一年级认识人民币教案

一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册《认识人民币》二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步认识人民币的单位（元、角、分），知道常见人民币的面值，能够正确辨认不同面值的人民币。2.初步掌握元、角、分之间的进率关系，知道1元=10角，1角=10分。3.能够进行简单的人民币单位间的换算，并会用小数表示商品价格。（二）过程与方法1.通过观察、操作、小组合作等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。2.在模拟购物等实践活动中，体验数学与生活的密切联系，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.感受人民币在日常生活中的作用，培养爱护人民币、勤俭节约的良好习惯。2.在学习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养认真学习的态度。三、教学重难点（一）教学重点1.认识常见人民币的面值，正确辨认人民币。2.掌握元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。（二）教学难点1.人民币单位间的简单换算。2.不同面值人民币的组合使用。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件、各种面值的人民币学具（或实物票样）、商品图片（附价格标签）、购物袋、小黑板。（二）学生准备每人一套人民币学具（可提前让学生在家与家长共同制作或准备）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：师：小朋友们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）师：在我们国家，我们使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）2.揭示学习目标：师：看到这个课题，你想知道关于人民币的哪些知识呢？（鼓励学生自由发言，教师简要归纳并板书学生提出的关键问题，如：人民币是什么样子的？有哪些种类？它们之间有什么关系？等等，以此激发探究欲望。）（二）自主探究，认识币值1.认识人民币的单位：师：请小朋友们拿出自己准备的人民币学具，仔细看一看、摸一摸（提醒注意爱护），你发现了什么？（引导学生观察人民币上的数字、汉字、图案等）师：在人民币上，我们经常会看到“元”、“角”、“分”这样的字，它们就是人民币的单位。（板书：单位：元、角、分）2.认识不同面值的人民币：（1）认识“元”币：师：老师这里有一些人民币，我们先来看看面值是“元”的人民币有哪些。（出示1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币票样，可先出示纸币，再出示硬币）师：请小朋友们仔细观察，这些人民币上都有数字几？（引导学生说出数字）数字后面跟着什么字？（元）师：谁能向大家介绍一下你手中的1元人民币是什么样子的？（颜色、图案等，鼓励学生多角度描述）（依次引导学生认识2元、5元、10元等，重点认识1元、5元、10元，其他可略作介绍，根据学生实际情况调整）师：我们可以通过看数字和“元”字来知道它是多少元。（2）认识“角”币：师：除了“元”，我们还会用到“角”。（出示1角、2角、5角的人民币票样，包括纸币和硬币）师：这些人民币上的单位是什么？（角）它们分别是多少角呢？（引导学生辨认1角、2角、5角）师：1角的人民币有纸币和硬币两种，它们的面值都是1角。（3）认识“分”币：师：人民币的单位还有“分”。（出示1分、2分、5分的硬币票样）师：这些是1分、2分、5分的硬币。现在“分”在日常生活中用得比较少了，但我们也要认识它们。3.分类整理，巩固认识：师：现在请小朋友们把你手中的人民币学具按照“元”、“角”、“分”分分类，同桌之间互相看一看，分对了吗？（学生活动，教师巡视指导）师：谁愿意把你的分类结果展示给大家看？（指名学生上台展示，师生共同评价）4.快速辨认练习：（1）“我说你拿”：教师说出一种人民币面值，学生快速从学具中找出。（2）“看谁反应快”：教师出示不同面值的人民币图片，学生抢答面值。（三）合作交流，掌握进率1.情境引入元角关系：师：（出示一个标价1元的铅笔盒和一些1角的硬币）小明想买这个铅笔盒，他只有1角的硬币，需要付多少个1角才能买到这个1元的铅笔盒呢？（引导学生思考）师：我们来做个小实验，1个1角是1角，2个1角是2角……（师生共同数，数到10个1角）10个1角是多少呢？（10角）师：10角正好可以换1张1元的人民币。所以，我们说1元=10角。（板书：1元=10角，带领学生齐读）2.探究角分关系：师：那1角等于多少分呢？（引导学生根据生活经验或已有知识猜测）师：是的，1角=10分。（板书：1角=10分，带领学生齐读）3.进率记忆：师：我们把人民币单位间的关系编成一句顺口溜：“1元=10角，1角=10分，元角分，要记牢，相邻单位十进率。”（带领学生拍手读）4.简单换算练习：（1）填空：2元=（）角5角=（）分30角=（）元40分=（）角（引导学生思考：因为1元=10角，所以2元就是2个10角，是20角；1角=10分，5角就是5个10分，是50分。反过来，10角=1元，30角里有3个10角，就是3元。）（2）判断：8角=80分（）1元5角=15角（）60角=60元（）3元=300分（）（可暂不出现，视学生掌握情况而定）（四）实践运用，体验价值1.模拟购物活动（一）——“我是小小售货员”：师：我们认识了人民币，也知道了它们之间的关系，现在我们来玩一个“小小商店”的游戏，体验一下购物的乐趣，好吗？（1）布置“商店”：在讲台上摆放一些标有价格的商品图片或实物（如：橡皮1角，铅笔5角，练习本1元，尺子8角，文具盒5元等）。（2）分配角色：一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客。（3）购物规则：顾客要想买东西，必须正确拿出相应的人民币；售货员要仔细检查顾客付的钱对不对。（4）学生活动：教师参与其中，引导学生正确付钱和找钱（找钱环节可简化，如付的钱正好）。师：XX顾客，你想买什么？需要付多少钱？请拿出你的钱。师：XX售货员，他付的钱对吗？2.模拟购物活动（二）——“钱该怎么付”：师：如果我想买一个5角的铅笔，可以怎么付钱呢？（引导学生思考不同的付钱方法，如：1个5角；5个1角；2个2角和1个1角等）师：请小朋友们在小组内讨论一下，还有哪些不同的付钱方法？（学生小组讨论，教师巡视引导）师：哪个小组愿意分享你们的方法？（鼓励学生说出多种方法，体现付钱方式的多样性）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们一起认识了人民币，你有哪些收获呢？（学生自由发言，教师引导回顾本节课所学知识：认识了元角分，知道了1元=10角，1角=10分，还学会了简单的购物。）师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画，要养成勤俭节约的好习惯。2.拓展延伸：师：回家后，和爸爸妈妈一起看看家里的人民币，和他们一起玩一玩购物的游戏，或者帮爸爸妈妈做一次小管家，记录一下家里一天的开销（简单记录），明天来和小伙伴分享，好吗？六、板书设计认识人民币单位：元、角、分元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元……角：1角、2角、5角……分：1分、2分、5分……进率：1元=10角1角=10分（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配上简单的人民币图案或学生分类的示意图。）七、教学反思（教师课后填写）1.学生对人民币的认识程度如何？大部分学生能否正确辨认不同面值的人民币？2.元、角、分之间的进率关系学生掌握得是否牢固？换算练习的正确率如何？3.模拟购物活动是