冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计

冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是冀教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者冯骥才。本文以细腻亲切的语言，描绘了“我”与珍珠鸟从相识、熟悉到信赖的过程，展现了一幅人与动物和谐相处的美好画卷。课文通过对珍珠鸟外形、动作及“我”的行为的细致描写，传递出“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻主题。对于五年级学生而言，他们已具备一定的阅读理解能力和情感体验能力。本文语言生动形象，情感真挚，是培养学生语感、提升审美情趣、树立人与自然和谐共处意识的良好范本。教学中应引导学生在品读语言文字的基础上，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，进而理解文章主旨。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文优美的语言。*学习作者抓住特点观察事物和细致描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者情感。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受珍珠鸟的可爱及“我”对珍珠鸟的喜爱。3.情感态度与价值观：*感受人与动物之间的美好情感，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。*培养爱护小动物、与自然和谐相处的意识。三、教学重难点*教学重点：*理解珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程。*体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。*教学难点：*理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，并联系生活实际谈谈自己的体会。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含珍珠鸟图片、课文朗读音频、重点词句等）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意。搜集有关珍珠鸟的资料。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示珍珠鸟图片或播放短视频）同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小客人，你们看，它是谁？（学生回答：珍珠鸟）谁能说说你对珍珠鸟的了解？（学生交流课前搜集的资料）2.珍珠鸟不仅外形可爱，它还能和我们人类成为好朋友呢！今天，我们就一同走进作家冯骥才的《珍珠鸟》，去感受这份美好。（板书课题：珍珠鸟）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：课文主要写了“我”和珍珠鸟之间的一件什么事？珍珠鸟在“我”的照料下发生了怎样的变化？（三）品读感悟，体会情感1.感受珍珠鸟的“怕”：*课文开头是怎样描写珍珠鸟的？找出相关语句读一读。（“这是一种怕人的鸟。”）*“我”是怎样对待这些怕人的小鸟的？（“我把它挂在窗前……它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”）引导学生体会“我”为珍珠鸟创造了一个安静、舒适、安全的环境，从不打扰它们。*从哪些地方可以看出珍珠鸟最初很怕人？（“它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去……却从来不敢靠近我。”）2.感受珍珠鸟的“亲近”：*随着时间的推移，珍珠鸟有了哪些变化？找出描写小珍珠鸟动作、神态的语句，小组内交流讨论，体会它的可爱。*（“渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。”“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”）*引导学生抓住“挨近”“蹦”“俯”“偏过脸”“瞧瞧”“放开胆子”“蹦来蹦去”等词语，体会小珍珠鸟的调皮、可爱以及对“我”的逐渐信任。*指导学生有感情地朗读这些句子，读出小珍珠鸟的活泼和“我”的喜爱。3.感受珍珠鸟的“信赖”：*小珍珠鸟最终对“我”产生了怎样的信赖？找出相关语句。（“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……还咂咂嘴，难道在做梦？”）*想象当时的情景，如果你是作者，看到小珍珠鸟在自己肩头熟睡，会有怎样的感受？（温暖、幸福、感动等）*齐读课文最后一个自然段：“信赖，往往创造出美好的境界。”（四）深入理解，升华主题1.讨论：为什么珍珠鸟会从怕人到最终信赖“我”？（因为“我”的关爱、尊重和不打扰，给了珍珠鸟安全感。）2.你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话是怎样理解的？（引导学生结合课文内容和生活实际谈理解。）*这里的“美好的境界”指的是什么？（人与动物之间互相信任、和谐相处的境界。）*在生活中，你有没有经历过或见过类似的“美好的境界”？（学生自由发言，如与小动物的相处、朋友间的信任等。）3.教师小结：正是因为作者对珍珠鸟的那份尊重与关爱，才换来了珍珠鸟的完全信赖，创造了这份人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之间也需要信赖。信赖是沟通的桥梁，是美好的源泉。（五）总结回顾，拓展延伸1.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从语言表达、情感体验、思想认识等方面谈。）2.拓展：*推荐阅读冯骥才的其他散文，感受他对生活的热爱和细腻的观察。*小练笔：选择自己熟悉的一种小动物，学习作者的观察方法和描写方法，写一段描写小动物的文字，表达自己对它的喜爱之情。六、板书设计珍珠鸟冯骥才怕人———————→亲近———————→信赖（不打扰）（渐熟悉）（安全感）美好的境界（尊重、关爱、信任）七、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本，感受语言文字的魅力和作者的情感。教学中注重抓住关键词句进行品读，帮助学生理解珍珠鸟的变化过程和“我”的情感。对于“信赖”这一主题的挖掘，力求联系学生生活实际，使学生产生