法》，县级以上人民政府应当合理配置教育资源，重点扶持：A.城市学校B.薄弱学校和农村学校C.民办学校D.特色学校5.2024年河南省政府工作报告提出“实施‘乡村教师素质提升工程’”，该工程的主要举措不包括：A.开展县域内教师交流轮岗B.为乡村教师提供免费在职研修C.提高乡村教师职称评聘比例D.强制城市教师长期驻乡支教6.马克思主义教育观认为，教育的本质是：A.知识的传递B.人的社会化C.生产力的再生产D.上层建筑的组成部分7.2024年“感动中国”人物中，有一位扎根宁陵乡村30年的教师，其先进事迹主要体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的：A.关心爱护学生B.坚守廉洁自律C.潜心教书育人D.规范从教行为8.法律规定，教师对学校作出的处分决定不服的，可以向（）提出申诉。A.当地人民政府B.上一级教育行政部门C.人民法院D.教育督导机构9.2024年全国“两会”期间，有代表建议“将劳动教育纳入中小学教师培训必修内容”，这一建议的依据是：A.劳动教育是素质教育的核心B.教师是劳动教育的主要实施者C.劳动教育需与学科教学融合D.当前劳动教育师资力量薄弱10.下列关于“教育公平”的表述，正确的是：A.教育公平即教育资源的平均分配B.教育公平的关键是机会公平C.教育公平仅指入学机会公平D.教育公平与教育质量无关二、教育专业知识（共30题，每题2分，共60分）（一）教育学部分11.某教师在教授“中国传统节日”时，组织学生调查本地节日习俗并制作手抄报，这一教学活动主要体现了：A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则12.依据课程设计的主体，宁陵县教育局开发的《葛天文化校本课程》属于：A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程13.德育过程的基本矛盾是：A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德诸要素之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有知识水平的矛盾14.某小学推行“无作业日”制度，要求每周三不布置书面作业，侧重实践类任务。这一做法符合（）的教育理念。A.布鲁纳的发现学习B.杜威的“做中学”C.赞科夫的发展性教学D.苏霍姆林斯基的个性全面发展15.教师通过播放《感动中国》教师人物纪录片开展德育，运用的方法是：A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法（二）心理学部分16.学生在学习“勾股定理”时，通过动手拼接直角三角形纸片理解公式推导过程，这属于（）认知方式。A.场独立型B.场依存型C.具体型D.抽象型17.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这一认知偏差属于：A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意18.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是：A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱19.教师通过表扬“认真完成作业”的学生，促使其他学生模仿，这是利用了（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化20.某学生背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）谐音为“俺不能死”，这种记忆策略属于：A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略（三）教育法规与实践21.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生可实施的惩戒措施不包括：A.课后留校教导B.罚抄课文10遍C.要求做口头或书面检讨D.暂停参加校外集体活动22.宁陵县某乡镇小学因生源减少需撤并，依据《义务教育法》，撤并方案需经（）批准。A.村民委员会B.县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府D.省级教育厅23.某教师因学生上课说话，责令其在教室外站立1小时。这一行为侵犯了学生的：A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权24.学校心理健康教育的核心目标是：A.治疗心理疾病B.预防心理问题C.促进学生心理健全发展D.提高学习成绩25.教师在设计课堂提问时，应避免：A.问题具有层次性B.提问后给予思考时间C.频繁叫同一学生回答D.问题与教学目标相关（四）案例分析（共5题，每题4分）案例：宁陵县某初中语文教师李老师发现，班级学生作文普遍存在“内容空洞、缺乏真情实感”的问题。经调查，学生反映“生活经验少，不知道写什么”“担心写真实想法会被批评”。李老师随即开展“生活观察日记”活动，要求学生每天记录1件身边小事，并在班级分享；同时调整作文评价标准，增加“情感真实”“细节生动”的权重。一学期后，学生作文质量显著提升。26.李老师针对学生问题采取的首要措施是：A.改革评价方式B.丰富写作素材C.培养观察能力D.鼓励表达真实情感27.“生活观察日记”活动主要依据的教育理论是：A.建构主义学习理论B.人本主义学习理论C.行为主义学习理论D.认知主义学习理论28.李老师调整作文评价标准，体现了新课改的哪一理念？A.关注学生的个体差异B.强调评价的激励功能C.注重知识的系统性D.突出教师的主导作用29.学生最初“担心写真实想法会被批评”，反映出教师以往可能存在：A.评价过于严苛B.教学方法单一C.师生关系疏远D.课程内容脱离实际30.该案例对乡村教师的启示是：A.应重点提升学生应试能力B.需结合学生生活经验设计教学C.必须严格执行统一教学计划D.只需关注学生学业成绩三、学科专业知识（中学语文，共40分）（一）现代文阅读（12分）阅读下面的文字，完成31-33题。《老墙》宁陵县城东的老街上，有一段斑驳的砖墙。青灰色的砖缝里挤着几丛野薄荷，风过时，碎碎的香漫开来，混着墙根下卖胡辣汤的热气，成了老街最浓的烟火气。这墙是明代的，算起来有五百年。听老辈说，当年建墙是为了防匪。后来匪患没了，墙却留着，像位沉默的老者，看尽世事变迁。上世纪八十年代，老街改造，有人要拆墙建商铺，老人们跪下来哭：“拆了墙，咱的根就没了！”墙保住了，可边上的房子拆了又建，只有它还站在那儿，砖缝里的野薄荷换了一茬又一茬。去年春天，我陪奶奶回老街。她扶着墙慢慢走，手指划过砖上的凹痕：“你爷爷当年在这儿刻过咱俩的名字。”阳光透过墙洞照进来，地上有个椭圆的光斑，像一枚古老的铜钱。奶奶突然笑了：“那会儿穷，你爷爷说等有钱了，要在墙根给我盖间砖房。”风又起，野薄荷的香裹着奶奶的话，轻轻撞进我心里。如今，老街要修文化公园，规划图上，老墙被标成“重点保护文物”。施工队来量尺寸那天，我看见工头蹲在墙根，摘了片薄荷叶子放嘴里嚼，说：“这墙，拆不得。”31.文中“老墙”的象征意义是什么？（4分）32.赏析“风又起，野薄荷的香裹着奶奶的话，轻轻撞进我心里”一句的表达效果。（4分）33.结合全文，分析作者对“老墙”的情感。（4分）（二）文言文阅读（10分）阅读《论语·雍也》选段，完成34-36题。子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”34.解释下列加点词的意思。（2分）（1）人不堪其忧堪：________（2）知者乐水乐：________35.翻译“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。（4分）36.结合两则语录，概括孔子推崇的理想人格。（4分）（三）诗歌鉴赏（8分）阅读刘禹锡《秋词》，完成37-38题。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。37.诗中“排”字用得精妙，请简要分析。（4分）38.全诗表达了诗人怎样的情感？与传统“悲秋”诗有何不同？（4分）（四）写作（10分）39.阅读下面的材料，按要求作文。宁陵县某乡村教师说：“教育不是雕刻玉石，而是唤醒种子。有的种子发芽早，有的发芽晚，但只要给予阳光、雨露，终会绽放。”请结合材料，联系实际，写一篇不少于600字的议论文。要求：自拟标题，观点明确，论证充分，结构清晰。参考答案一、公共基础知识1.B2.C3.B4.B5.D6.B7.C8.B9.B10.B二、教育专业知识11.B12.C13.B14.B15.B16.C17.B18.D19.B20.B21.B22.B23.A24.C25.C26.B27.A28.B29.A30.B三、学科专业知识31.象征老街的历史记忆、文化根脉，以及传统与现代的传承。32.运用通感（嗅觉与触觉结合），“裹”“撞”等动词生动写出奶奶的话与薄荷香交融，传递出温暖的回忆和对老墙的情感联结。33.对老墙历史价值的珍视，对老街文化传承的欣慰，对亲情记忆的怀念。34.（1）忍受（2）喜爱35.一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却依然不改变他快乐的心情。36.安贫乐道的品格（如颜回），智慧与仁德兼备的境界（知者、仁者）。37