小学三年级英语下册 Unit 6 Part B Lets learn Listen and chant 教学设计

小学三年级英语下册Unit6PartBLet’slearnListenandchant教学设计

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，深度融合大单元整体教学理念、英语学习活动观以及跨学科主题学习思想，旨在为小学三年级学生构建一个语境真实、思维进阶、素养融合的高效英语课堂。教学内容聚焦于人教版PEP三年级下册Unit6“Howmany?”PartBLet’slearnListenandchant部分，核心语言目标是学习数字16至20的英文表达，并能在“询问与回答物品数量”的真实交际场景中熟练运用，同时通过节奏鲜明的歌谣巩固语音、培养语感。设计将超越单一的知识传授，致力于在语言学习中发展学生的数感、逻辑思维、合作探究能力及跨文化意识，体现当前小学英语课堂教学的先进水平与专业标准。

一、深度教材分析与学情研判

  从单元整体视角审视，本单元的主题是“人与社会”范畴下的“数量与生活”。PartA部分已学习了数字1至15，并初步掌握了“Howmany...doyousee?”的问答句型。PartB的Let’slearn板块是本单元词汇学习的新增长点，将数字范围扩展到20，为后续在更复杂场景中讨论数量奠定基础。Listenandchant板块则以韵律歌谣的形式复现核心词汇，强化语音语调训练，提升学习趣味性。两个板块逻辑递进，从认知理解到趣味操练，符合语言学习规律。

  教学对象为三年级下学期学生。经过近一年的英语学习，他们已具备一定的英语学习兴趣和简单的听说能力，对数字1-15较为熟悉，并初步形成了小组合作意识。然而，该年龄段学生注意力持久性有限，形象思维占主导，抽象逻辑思维开始萌芽。他们的优势在于模仿能力强、乐于表现、对歌曲歌谣、游戏活动反应积极；面临的挑战则可能在于数字16-20的发音规律（如-teen结尾）不易区分，以及在真实语境中灵活运用数字进行交流的能力有待提升。因此，教学设计需创设具身化的学习情境，通过多感官参与的活动，将抽象数字与具体形象、身体动作、生活场景紧密关联，同时设计有层次的思维任务，促进学生在运用中建构知识。

二、核心素养导向的教学目标

  基于对课程目标、教材和学情的综合分析，设定以下多维融合的教学目标：

  1.语言能力目标：

    •学生能够准确听、说、认读数字单词：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

    •学生能够在图片、实物或动作的提示下，理解并运用句型“Howmany...doyouhave?”“Ihave...”进行关于物品数量的问答交际。

    •学生能够理解、跟读并表演本课歌谣，感知英语的节奏和韵律。

  2.学习能力目标：

    •通过观察、发现、总结16-20数字构成的规律（与6-9的联系及-teen后缀），培养学生初步的词汇学习策略和归纳能力。

    •在小组合作完成调查、拼图等任务的过程中，提升协作探究与沟通交流的能力。

    •引导学生利用多媒体资源、实物教具等多种渠道学习和巩固语言。

  3.思维品质目标：

    •通过“猜一猜”、“快速计算”、“分类统计”等活动，发展学生的观察力、快速反应能力和初步的逻辑推理能力。

    •在“为班级图书角规划购书”等模拟生活场景中，培养学生分析问题、运用数学知识解决实际问题的综合思维。

  4.文化意识目标：

    •了解数字在中西方文化中的一些普遍应用（如年龄、号码、数量），意识到数字是生活中不可或缺的交流信息。

    •通过课堂活动，渗透有序整理、团队共享等良好的生活习惯与社交品质。

三、教学重难点及突破策略

  •教学重点：数字16-20的准确发音、认读及在句型“Howmany...doyouhave?”中的熟练运用。

    突破策略：采用全身反应法（TPR）、直观教具（数字卡片、实物）、语音拆解对比（对比six,six-teen;seven,seven-teen等）、高频率多形式的趣味操练（游戏、歌谣、竞赛）进行强化。

  •教学难点：

    1.区分-teen结尾数字的细微发音差异，特别是/th/音与鼻音/n/的连贯。

    2.在接近真实的生活情境中，灵活、综合地运用所学数字与句型进行有效交流。

    突破策略：

      针对难点一：运用夸张口型示范、慢速镜式跟读、拍手打节奏分音节朗读（如：seven-teen，twobeats）、设计“听音举牌”、“找朋友（单词与发音配对）”等听辨活动进行专项突破。

      针对难点二：创设“校园义卖会调查”、“我的梦想书包”等综合性、项目式情境任务，提供语言支架和小组支持，让学生在完成有意义的任务中自然运用语言。

四、教学资源与技术支持

  1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，包含高清主题图、动态单词卡片、标准发音音频、动画版歌谣视频、互动游戏界面。

  2.实物教具：数字16-20的单词卡与数字卡（正面单词/数字，背面对应数量圆点）；装有不同数量小物品（如蜡笔、贴纸、积木块）的“神秘袋”若干；奖励用的小星星贴纸。

  3.学具准备：学生每人一份课堂活动单（包含数字描红、调查表格、任务清单）；小组合作任务卡片。

  4.环境布置：教室墙面可临时布置成“数字乐园”，张贴与数字相关的图片（钟表、日历、运动服号码等）。

五、教学理念与过程设计（核心环节详述）

  本课教学遵循“感知理解—实践内化—迁移创新”的英语学习活动观脉络，以“小熊的生日派对准备”为贯穿始终的主情境，将各环节有机串联。教学过程分为四个递进阶段：启趣入境，感知新音义；探究演练，建构新知识；融合贯通，歌谣促熟练；迁移创新，任务展能力。

  第一阶段：启趣入境，感知新音义(Warming-upLead-in,约8分钟)

    活动一：韵律热身，激活旧知

    教师播放一段节奏明快的数字歌谣（复习1-15），带领学生边唱边做动作。例如，唱到数字时用手势表示，或原地小跳相应次数。迅速激活课堂气氛，复习已学数字，为学习新知做好心理与知识准备。

    活动二：情境导入，引发期待

    教师展示主人公“小熊Zoom”的图片，创设情境：“TodayisZoom’sbirthday!Heispreparingaparty.Heneedstobuymanythings.Let’shelphimcount!”接着，呈现派对购物清单的模糊图片，上面有气球、蜡烛、cupcakes等物品，但数量被遮挡。教师问：“Howmanyballoons?Canyouguess?”引导学生用“Isee...”或“Iguess...”进行猜测。此活动利用学生喜爱故事和乐于助人的心理，自然引出“数数”的需求，并复习A部分句型，为B部分新句型的出现铺垫悬念。

  第二阶段：探究演练，建构新知识(PresentationPractice,约20分钟)

    环节A：词汇新授——从具象到抽象，发现规律

    1.情境呈现：Zoom首先数气球。课件动态呈现一组气球，数量为16个。教师缓慢点数“One,two,...fifteen,sixteen.”同时，单词“sixteen”与其数字形式“16”以及16个气球图案同步出现，并播放纯正发音音频。教师引导学生观察：“Look,‘six’and‘teen’make‘sixteen’.”用相同方式逐一呈现17、18、19、20。特别强调20（twenty）与2（two）、-ty后缀的发音区别。

    2.多模感知：

      •视觉：每个新词呈现时，都配有对应数量的动态图案簇。

      •听觉：先听标准音，教师示范，强调-teen的发音部位与口型。

      •动觉：引入TPR。为每个数字设计一个标志性手势（如sixteen：比划“6”然后指向“teen[tin]”发音的舌尖位置；twenty：双手比划“2”然后张开双臂表示“很多”）。学生边读边做。

    3.规律发现：所有数字呈现后，引导学生观察单词卡：“Whatcanyoufind?”鼓励学生说出16-19都以“-teen”结尾，且前面部分与6-9有关联。教师总结：“Youaregreatobservers!Thesenumbersare‘teens’.Theyarefriendsof6,7,8,and9.”培养学生的学习策略。

    环节B：句型引入——在交际中理解功能

    Zoom开始清点他已有的派对物品（蜡烛、纸杯蛋糕等）。教师拿起一个装有蜡笔的“神秘袋”，扮演Zoom说：“Ihavesomecrayons.HowmanycrayonsdoIhave?Let’scounttogether.”倒出蜡笔师生共数，然后教师自问自答：“HowmanycrayonsdoIhave?Ihaveseventeencrayons.”板书核心句型“Howmany...doyouhave?”“Ihave...”。接着，教师转向学生，拿起另一个袋子：“Now,youhaveabag.Howmanystickersdoyouhave?”邀请学生上台数一数并回答。将句型与真实的“拥有物”和“数数”动作紧密结合，使学生理解句型的交际功能。

    环节C：分层操练——从机械到意义，巩固强化

    1.机械性操练——游戏“闪电快手”：

      教师快速闪现数字单词卡或数量图片卡，学生以个人或小组为单位，快速说出数字。增加竞争性，对反应迅速且发音准确的小组给予“小星星”奖励。

    2.意义性操练——活动“伙伴揭秘”：

      学生两人一组，每人分得一个“神秘袋”（内装数量在16-20之间的同一种小物品，但两人数量不同）。他们需用“Howmany...doyouhave?”“Ihave...”进行问答，并记录对方的数量。完成后，向全班汇报：“He/Shehas...erasers.”此活动在信息差中促使真实交流。

    3.初步交际性操练——任务“派对采购员”：

      课件呈现Zoom不完整的购物清单（部分物品数量空缺）。教师扮演商店店员，学生扮演Zoom的朋友来帮忙采购。例如，教师问：“Howmanyballoonsdoyouwant?”学生需根据清单提示或自行决定，回答：“Iwanteighteenballoons.”教师点击课件，相应数量的气球就会“飞入”购物车。实现句型的初步情境化运用。

  第三阶段：融合贯通，歌谣促熟练(ConsolidationthroughChant,约7分钟)

    1.整体感知：播放“Listenandchant”动画视频。学生第一遍静听、观看，理解歌谣大意（数风筝）。教师提问：“Whataretheycounting?”“Howmanykitesatthebeginning/end?”

    2.分解学习：逐句播放，引导学生重点关注数字的发音和节奏。利用课件高亮歌词中的数字单词，并进行节奏拍打练习。例如，边拍手边读：“Howmanykitesdoyousee?(拍-拍-拍-拍)”。

    3.创意跟读：

      •方式一：音量变化：教师手势指挥，数字部分大声读，其余部分小声读。

      •方式二：动作创编：小组合作，为歌谣设计简单的动作（如用手势表示数字，模仿风筝飞），进行歌谣表演。

    4.歌词创编：提供替换词库（如balls,cars,books等图片），鼓励学生小组尝试用新词替换“kites”，改编并演唱一小段新歌谣。将语言操练与音乐、创造相结合，深化记忆。

  第四阶段：迁移创新，任务展能力(ExtensionProduction,约10分钟)

    本环节设计两个具有选择性和挑战性的跨学科主题任务，学生可根据兴趣和能力选择其一，在小组内完成。

    任务A：数学小侦探——班级文具统计

      情境：为了更好管理班级文具，我们需要进行一次小调查。

      操作：每个小组领取一张调查表，上面有pencils,rulers,erasers等图标。组员们用“Howmany...doyouhave?”互相询问各自文具盒中某种文具的数量，记录员将数据记录在表格中。最后，全组合作计算每种文具的“小组总数”，并选派代表用“Wehave...pencilsinourgroup.”向全班汇报。

      素养融合：融合数学统计思想，锻炼数据收集、简单加法运算和团队协作能力。

    **任务B：规划小能手——设计“我的梦想书包”

      情境：新学期即将来临，你需要为自己规划一个“梦想书包”，里面要装上必要和喜爱的学习物品。

      操作：学生每人获得一张书包轮廓图。他们可以从教师提供的各类物品贴纸（书、笔记本、蜡笔、玩具车等）中选择，贴在书包内，并确保每类物品的数量在16-20之间。完成后，在小组内用“Inmydreamschoolbag,Ihave...books,...crayons...”介绍自己的设计。推选设计最有创意或表述最流利的同学进行全班展示。

      素养融合：融合美术设计、个人规划与财务预算启蒙（隐含数量选择需合理），鼓励创造性思维和个性化表达。

    展示与评价：各小组展示任务成果。教师引导学生从语言使用的准确性、任务的完成度、合作的默契度、表达的流畅度等多维度进行同伴互评和教师点评。评价语言具体化，如：“Ilikehowyoupronounced‘eighteen’clearly.”“Yourgroupworkedtogetherverywell.”

  第五阶段：总结反馈与分层作业(SummaryHomework,约5分钟)

    1.思维导图式总结：教师与学生共同回顾，在黑板上形成简易思维导图。中心是“Numbers16-20”，分支包括：Words（列出单词）、Sounds（强调-teen,-ty）、Sentence（核心句型）、Use（我们可以用数字做什么？——数物品、报年龄、玩游戏等）。

    2.情感升华：肯定学生在帮助Zoom筹备派对以及完成各项任务中的出色表现，强调数字在生活中的重要性以及合作分享的快乐。

    3.分层弹性作业：

      •基础巩固型：（必做）听读课本P61内容5遍，并模仿歌谣录音。用英语数一数自己家某一种物品（如书、玩具车）的数量，尝试记录下来。

      •实践应用型：（选做）完成“小小调查员”：用英语询问至少3位家人“Howmany...doyouhave?”，如“Howmanycupsdoyouhaveinthekitchen?”，并记录答案。

      •创意拓展型：（选做）绘制一幅主题为“TwentyHappyThings”的画，画出你喜欢的20样事物，并用英语标签标出其中几种的数量。

六、教学板书设计

  板书设计力求简洁、结构化、富有启发性，伴随教学进程动态生成。

  （左侧区域）

  Unit6Howmany?(PartB)

  Zoom‘sBirthdayParty

  （中部区域）

  NewNumbers:

  16sixteen(图片:16个气球)

  17s