《长相思》试讲稿

《长相思》试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我今天试讲的题目是清代词人纳兰性德的名作——《长相思》。一、教学目标在本课结束时，学生应能：1.知识与技能：准确、有感情地背诵并默写《长相思》；理解词的大意，把握关键词句的含义；了解作者纳兰性德及其创作背景。2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究、情境想象等方式，品味词的意境和语言特色，体会作者情感。3.情感态度与价值观：感受作者深沉的思乡之情，理解戍边将士的家国情怀，培养对家乡的热爱。二、教学重难点*教学重点：理解词作内容，体会作者在词中表达的思乡之情。*教学难点：品味词的意境，领悟“聒碎乡心梦不成”的复杂情感；理解“故园无此声”的言外之意。三、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（约3分钟）师：同学们，在我们的生命中，总有一些地方，一些情感，让我们魂牵梦绕。当你们离开家，去到一个陌生的地方，夜深人静时，会不会想起家里的点点滴滴？那种思念，或许带着甜蜜，或许带着苦涩。今天，我们就要一起走进一位清代词人的内心世界，去感受他那浓得化不开的思乡之情。他，就是纳兰性德；他的这首词，就是——《长相思》。（板书课题及作者）（设计意图：从学生自身情感体验入手，创设情境，自然导入课题，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。）（二）初读感知，走近词作（约7分钟）1.作者简介：师：在学习词作之前，我们先来简单了解一下这位词人。纳兰性德，字容若，是清代初年的著名词人。他出身显赫，却并非纨绔子弟，反而才华横溢，情感细腻。他的词风清丽婉约，哀感顽艳，尤其擅长写相思离别之情，被誉为“清代第一词人”。王国维先生曾评价他“北宋以来，一人而已”。2.听范读，正字音，感节奏：师：下面，请同学们先认真听老师范读一遍这首词，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语调低沉，语速舒缓，读出思乡的愁绪。）师：同学们听清楚了吗？现在，请大家自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，并尝试把握词的节奏。（学生自由朗读，教师巡视指导。）师：好，哪位同学愿意来尝试朗读一下？（指名朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏。重点强调“更（gēng）”、“聒（guō）”等字的读音。）师：让我们全班齐读一遍，注意读出词的韵味。（全班齐读）（设计意图：通过范读、自由读、指名读、齐读等多种形式，帮助学生初步感知词的音韵美和节奏美，为深入理解词作打下基础。）（三）再读解意，走进文本（约15分钟）1.理解词题：师：“长相思”是这首词的题目，同时也是一个词牌名。大家结合自己的理解，说说“长相思”是什么意思？（引导学生理解“长”意为长久、深切，“相思”即思念，“长相思”指长久而深切的思念。）2.逐句品读，理解词义：师：纳兰性德究竟在思念什么？他又是在怎样的情境下产生了这样的思念？让我们一句一句来品读。*“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”师：“程”是什么意思？（路程，里程。）“山一程，水一程”说明了什么？（路途遥远，跋山涉水，行程艰辛。）师：“身向榆关那畔行”，“榆关”指的是哪里？（山海关，是当时关内关外的重要关口。）“那畔”呢？（那边，指关外。）这句话告诉我们什么信息？（作者正带领将士们向山海关外进发。）师：“夜深千帐灯”，这是怎样的一幅画面？（夜晚降临，众多的营帐里都点起了灯火。）这灯火在寂静的夜晚中，给你什么样的感觉？（壮观？但也可能带着一丝孤寂和凄凉，因为离家越来越远。）（教师可适当补充创作背景：康熙年间，纳兰性德作为御前侍卫，曾多次随康熙皇帝出巡边塞。这首词可能就是他某次扈从东巡时所作。）*“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”师：“更”在这里是什么意思？（古代夜间计时单位，一夜分为五更。）“风一更，雪一更”描绘了怎样的环境？（风雪交加，整夜不停，环境十分恶劣。）师：“聒碎乡心梦不成”，“聒”是什么意思？（声音嘈杂，使人厌烦。）是什么声音“聒碎乡心”？（风雪声，以及军营中可能有的其他声响。）这声音为什么会“聒碎乡心”，让他连梦都做不成？（因为这嘈杂的声音打断了他的思乡梦，让他无法在梦中回到家乡。）师：“故园无此声”，“故园”指什么？（故乡，家乡。）“此声”又是指什么声？（这里的风雪声，军营的嘈杂声。）这句话表达了作者怎样的情感？（通过对比，突出了故乡的宁静美好，反衬出边塞环境的恶劣和作者对故乡的深切思念与向往。）3.整体把握词作内容：师：现在，我们把上下阕联系起来看。上阕写了什么？下阕又写了什么？（上阕写行军途中的所见所行，点明了行程的遥远和艰辛；下阕写夜宿军营的所闻所感，抒发了深沉的思乡之情。）（设计意图：通过设问、点拨、讨论等方式，引导学生理解关键词句的含义，进而把握词作的基本内容和作者的行踪。）（四）品读悟情，走出文本（约12分钟）1.体会情感：师：这首词中，你认为哪个字或哪个词最能体现作者的情感？（引导学生找出“碎”、“梦不成”、“故园”等关键词，体会作者的思乡之苦。）师：“山一程，水一程”，这反复的“一程”，除了写出路途遥远，还蕴含着作者怎样的心情？（对故乡的渐行渐远，一步一回头的不舍与无奈。）师：“风一更，雪一更”，这反复的“一更”，又表现了什么？（风雪肆虐的时间之长，环境的持续恶劣，以及作者思乡之情的辗转反侧，难以排遣。）师：作者为什么会如此“乡心”破碎？仅仅是因为风雪声吗？（不仅仅是。更深层的原因是对故乡的思念，对安宁生活的向往。军旅生活的艰辛、孤独，与对故园的温馨回忆形成了强烈对比。）2.品味语言：师：这首词的语言有什么特点？（朴素自然，没有华丽的辞藻，但情感真挚，意境深远，富有感染力。）师：“夜深千帐灯”，这一句写景，有何妙处？（千帐灯火，在广阔的边塞夜色中，既是壮观的，也可能是苍凉的。这灯火照亮了征途，却照不亮作者那颗思乡的心。）师：“故园无此声”，明明是思念故园，却不直接说思念故园的人、故园的景，而说“故园无此声”，这种写法有什么好处？（含蓄蕴藉，通过对比，将对故园的无限眷恋和对眼前处境的无奈之情表达得淋漓尽致，余味无穷。）3.想象画面，情感共鸣：师：同学们，假如你就是纳兰性德，在那个风雪交加的夜晚，听着帐外呼啸的风雪，你会想些什么？梦到什么？又会是怎样的心情？（引导学生展开想象，将自己代入情境，深化对作者情感的理解。）（设计意图：引导学生深入品味词的语言特色和艺术手法，深刻体会作者蕴含在词中的思乡之情，并尝试将这种情感内化为自己的体验。）（五）总结拓展，布置作业（约3分钟）1.课堂小结：师：同学们，今天我们一同学习了纳兰性德的《长相思》。这首词篇幅短小，却字字含情，句句泣血。它以朴素的语言，描绘了征途的艰辛和边塞的苦寒，抒发了词人对故园深深的眷恋和无尽的思念。希望我们能记住这份深情，也能更加珍惜现在的安宁生活。2.拓展延伸：师：纳兰性德的词以“真”取胜，他的很多词作都充满了真挚的情感。课后大家可以去搜集一些他的其他词作，比如《浣溪沙·谁念西风独自凉》、《木兰花令·拟古决绝词柬友》等，感受他独特的词风。3.作业布置：*背诵并默写《长相思》。*写一段文字，描述你读完《长相思》后的感受，或者想象一下纳兰性德在梦中的故园景象。（150字左右）*搜集一两首其他描写思乡主题的诗词，与《长相思》进行比较阅读。（设计意图：总结本课所学，拓展学生的阅读视野，巩固学习效果，并将课内学习延伸到课外。）五、板书设计