人教版PEP版四年级英语上册Unit3MyFriends教案

单元概述本单元围绕“我的朋友”这一核心话题展开，旨在引导学生学习如何用英语描述朋友的外貌特征和性格特点。通过一系列循序渐进的教学活动，学生将能够听、说、认读关于外貌和性格的核心词汇，并运用简单的句型进行交流。本单元的学习不仅能提升学生的语言运用能力，还能培养他们观察他人、尊重差异的意识，增进同学间的友谊。学情分析四年级学生已具备一定的英语学习基础，对简单的日常用语和词汇有了初步的积累。他们好奇心强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与游戏和互动活动。然而，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力仍在发展中。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，设计生动有趣的活动，鼓励学生积极参与，在玩中学，在学中用。教学目标（一）知识与技能3.能够听懂并回答关于朋友特征的简单问题，如“Whoisyourfriend?”“What’she/shelike?”4.能够读懂简单的关于朋友介绍的小短文，并尝试进行简单的仿写。5.能够正确书写本单元的核心词汇和重点句型。（二）过程与方法1.通过图片、实物、简笔画等直观手段，引导学生感知和理解新词汇。2.通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多种活动形式，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。3.引导学生在真实或模拟的情境中运用所学语言进行交流，培养其语用能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于用英语与人交流的习惯。2.引导学生关注身边的朋友，学会欣赏他人的优点，培养良好的人际关系。3.增强学生的合作意识和竞争意识。教学重难点（一）教学重点2.重点句型：“He/Sheis...”和“He/Shehas...”的理解和运用。（二）教学难点1.“He”和“She”的正确使用，以及物主代词“his”和“her”的初步感知。2.描述外貌和性格词汇的综合运用。3.“has”在第三人称单数后的正确发音和使用。教学准备1.多媒体课件（PPT）、录音机、磁带。2.单词卡片、图片（不同外貌和性格特征的人物图片）。3.学生活动用纸、彩笔。4.小奖品（如贴纸）。课时安排（建议3-4课时，此处以第一课时为例进行详细设计）---第一课时：Let'slearn&Let'schant教学目标1.能够听、说、认读单词：tall,short,strong,thin,friendly。2.能够听懂、会说句型：“He/Sheis...(tall/short/strong/thin/friendly).”并能结合人物图片进行描述。3.能够跟唱Let'schant部分的歌谣，巩固所学词汇。教学重难点1.重点：新词汇的认读和句型“He/Sheis...”的初步运用。2.难点：strong,friendly的发音；He/She的正确选用。教学过程一、热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greeting:*T:Goodmorning,boysandgirls!*Ss:Goodmorning,teacher!*T:Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mgreat,thanks.Look!Ihavesomefriendshere.(展示一些学生熟悉的卡通人物图片，如MickeyMouse,Doraemon等)Whoarethey?Doyoulikethem?Theyareourfriends.Today,wearegoingtotalkabout"MyFriends".(板书单元标题：Unit3MyFriends)2.Review:*T:Wehavemanyfriendsinourclass.Whoishe?(指向一名男生)*Ss:Heis...(学生说出名字)*T:Whoisshe?(指向一名女生)*Ss:Sheis...(学生说出名字)*(通过快速问答，复习"he"和"she"的用法)二、新知呈现(Presentation)(约15分钟)1.Teaching"tall"and"short":*T:(展示姚明的图片)Look!Whoishe?HeisYaoMing.Heis...(做“高”的手势，并引导学生说出“tall”)*板书"tall"，带读，注意发音。可进行“大小声”游戏巩固发音。*T:(展示一个较矮的卡通人物图片，如小矮人)Look!Heis...(引导学生说出“short”)*板书"short"，带读，同样进行发音游戏。*T:I'mtall/short.(教师根据自身情况说)Areyoutallorshort?(引导学生用"I'mtall/short."回答)2.Teaching"strong"and"thin":*T:(展示一个强壮的运动员图片)Lookatthisman.Heis...(做“强壮”的肌肉动作，引导学生猜测"strong")*板书"strong"，带读，注意"str"的发音。*T:(展示一个瘦削的人物图片)Lookatthisgirl.Sheis...(做“瘦”的动作，引导学生猜测"thin")*板书"thin"，带读。*出示不同人物图片，让学生快速说出"strong"或"thin"。3.Teaching"friendly":*T:(微笑，并做出友好的表情和动作)Iamfriendly.(指着自己)*板书"friendly"，带读，可分解为"friend"+"ly"帮助理解和记忆。*T:Whoisfriendlyinourclass?(引导学生说出同学的名字)He/Sheisfriendly.4.Presentthesentencepattern"He/Sheis...":*T:(再次展示姚明图片)HeisYaoMing.Heistall.(边说边指向板书上的"tall")*T:(展示强壮的运动员图片)Heisstrong.*T:(展示一个友好的女孩图片)Sheisfriendly.*引导学生观察图片，用"He/Sheis..."描述人物特征。三、操练与巩固(Practice)(约15分钟)1.Let'schant(P25):*T:Let'slistentoachant.(播放录音)*教师可带领学生边唱边做动作，如"tall,tall,heistall"时伸展手臂，"short,short,sheisshort"时蹲下等，增加趣味性。*分组比赛唱，给予奖励。2."What'smissing?"Game:*教师快速展示之前学过的5个单词卡片(tall,short,strong,thin,friendly)，然后从中抽走一张，问"What'smissing?"学生抢答。*此游戏可帮助学生快速记忆单词。3.Lookandsay:*课件展示班上学生或熟悉人物的照片（提前准备或现场拍摄），或教材中的图片。*T:Look!Whoishe/she?*Ss:He/Sheis...(名字)*T:What'she/shelike?(引导学生用"He/Sheis..."回答)*Ss:He/Sheistall/short/strong/thin/friendly.*学生两人一组，A同学心中想一位班上的同学或学过的卡通人物，B同学提问："Ishe/shetall/short...?"A同学回答"Yes,he/sheis./No,he/sheisn't."直到B同学猜对。然后互换角色。四、总结与延伸(Summary&Extension)(约5分钟)1.Summary:*T:Todaywelearnedsomenewwordsaboutpeople'sappearanceandcharacter.Whatarethey?(引导学生回顾tall,short,strong,thin,friendly)*T:Andwelearnedanewsentence:He/Sheis...(引导学生齐读)2.Homework:*1.ListentotherecordingofLet'slearnandLet'schant,readthem3times.*2.Lookatyourfamilymembersorfriends,trytodescribethemusing"He/Sheis...".(可以画一画，明天课上分享)*3.Copythenewwords(tall,short,strong,thin,friendly)3timeseach.板书设计Unit3MyFriendsHeis...Sheis...:----------------:------------------talltallshortshortstrongstrongthinthinfriendlyfriendly*(板书上可配上简单的简笔画或图片辅助理解，如一个高个子简笔画旁写"tall")*---教学反思（课后填写）*本节课学生对哪些活动最感兴趣？哪些词汇掌握较好，哪些仍需加强？