2026年人教版小学语文一年级下册《13.荷叶圆圆》教学设计

2026年人教版小学语文一年级下册《13.荷叶圆圆》教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“快乐的夏天”为主题，旨在引导学生感受夏天的美好，体验夏天的乐趣。本文是一首充满童趣的散文诗，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的口吻，描绘了荷叶的可爱与夏日池塘的生机盎然。课文语言生动形象，多用叠词和拟声词，富有节奏感和音乐美，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学这篇课文，不仅要让学生感受夏天的美好，更要引导他们品味语言文字的魅力，激发他们对大自然的热爱和对语文学习的兴趣。同时，本课也是培养学生朗读能力、想象能力和语言表达能力的良好载体。二、学情分析一年级下学期的学生，经过半个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有童趣和节奏感的文本。对于“荷叶”这一夏天常见的景物，大部分学生都有直观的认识，这为理解课文内容奠定了基础。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与学习。同时，他们对词语的理解和运用能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中进行细致的引导和点拨，特别是对文中一些富有表现力的词语和句式的理解与积累。三、教学目标基于对教材的理解和对学生认知特点的把握，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：*认识“荷、珠、摇”等生字，会写“叶、机、朵”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气和情感。*理解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、角色体验等方式，理解课文内容，感受夏天的美好。*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、角色读等），体会课文语言的优美和趣味性。*鼓励学生展开想象，用自己的话说一说荷叶还会是谁的什么，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受荷叶的可爱和夏日池塘的生机，培养热爱大自然的情感。*体会小伙伴们在荷叶上玩耍的快乐，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点*教学重点：*认识并书写本课生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。*理解课文中四个小伙伴与荷叶的关系。*教学难点：*体会文中比喻句的妙处，如“荷叶是小水珠的摇篮”、“荷叶是小蜻蜓的停机坪”等。*激发学生的想象力，拓展说话，用“荷叶是的”的句式进行表达。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含荷叶、荷花、池塘等图片或视频，生字词卡片，课文朗读音频），荷叶形状的生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法*教法：*情境教学法：利用多媒体创设夏日池塘的情境，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文意，体会情感。*直观演示法：运用图片、头饰等教具，帮助学生直观理解课文内容，降低学习难度。*启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，主动探究。*学法：*自主探究法：引导学生自主识字，自主朗读，尝试理解课文内容。*合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色表演等活动，在合作中共同进步。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解词语和句子的意思。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，夏天来了，池塘里发生了许多有趣的故事。今天，老师要带大家去一个美丽的池塘边看一看，那里有一位特别受欢迎的朋友，它圆圆的，绿绿的，是谁呢？（出示荷叶图片）2.揭示课题：对啦，就是荷叶！今天我们要学习的课文题目就是——《荷叶圆圆》（板书课题，齐读课题，指导读好“圆圆”的儿化音和可爱的语气）。看到这个题目，你想到了什么？（引导学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里都写了荷叶和哪些小伙伴的故事。（教师配乐范读）2.自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把课文读通顺。3.检查读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“珠”是翘舌音，“摇”是后鼻音等）。4.再读文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文大声地读一遍，边读边想：课文里，荷叶都和哪些小伙伴做了朋友？（学生回答，教师相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（三）精读品味，感悟语言1.学习第一自然段：*（出示荷叶图片）这就是圆圆的荷叶，它是什么样子的呢？课文第一自然段就告诉我们了。（指名读第一自然段）*提问：荷叶是什么颜色的？什么形状的？（板书：绿绿的、圆圆的）*指导朗读：谁能把荷叶读得更可爱一些？（强调“圆圆的”、“绿绿的”，读出喜爱之情，可加上动作比划）*齐读第一自然段。2.学习第二至五自然段（小水珠部分）：*（出示小水珠躺在荷叶上的图片）看，第一位小伙伴来了，它是谁呀？（小水珠）小水珠是怎么来到荷叶上的？它把荷叶当成了什么呢？请小朋友们读一读第二自然段。*提问：小水珠把荷叶当作什么？（板书：摇篮）“摇篮”是什么样的？（引导学生联系生活实际或图片理解）小水珠躺在摇篮里感觉怎么样？（舒服、开心）从哪个词看出来的？（“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”）*想象体验：如果你是小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶摇篮里，被风儿轻轻一吹，摇啊摇，你会说些什么，做些什么呢？*指导朗读：谁能把小水珠这种舒服、开心的感觉读出来？（语气轻柔、可爱）可以加上眨眼睛的动作。（指名读，范读，分组读）3.学习小蜻蜓部分：*小水珠在荷叶上舒舒服服地睡觉，这时，谁飞来了？（出示小蜻蜓图片）请小朋友们自己读一读第三自然段，看看小蜻蜓把荷叶当成了什么。*提问：小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）“停机坪”是做什么用的？（飞机降落和起飞的地方）小蜻蜓是怎样停在荷叶上的？（“立”）*（可做动作理解“立”）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，像一架小飞机停在了停机坪上，多神气啊！*指导朗读：谁能把小蜻蜓的神气读出来？（语气轻快、自豪）（指名读，男女比赛读）4.学习小青蛙部分：*小蜻蜓刚站稳，又来了一位爱唱歌的朋友，它是谁呢？（出示小青蛙图片）请小朋友们读一读第四自然段。*提问：小青蛙把荷叶当成了什么？（板书：歌台）小青蛙在歌台上做什么呢？（“放声歌唱”）它会唱什么歌呢？（呱呱呱）*拟声词体验：“呱呱呱”，小青蛙唱得多开心啊！我们也来学学小青蛙唱歌吧！*指导朗读：谁能把小青蛙唱歌时的高兴劲儿读出来？（语气响亮、欢快）（指名读，全班模仿青蛙叫声读）5.学习小鱼儿部分：*池塘里还有一位调皮的小伙伴也来了，它是谁？（出示小鱼儿图片）请小朋友们读一读第五自然段，看看小鱼儿把荷叶当成了什么，它在荷叶下做什么。*提问：小鱼儿把荷叶当作什么？（板书：凉伞）小鱼儿在凉伞下做什么呢？（“游来游去”、“捧起一朵朵很美很美的水花”）*理解体验：夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶这把“凉伞”下，感觉怎么样？（凉快、舒服）“一朵朵很美很美的水花”说明了什么？（小鱼儿很开心，玩得很高兴）*指导朗读：谁能读出小鱼儿在凉伞下玩耍的快乐和自在？（语气活泼、调皮）（指名读，同桌互读）6.角色朗读：*现在我们来进行角色扮演，老师当荷叶姐姐，你们分别当小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，我们一起来读一读课文好不好？（分配角色，师生合作读）*也可以请几位小朋友戴上头饰上台表演读，其他学生当小观众。（四）拓展延伸，语言运用1.想象说话：圆圆的荷叶这么可爱，不仅小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢它，池塘里的其他小动物或者小植物可能也会喜欢它。小朋友们想一想，荷叶还会是谁的什么呢？（例如：小蚂蚁的运动场、小乌龟的小床、小瓢虫的加油站等）引导学生用“荷叶是（谁）的（什么）”的句式来说一说。2.画一画，说一说：你最喜欢课文里的哪个小伙伴？请你把它和荷叶画在一起，画完后和你的同桌说说你画的是什么。（五）总结回顾，升华情感1.总结：今天我们认识了可爱的荷叶，还和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿一起在池塘里玩了一圈，你觉得荷叶美吗？夏天美吗？你喜欢它们吗？2.齐读全文：让我们带着对荷叶和夏天的喜爱之情，一起把课文美美地读一遍吧！（六）指导写字1.出示生字：叶、机、朵。2.观察字形：请小朋友们仔细观察这三个字，它们是什么结构的字？（左右结构：叶、机；上下结构：朵）3.重点指导：*“叶”：左边是“口”字旁，要写得小而偏上；右边“十”字的横要长，竖要直。*“机”：左边“木”字旁，最后一笔是点；右边“几”字，撇要写得舒展。*“朵”：上面是“几”字，不要写成“儿”；下面是“木”字，横要长，托住上面的“几”。4.教师范写：边写边讲解笔顺和间架结构。5.学生练写：学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。6.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和认真的态度。八、板书设计13荷叶圆圆（贴荷叶图片）绿绿的圆圆的小水珠摇篮（躺）小蜻蜓停机坪（立）小青蛙歌台（唱）小鱼儿凉伞（游）（板书力求简洁明了，突出课文主要内容和重点词语，图片的运用能吸引学生注意力，帮助理解。）九、作业布置1.朗读作业：把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.观察作业：夏天来了，回家后和爸爸妈妈一起去找找身边圆圆的、绿绿的东西，或者观察一种夏天的植物/动物，说说它是什么样的。3.绘画作业（选做）：画一幅“荷叶圆圆”的图画，把你喜欢的荷叶和小伙伴们都画上去。十、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度和学习效果如何、教学中存在的问题及改进