新苏教版小学一年级数学上册全册教案

新苏教版小学一年级数学上册全册教案前言本教案专为新苏教版小学一年级数学上册设计，旨在帮助一线教师更好地组织教学，引导学生扎实掌握本学期所学的数学知识与技能，培养数学兴趣和初步的数学思维。本教案严格依据课程标准要求，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重情境创设与动手操作，力求使数学学习生动有趣、循序渐进。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况进行适当调整和补充。---第一单元数一数单元教学总览本单元是学生数学学习的起始单元，主要内容是引导学生观察场景图，初步感知10以内的数，学会用点数的方法数出物体的个数，并能按数的顺序用圆点表示物体的数量或根据圆点数量画出相应个数的物体。本单元的学习，将为后续数的认识和计算打下坚实的基础。第一课时：数一数教学内容：教科书第2-3页的内容。教学目标：1.知识与技能：使学生通过观察、数数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会用圆点表示物体的个数。2.过程与方法：使学生在数数的过程中，感受数的含义，初步建立数感，积累数学活动的经验。3.情感态度与价值观：使学生在有趣的情境中，产生学习数学的兴趣，培养合作、交流的意识。教学重点：初步数出10以内的物体的个数。教学难点：用圆点表示物体的个数，感受数的含义。教学准备：多媒体课件（或挂图）、数字卡片（1-10）。教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友们，从今天开始，我们就要一起走进奇妙的数学世界啦！数学就在我们身边，不信你看——（出示教科书第2页的情境图）这是一幅美丽的校园情境图，图上有很多可爱的小朋友和各种各样的物体，你们想不想和它们交朋友？那我们就先来数一数它们分别有多少吧！二、自主探究，学习新知1.整体感知，初步数数引导学生仔细观察情境图，提问：“图上画了些什么？你能试着数一数吗？”给学生一定的时间自由观察和数数，鼓励学生和同桌轻声交流自己数到了什么，有多少。2.有序观察，正确数数（1）带领学生按一定的顺序（如从左到右、从上到下）观察图中的物体。（2）以“小朋友”为例，示范数数：“我们先来数一数图中有多少个小朋友在玩滑梯好吗？1、2，有2个小朋友。”强调数数时要一个一个地点数，不重复、不遗漏。（3）接着，引导学生分别数出“秋千上的小朋友”（1个）、“木马”（3个）、“小飞机”（4架）等。在数的过程中，教师可以适时引导学生用手指指着物体，边指边数，帮助他们建立一一对应的观念。3.用圆点表示数量（1）教师：“我们数出了滑梯上有2个小朋友，秋千上有1个小朋友。在数学上，我们可以用一个简单的符号来表示物体的个数。比如，1个小朋友，我们就用1个圆点来表示（在黑板上画1个圆点）。那么2个小朋友，应该用几个圆点表示呢？”（引导学生说出2个圆点，并在黑板上画出）（2）出示教科书第3页的“照样子画一画”，让学生独立完成，用圆点表示出各种物体的数量。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。完成后，可以组织学生同桌互相检查。三、巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题让学生看图数一数，说说每种动物各有多少只，再在下面的方框里画出相应个数的圆点。2.“想想做做”第2题引导学生先数出每幅图中物体的个数，然后与对应的数字连起来。帮助学生初步建立数与形的联系。3.联系生活，数一数提问：“小朋友们，在我们的教室里，你能数出哪些东西的个数呢？比如，有几扇门？几扇窗？有几位老师？”鼓励学生观察身边的事物，并用数来描述，感受数学与生活的联系。四、课堂小结，拓展延伸今天我们一起学习了“数一数”，你们学会了什么？（引导学生回顾：会数10以内物体的个数，会用圆点表示物体的个数）。数学就在我们身边，希望小朋友们以后都能做个有心人，多观察，多数数，发现更多生活中的数学秘密。板书设计：（简洁明了地呈现本节课的核心内容，如：）数一数1个小朋友→●2个小朋友→●●...（可配上简单的情境图简笔画或贴图片）教学反思：（此处供教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）---第二单元比一比单元教学总览本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。通过一系列简单的实践活动，让学生初步学会比较的方法，积累比较的经验，培养初步的观察、判断和推理能力，感受数学与生活的联系。第一课时：比长短、比高矮教学内容：教科书第4-5页的内容。教学目标：1.使学生联系生活经验，直观感知物体的长短、高矮，能正确判断并说出物体的长短、高矮关系。2.使学生通过观察、操作等活动，初步学会比较的方法，体验比较的过程，积累比较的经验。3.培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：初步感知长短、高矮的含义，学会比较物体的长短、高矮。教学难点：理解比较的相对性，能正确运用“长”、“短”、“高”、“矮”等词语描述物体的特征。教学准备：多媒体课件、不同长短的绳子、铅笔、吸管，以及用于比较高矮的实物或图片。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：“小朋友们，今天老师带来了两位老朋友，你们看是谁？”（出示小明和小红的图片）“小明和小红想比一比，看看谁的铅笔更长，你们能帮帮他们吗？”由此引出“比一比”的主题。二、探索新知，学习比较1.比长短（1）出示两支不同长度的铅笔（红色和蓝色）。提问：“这两支铅笔，哪支长，哪支短呢？”（2）引导学生讨论比较方法：“我们怎样才能知道哪支铅笔长，哪支短呢？”（可以把它们并排放在一起，一端对齐，看另一端。）（3）教师演示正确的比较方法：将两支铅笔的一端对齐，平放在桌面上，引导学生观察另一端，得出结论：红色铅笔比蓝色铅笔长，蓝色铅笔比红色铅笔短。（4）学生活动：每人拿出自己的两支不同长度的铅笔（或课前准备的吸管、绳子），和同桌互相比一比，说一说“谁比谁长，谁比谁短”。（5）完成教科书第4页“想想做做”第1题：看图比较哪条绳长，哪条绳短。2.比高矮（1）教师：“刚才我们比了铅笔的长短，现在老师想请两位小朋友上来，比一比谁高，谁矮，你们说怎么比才公平呢？”（引导学生说出：要站在同一个平面上，背靠背，站直了比。）（2）请两位身高差异较明显的学生上台，按照正确的方法比高矮，其余学生观察并说出结果。（3）提问：“老师和这位小朋友比，谁高谁矮呢？”（教师与学生比，让学生感受高矮是相对的。）（4）出示教科书第4页的情境图，让学生观察并比较图中人物的高矮。（5）完成教科书第5页“想想做做”第3题：比较树的高矮。三、巩固练习，深化认识1.“想想做做”第2题比较两根彩带的长短。（注意引导学生思考：虽然一根看起来弯曲，但拉直后比。）2.“想想做做”第4题哪条路近？（引导学生观察，理解直路比弯路近，初步渗透“两点之间线段最短”的思想。）3.联系生活，说一说让学生举例说说生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。四、课堂小结今天我们学习了什么？（比长短、比高矮）我们是怎样比较长短和高矮的呢？（引导学生回顾比较方法）希望小朋友们以后在生活中也能主动去观察和比较，发现更多有趣的现象。板书设计：比一比比长短：（图示：两支铅笔一端对齐）红色铅笔比蓝色铅笔长。蓝色铅笔比红色铅笔短。比高矮：（图示：两个小朋友站在平地上比）小明比小红高。小红比小明矮。教学反思：（课后填写）---第五单元认识10以内的数单元教学总览本单元是数概念教学的开始，是小学生学习数学的重要基础。主要内容包括：10以内数的认识、读写、顺序、大小比较以及10以内数的分与合。本单元的学习，将帮助学生建立初步的数感，理解数的含义，掌握数的基本读写方法，并为后续学习加减法奠定基础。第一课时：认识1-5教学内容：教科书第12-13页的内容。教学目标：1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，初步认识1-5各数，会读、会写1-5各数。2.使学生通过操作、观察等活动，初步感知1-5各数的顺序，理解数的含义，建立数与事物之间的联系。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：1-5各数的认读和书写。教学难点：理解数的含义，建立数感；规范书写数字。教学准备：多媒体课件、计数器、数字卡片1-5、小棒、圆片等学具。教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师：“秋天是个丰收的季节，小猴子的果园里结满了各种各样的果子。（出示教科书第12页主题图）瞧，小猴子们正在忙着摘果子呢！小朋友们，你们仔细看看，图上有哪些果子？它们各有多少个呢？”二、探究新知，认识数1-51.认识数字1（1）引导学生观察：“图上有几只小猴在摘桃子？”（1只）“一个太阳，我们也可以用数字几来表示呢？”（2）出示数字卡片“1”，教读：“1”（yī）。（3）提问：“1还可以表示什么？”（学生举例：1个苹果，1支铅笔等）（4）指导书写“1”：在田字格的左半格，从右上角附近起笔，向左下角附近倾斜着写下来，要写直。学生在书上描红、书写，教师巡视指导。2.认识数字2、3、4、5教学方法与认识“1”类似，依次引导学生从情境图中数出2只兔子、3只小鸟、4个梨、5个苹果等，抽象出数字2、3、4、5，认读数字，理解数字的含义（表示物体的个数），并指导规范书写。*认识2：2只兔子，2个箩筐。书写时，像小鸭浮水。*认识3：3只小鸟，3朵白云。书写时，像耳朵听声音。*认识4：4个梨，4棵树。书写时，像小旗迎风飘。*认识5：5个苹果，5个南瓜。书写时，像秤钩来买菜。（每认识一个数字，都要让学生用小棒摆出相应的根数，或用圆片贴出相应的个数，加深对基数含义的理解。）3.感知数的顺序（1）教师将数字卡片1-5打乱顺序贴在黑板上，提问：“这些数字宝宝站乱了，请小朋友们帮它们排排队，应该怎么排呢？”（2）引导学生按从小到大的顺序排列：1、2、3、4、5。一起读一读。（3）提问：“1的后面是几？2的前面是几？3的后面是几？4的前面是几？”三、巩固练习1.“想想做做”第1题看图连线，数出物体个数，与相应数字相连。2.“想想做做”第2题看数涂色，巩固数的认识和书写。3.“想想做做”第3题数一数，写一写，在田字格里规范书写数字。4.“想想做做”第4题看数画○，进一步理解数的含义。5.拨计数器教师演示拨计数器：在计数器上拨1颗珠子，表示1。再拨1颗，现在是几颗？（2颗）表示2。以此类推，拨到5。让学生感知数的组成和顺序。四、课堂小结今天我们认识了哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）你会读、会写它们了吗？它们分别可以表示什么？希望小朋友们能和这些数字宝宝成为好朋友。板书设计：认识1-5（贴出1-5的数字卡片）1像铅笔细又长2像小鸭水上漂3像耳朵听声音4像小旗迎风摇5像秤钩来买菜（田字格示范书写1-5）教学反思：（课后填写）---第六单元认识图形（一）单元教学总览本单元主要让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些简单的几何体。通过观察、操作、比较等活动，使学生对这些几何体的特征有初步的感知，能识别这些几何体，发展初步的空间观念。第一课时：认识图形教学内容：教科书第30-31页的内容。教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能识别这些几何体，初步感知它们的基本特征。2.使学生在动手操作中，初步体会平面和曲面，培养初步的观察能力、动手操作能力和空间观念。3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和主动探究的意识。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能正确识别。教学难点：区分长方体和正方体的不同，感知圆柱和球的异同。教学准备：多媒体课件、各种形状的实物和模型（如：牙膏盒、魔方、茶叶罐、皮球、积木等）、学具袋（内含上述几何体的学具）。教学过程：一、情境导入，初步感知教师：“小朋友们，你们喜欢搭积木吗？（喜欢）今天，老师带来了一些积木朋友，我们一起来认识它们好吗？”（出示各种形状的积木实物或模型）二、动手操作，探究新知1.分一分，初步分类（1）教师：“这些积木朋友长得一样吗？（不一样）我们能不能给它们分分类呢？请小朋友们拿出学具袋里的积木，和同桌一起商量商量，把样子差不多的放在一起。”（2）学生分组活动，动手分积