部编版三年级下册语文《小虾》教学设计

部编版三年级下册语文《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，激发对自然和生活的热爱。课文以朴实、亲切的语言，细致地描绘了小虾的外形特点、生活习性以及“我”观察、饲养小虾的过程和乐趣。字里行间洋溢着作者对小虾的喜爱之情，也展现了细致入微的观察方法。课文结构清晰，先写“我”发现了有趣的小虾，接着描述小虾的外形和不同情况下的活动特点，然后写“我”对小虾的照顾以及小虾产卵的惊喜，最后表达了“我”对小虾的喜爱。语言生动活泼，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，将小虾的形象刻画得栩栩如生，富有童真童趣。对于三年级学生而言，这篇课文既是学习语言文字的范本，也是培养观察能力、激发观察兴趣的良好载体。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，对小动物有着天然的亲近感。在本单元前几篇课文的学习中，学生已经接触过观察的方法，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。然而，三年级学生的观察往往不够细致和深入，容易停留在表面现象。他们对课文中蕴含的作者情感的体会可能不够深刻，对一些生动传神的词语的表达效果也可能理解不到位。此外，将课内所学的观察方法迁移到课外，主动去观察身边事物，对他们来说仍是一个挑战。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过品读关键词句，感受小虾的可爱，体会作者的情感，并潜移默化地学习观察方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识“缸、隙”等生字，会写“缸、隙、掀”等字，掌握“空隙、掀开、搏斗”等词语。*有感情地朗读课文，能抓住关键词句体会小虾的特点和作者对小虾的喜爱之情。*学习作者观察小虾的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受小虾的有趣。*借助多媒体、图片等直观手段，帮助学生理解课文中描写小虾外形和动作的词句。*通过品读、感悟、积累，学习作者生动形象的表达方式。3.情感态度与价值观：*感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。*培养热爱小动物、热爱大自然的情感，激发观察生活、探索自然的兴趣。四、教学重难点*重点：1.理解课文内容，感受小虾的外形特点和生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。2.学习作者观察事物的方法，积累描写事物的精彩词句。*难点：1.体会作者是如何通过具体事例和生动描写来表现小虾特点和自己情感的。2.将所学的观察方法运用到自己的生活实践中，尝试观察并描写一种小动物。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含小虾图片、视频，重点词句，相关拓展资料等）；准备生字词卡片；准备一个小鱼缸和几只鲜活的小虾（如果条件允许）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；观察身边的一种小动物，初步记录它的特点。六、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、直观演示法、朗读感悟法。通过创设情境，引导学生主动参与；利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象内容；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中积累。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；通过小组合作，交流讨论，共同解决问题；引导学生联系生活实际，将课内学习与课外观察相结合。七、教学过程第一课时(一)创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？（学生自由发言）今天，老师给大家带来了一位生活在水里的小伙伴，它小巧玲珑，活泼可爱，想认识它吗？2.（出示小虾图片或视频，或展示准备好的小鱼缸）引导学生观察：这是什么？它给你留下了什么印象？3.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇描写小虾的课文，看看课文中的小虾是什么样的。（板书课题：小虾，齐读课题）看到这个题目，你有什么想知道的吗？（预设：课文写了小虾的哪些事？小虾是什么样子的？作者喜欢小虾吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“隙”是翘舌音，“掀”是前鼻音，“搏”是翘舌音。*指导书写：重点指导“隙”（注意右边上半部分是“小”字多一点，不要写成“少”）、“撒”（注意右下方是“攵”，不是“又”）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。*理解词义：如“空隙、掀开、通体透明、搏斗、激烈、休息”等，可以通过联系上下文、看图、做动作等方式理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要写了关于小虾的哪些内容？（学生读完后，引导概括：课文主要写了小虾的外形、生活习性以及“我”观察、饲养小虾的事。）(三)细读品味，感受外形1.默读课文第1-2自然段，思考：课文中的小虾是什么样子的？用“~~~~”画出描写小虾外形的句子。2.学生交流汇报，教师相机出示相关句子：*“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”3.品读感悟：*这句话写了几种小虾？它们分别有什么特点？（两种：才长大的小虾——通体透明，像玻璃似的；老的小虾——稍带灰黑色，背上、尾巴上积着泥，长着青苔，叫“千年虾”。）*作者用了什么修辞手法来描写才长大的小虾？（比喻，把小虾比作玻璃，突出了它的透明。）*指导朗读：读出小虾的可爱。（可以采用对比读的方式，读出两种小虾的不同特点。）4.除了外形，作者还写了刚把小虾带回家时，它们是什么样的状态？（“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”）*引导学生抓住“轻轻碰”“迅速后退”“再碰”“又后退”“捧着吃”等词语，体会小虾吃东西时的小心谨慎。*指导朗读：读出小虾的小心翼翼。(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了可爱的小虾，了解了它们的外形特点和吃东西时的样子。它们真是太有趣了！2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*观察自己喜欢的一种小动物，重点观察它的外形，试着用几句话写下来。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习：上节课我们认识了课文中的小虾，谁能说说才长大的小虾和老的小虾各有什么特点？（指名回答）2.导入：小虾不仅外形可爱，它们的性格和活动也非常有趣。这节课我们继续走进课文，去发现小虾更多的秘密。(二)精读感悟，体会情趣1.学习第3自然段：*自由朗读：小虾脾气怎么样呢？请同学们自由朗读第3自然段，找出一个词来概括。（脾气不好）*默读思考：从哪些句子可以看出小虾脾气不好？用“---”画出来。*交流汇报：*“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”*引导学生抓住“立即蹦去”“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词和动态描写，体会小虾生气时的样子。*提问：作者把小虾生气的样子描写得这么生动，你仿佛看到了一只怎样的小虾？（活泼、有脾气、可爱）*指导朗读：读出小虾生气时的那股“凶”劲儿，也要读出作者对小虾的喜爱之情。可以加上动作表演读。*“如果这时碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。”*抓住“打起来”“激烈”“常有的事”“蹦到缸外”等词语，体会小虾搏斗的激烈程度。*讨论：小虾为什么会打起来？这真的是它们脾气不好吗？（可能是觉得受到了侵犯，也可能是一种玩耍）从这里你感受到了什么？（小虾的活泼好动，作者观察得仔细）*感情朗读：带着对小虾的喜爱之情，朗读第3自然段。2.学习第4-5自然段：*过渡：虽然小虾有时候脾气不太好，爱“打架”，但作者还是非常喜欢它们，把它们照顾得很好。*默读第4自然段，思考：作者是怎样照顾小虾的？（“我”和邻居阿成哥到小溪里采金鱼草，拾些石块放在缸里。）*为什么要放金鱼草和石块呢？（为小虾提供生活环境，让它们像在小溪里一样自在。体现了作者对小虾的关爱。）*学习第5自然段：*自由朗读：在作者的精心照料下，小虾发生了什么变化？*交流：“有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。”*体会作者的心情：当作者发现小虾产卵时，心情怎样？（惊喜、高兴）从哪些词语可以看出来？（“真的”）*小结：作者因为喜爱小虾而仔细观察、精心照料，又因为小虾的繁殖而感到喜悦，这份喜爱是多么真挚啊！(三)回顾全文，总结写法1.齐读全文：现在我们再来完整地朗读一遍课文，感受作者对小虾的喜爱之情。2.讨论：作者为什么能把小虾写得这么生动、有趣？（预设：因为作者观察得非常仔细，抓住了小虾的特点；运用了比喻、拟人的修辞手法；融入了自己的真情实感。）3.总结观察方法：作者不仅观察了小虾的外形，还观察了它们的动作、习性，以及在不同情况下的表现。观察时，我们也要像作者这样，用眼睛看，用脑子想，用心去体会。(四)拓展延伸，读写结合1.小练笔：学习了作者的观察方法，我们也来试着写一写。请你选择自己课前观察的一种小动物，学习课文的写法，抓住它的外形或一个活动特点，写几句话。2.学生动笔写作，教师巡视指导。3.交流分享：指名朗读自己的小练笔，师生共同评议，鼓励学生把句子写生动、写具体。(五)总结全文，升华情感1.总结：这篇课文通过对小虾外形、习性以及“我”与小虾之间趣事的描写，展现了小虾的可爱，也表达了作者对小虾的喜爱之情。同时，也告诉我们，只要我们留心观察，生活中处处都有有趣的发现。2.情感升华：希望同学们都能做生活的有心人，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔去记录美，去关爱身边的每一个小生命。八、板书设计小虾外形：才长大的：通体透明像玻璃老的：灰黑色积着泥长着青苔（观察仔细）习性：吃东西：小心（轻轻碰、后退、捧着吃）脾气：不好（蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突）搏斗激烈（蹦出水面、蹦到缸外）照顾：金鱼草、石块（喜爱）惊喜：产卵、小虾多了（高兴）九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重情境的创设和兴趣的激发，通过多种形式的朗读和品析，引导学生感受小虾的可爱和作者的喜爱之情。教学过程中，能够抓住重点词句，引导学生理解和体会，并尝试学习作者的观察方法和表达方式。拓展延伸环节的小练笔，旨在将课内学习与课外实践相结合，培养学生的观察能力和写作能力。在实际教学中，可能会出现以下情况需要灵活调整：1.如果学生对小虾的某些习性理解有困难，可以利用多媒体资源进行更直观的展示。2.