部编版人教版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计

部编版人教版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计一、教材分析《父亲、树林和鸟》是部编版人教版三年级语文上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生做生活的有心人，感受自然的奇妙与美好。本文是作家牛汉的一篇回忆性散文，通过“我”的视角，描绘了父亲对树林和鸟的深厚感情。课文语言质朴平实，却蕴含着真挚的情感，字里行间流露出父亲对鸟的熟悉与热爱，以及“我”对父亲的敬佩。第一课时的教学，将重点放在引导学生初读课文，整体感知文本内容，掌握生字新词，初步体会父亲对鸟的了解和喜爱之情。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对大自然充满好奇，对动物也有着天然的亲近感。在学习本课前，学生已经接触过一些描写自然景物和动物的课文，对如何抓住事物特点进行描写有了一些初步的感知。但对于散文中蕴含的深层情感和作者通过细节描写来表达情感的方法，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，教学设计需注重趣味性和互动性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“黎、凝”等生字，会写“朝、雾”等生字，理解“黎明、凝神静气、舒畅”等词语的意思。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，感受课文语言的特点。*通过圈点勾画、小组讨论等方式，初步体会父亲对鸟的了解和喜爱。3.情感态度与价值观：*初步感受父亲对树林和鸟的热爱之情，培养热爱自然、保护环境的意识。四、教学重难点*重点：*认识并掌握本课生字新词。*正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。*难点：*初步体会父亲是怎样了解和喜爱鸟的，从哪些词句可以看出。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关鸟鸣音频或视频）。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生自由回答）你们平时在哪里能看到小鸟？它们是什么样子的？（引导学生简单描述）今天，我们要学习一篇和鸟有关的课文，题目叫——《父亲、树林和鸟》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲喜欢鸟吗？父亲对鸟了解多少？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。读完后，想想课文主要写了一件什么事。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读“黎、凝、畅、瞬、猎、翅、膀、朝、雾、鼻、总、抖、露”等字，强调易错读音（如：“黎”是边音，“凝”是后鼻音，“朝”是多音字等）。*出示词语：黎明、幽深、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人、翅膀、潮湿、雾蒙蒙、热腾腾、浓浓的。指名读，开火车读，齐读。引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“凝神静气”可以通过做动作来理解；“雾蒙蒙”可以结合插图来理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读一遍课文，争取把课文读得更流利。思考：课文主要写了父亲和“我”在什么时候、什么地方做了什么？4.梳理脉络：指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了一个黎明，父亲带着“我”从一片幽深的树林边走过，向“我”介绍了许多关于鸟的知识，表达了他对鸟的喜爱。（三）细读品味，初步感悟1.学习第1-4自然段：*指名朗读第1-4自然段。*提问：父亲是怎样的一个人？（引导学生找出关键句：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”）板书：爱鸟。*追问：从哪些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？（学生默读，圈点勾画）*“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”（引导学生抓住“幽深”“雾蒙蒙”感受树林的环境，通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”体会父亲观察的仔细和对树林的敏感。）*“林子里有不少鸟。”（父亲的判断很肯定。）2.学习第5-8自然段：*师生合作朗读第5-8自然段（师读“我”的话，生读父亲的话，或男女生分角色读）。*提问：“我”一开始相信父亲的话吗？（不相信）从哪个词可以看出？（“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”）*父亲是怎样向“我”证明林子里有鸟的？（“鸟也有气味。”“有露水，潮湿的雾水沾湿了我的头发。”“鸟的气味是浓的。”）*引导学生体会父亲对鸟的气味非常熟悉，这正是他爱鸟、观察鸟的表现。板书：知鸟。（四）指导写字，巩固积累1.出示本课要求会写的字：“朝、雾、鼻、总、抖、露”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“朝”：左右结构，左边不要写成“朋”，右边是“月”加“十”。*“雾”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“务”。*“鼻”：上中下结构，注意中间“自”的写法，下面是“丌”不是“廾”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示学生书写作品，进行评价。（五）课堂小结，拓展延伸1.总结：今天我们初步学习了《父亲、树林和鸟》，认识了一位非常了解鸟、热爱鸟的父亲。他是怎样通过更多细节向我们展示他对鸟的了解和