12《阿房宫赋》教学设计

12《阿房宫赋》教学设计一、教学目标《阿房宫赋》作为杜牧的传世名篇，不仅以其瑰丽的辞藻和磅礴的气势著称，更以其深刻的讽喻意义引人深思。本课教学旨在引导学生：1.领略赋体风采：初步感知赋体“铺采摛文，体物写志”的特点，感受本文语言的华美、音韵的和谐及句式的多变。2.理解文本内涵：梳理文章脉络，把握阿房宫的宏伟壮丽、宫中生活的奢靡以及秦王朝迅速覆亡的历史教训。3.体悟作者情怀：深入领会杜牧借古讽今的写作意图，理解其对统治者骄奢淫逸的批判以及对国家命运的忧思，进而培养学生的历史责任感和家国情怀。4.积累文言知识：掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式，提升文言文阅读能力。二、教学重难点1.重点：*赏析文章铺陈、夸张、比喻等艺术手法的运用及其表达效果。*理解并领会“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”及“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的深刻含义。2.难点：*如何引导学生透过华丽的辞藻，把握文章的讽喻主旨。*理解赋体“体物写志”的特征，体会作者在极力描绘阿房宫的奢华时所蕴含的批判态度。三、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在反复诵读中感受文章的韵律美和气势，初步理解文意。2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论，激发学生思考，引导学生主动探究文本内涵。3.问题探究法：围绕核心问题，层层深入，引导学生逐步把握文章主旨。4.多媒体辅助法：适当运用图片、音频等资料，帮助学生直观感受阿房宫的宏伟（尽管是想象中的），增强教学的生动性。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（教师可采用提问或讲述的方式）师：同学们，在中国历史上，有一座宫殿，它以其空前的规模、奢华的建筑闻名于世，却又在短暂的辉煌后化为焦土，成为千古遗憾。它就是——阿房宫。（可展示阿房宫想象图或播放相关纪录片片段）唐代诗人杜牧为此写下了一篇流传千古的佳作——《阿房宫赋》。今天，就让我们一同走进这篇赋文，去探寻阿房宫的兴衰，去聆听杜牧那穿越千年的警示。（二）整体感知，初读文本（约15分钟）1.作者与背景简介：*简要介绍杜牧及其“小李杜”的文学地位。*点明本文写作背景：唐敬宗时，大兴土木，修建宫室，杜牧借此赋讽喻时政。2.诵读指导：*教师范读，注意节奏、停顿、语气和情感的把握。*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容，扫清字词障碍。*检查学生预习情况，解决重点字词读音及释义（如：骊、构、缦、啄、霁、嫔、嫱、剽、铛、砾、逦迤、锱铢、庾、粟、呕哑、奢、戍、函、鉴等）。3.梳理结构：*学生快速浏览全文，思考：文章分别从哪些方面描写了阿房宫？最终表达了怎样的观点？*引导学生初步划分文章层次（可分为描绘阿房宫的壮丽奢华与揭示秦亡教训两大部分）。（三）文本研读，深入探究（约30分钟）1.研读第一、二段：阿房宫之“盛”*提问1：第一段是如何描绘阿房宫的宏伟壮丽的？运用了哪些表现手法？（引导学生找出“覆压三百余里”、“隔离天日”、“骊山北构而西折，直走咸阳”等句，体会夸张手法；“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”等句，体会比喻、拟人及建筑的精巧。）*提问2：第二段是如何描写宫中妃嫔、珍宝之多的？表现了秦统治者怎样的生活？（引导学生关注“明星荧荧，开妆镜也……”的排比、夸张，理解其奢华无度，为下文的“哀”与“鉴”张本。）*小结：这两段极力铺陈阿房宫的宏伟、奢华，淋漓尽致地展现了秦王朝的盛世表象，实则暗藏危机。2.研读第三、四段：秦王朝之“亡”与教训之“鉴”*提问3：第三段中，“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英……”这段文字说明了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”表现了秦人怎样的心态？（引导学生理解秦的掠夺与挥霍，揭示其灭亡的内因。）*提问4：“嗟乎！一人之心，千万人之心也……”这段议论的核心是什么？（明确“秦爱纷奢”是导致民怨沸腾、天下反叛的根源。）*提问5：第四段中，作者是如何论述六国和秦灭亡的原因的？（引导学生理解“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的深刻内涵，即内因是根本。）*提问6：如何理解“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句话的含义？它在文中起到了什么作用？（引导学生理解这是文章的主旨句，点明了讽喻现实的写作目的，警示后人要以史为鉴。）*小结：这两段由描写转入议论，深刻剖析了秦王朝迅速灭亡的原因，并点明了“以史为鉴”的主旨。（四）品味语言，体会赋体特征（约10分钟）*讨论：结合课文内容，谈谈你对“赋”这种文体“铺采摛文，体物写志”特点的理解。（引导学生回顾前文的铺陈描写，并将其与作者的“写志”——讽喻现实联系起来，理解“体物”是为“写志”服务的。）*举例赏析：如排比、夸张、比喻等修辞手法的运用，骈散结合的句式特点，使文章气势充沛，音韵和谐，极富感染力。（五）拓展延伸，联系现实（约5分钟）*提问：杜牧的警示对我们今天有何启示？（引导学生从个人修养、国家治理、环境保护等角度谈感想，如反对铺张浪费、提倡勤俭节约、执政者要体恤民情等。）（六）课堂小结（约5分钟）师：《阿房宫赋》不仅是一幅壮丽的历史画卷，更是一面警示后人的明镜。杜牧以其精湛的艺术笔法，借阿房宫的兴废，深刻揭示了“骄奢亡国”的道理。希望同学们能铭记“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示，以史为鉴，珍惜当下，开创未来。（七）布置作业1.背诵全文，体会文章的语言美和气势美。2.整理文中重要的文言实词、虚词和特殊句式。3.写一段200字左右的感想，谈谈你对“以史为鉴”的理解。4.（选做）尝试将本文与《六国论》进行比较阅读，体会两篇文章在立论角度和论证方法上的异同。五、板书设计阿房宫赋杜牧描绘（体物）议论（写志）:-------------------------:-------------------------**宫之壮**（宏伟壮丽）**秦之奢**（搜刮、挥霍）**人之多**（妃嫔、珍宝）**民之怨**（不敢言而敢怒）（铺陈、夸张、比喻）（对比、反问、点睛）**后人鉴之**主旨：讽喻时政，警示后人（以史为鉴）六、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生对赋体的理