高中思想政治 高二年级 时政专题复习课《全球视野下的中国担当：从2025年两会后国际峰会看世界多极化》教学设计

高中思想政治高二年级时政专题复习课《全球视野下的中国担当：从2025年两会后国际峰会看世界多极化》教学设计

一、教学内容与背景分析

【基础】本课属于高二年级《当代国际政治与经济》模块的时政专题复习课，具体围绕“世界多极化”与“中国的外交”展开。本设计选取的时政背景为2025年3月全国“两会”闭幕后，中国主办的首场重大主场多边峰会（以下简称“峰会”）。此次峰会聚焦全球发展倡议、全球安全倡议的落实，吸引了全球南方国家的广泛参与，是观察当前国际形势、理解中国外交政策的绝佳窗口期。

【核心素养导向】本课并非简单的时事播报，而是旨在引导学生运用所学的高中政治学科理论，深度剖析这一重大时政现象，完成从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”的思维进阶。重点培育学生的政治认同（认同中国的外交理念）、科学精神（辩证分析国际关系）、公共参与（关注国际事务的意识）。

【设计理念】贯彻“无情境不教学、无任务不驱动”的理念，以“总—分—总”的议题式结构，将真实的峰会情境转化为探究任务，将命题专家思维融入课堂，实现“教—学—评”的一体化。

二、教学目标

1.【基础】准确复述世界多极化的表现、国际关系的决定性因素、我国独立自主的和平外交政策的核心内容。

2.【重要】能够结合峰会具体议程和成果，运用“国家利益”“国际关系”“外交政策”等核心概念，解释中国在国际舞台上的行为逻辑。

3.【非常重要】【高频考点】能够运用“中国外交政策”与“世界多极化”的知识，综合分析中国在全球治理中提出的“中国方案”的意义，增强对我国外交成就的政治认同。

4.【难点】通过原创试题的变式训练，掌握“情境—知识—设问”三者转化的解题技巧，提升信息提取与逻辑论证的关键能力。

三、教学重难点

1.【重点】国家利益是国际关系的决定性因素；我国独立自主的和平外交政策的基本内容。

2.【难点】如何运用辩证思维，全面、深刻地分析国际热点事件背后的复杂动因，并准确表述中国在国际事务中的作用与担当。

四、教学准备

1.【教师】收集并剪辑2025年3月关于此次峰会的官方新闻报道、领导人重要讲话金句、外媒评论片段。依据峰会真实素材，严格按照高考“一核四层四翼”要求，命制一套“一境两用”的原创主观题及一组与之配套的选择题。

2.【学生】课前通过官方媒体了解峰会概况，复习《当代国际政治与经济》第二单元、第三单元核心知识，完成教师发放的时政背景知识预习案。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）课堂导入：直击热点，凝练主题（3分钟）

教师活动：多媒体大屏展示标题：“从‘两会’窗口看世界——聚焦2025·中国国际峰会”。播放一段精心剪辑的45秒视频混剪，内容涵盖：峰会开幕式上领导人步入会场的庄严时刻、各国领导人握手的特写、记者会长枪短炮的拍摄现场、以及外媒headlines中关于“中国方案”“全球南方”的关键词截图。

【热点】视频播放结束后，教师抛出两个递进式问题：

1.这次峰会选择在全国“两会”后召开，向世界传递了什么政治信号？（引导学生关注中国外交的连续性与稳定性）

2.参会的这么多国家，尤其是“全球南方”国家，他们为什么如此期待聆听中国声音？（引导学生思考中国的国际影响力）

学生活动：带着问题观看视频，快速进入“国际时政”的思维情境，自由发言，初步感知中国的国际地位。

设计意图：用极具冲击力的视听素材，瞬间点燃学生对国际时事的关注度，将宏观的时政背景“拉近”到课堂，为后续深度学习奠定情感和认知基础。

（二）议题探究一：解码峰会——析“多极”格局，明“利益”逻辑（15分钟）

【非常重要】【核心素养：科学精神】

本环节旨在通过分解峰会现象，夯实基础知识，突破教学重点。

议题：在这场备受瞩目的峰会上，各国之间的合作与博弈体现了怎样的国际关系逻辑？

教师活动：呈现峰会的两个具体情境素材。

情境A（合作面）：峰会期间，中国分别与多个发展中国家发布联合声明，宣布在基础设施、绿色发展等领域达成一系列合作协议。同时，中方宣布设立“全球南方”研究中心，并追加对联合国粮农组织的捐款。

情境B（复杂性/竞争面）：展示某西方主流媒体在峰会期间的评论文章节选，文章一方面承认中国在推动全球发展上的贡献，另一方面又渲染所谓“影响力竞争”，质疑中国倡议的透明度。

【难点】教师引导学生开展小组合作探究（4人一组），完成以下任务：

任务1：结合情境A，运用“国际关系的基本形式”和“时代主题”的知识，分析这些合作项目为何能顺利达成？

任务2：结合情境B，如果你是外交部发言人，你将如何回应西方媒体的这种“杂音”？请运用“国家利益决定国际关系”的知识，草拟一份简短回应要点。

学生活动：

1.小组内热烈讨论，从情境A中迅速提取关键词（如“合作协议”“捐款”），对应教材中“合作是国际关系的基本形式”“和平与发展是时代主题”“共同利益是合作的基础”等知识点。

2.针对情境B，学生需要调动高阶思维。在讨论中，学生能认识到：某些国家渲染“竞争”甚至“威胁”，根本原因在于其维护自身霸权地位的国家利益。中国坚持的是互利共赢，符合大多数国家的共同利益。

3.小组代表展示“外交部发言人”式的回应。例如：“中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者。我们提出的所有倡议都秉持共商共建共享原则，经得起历史和人民的检验。将中国的发展努力污名化，是对国际社会共同利益的漠视。”

教师点拨与提升：

在学生回答基础上，教师进行精准点拨，引出【高频考点】：

4.【基础】梳理知识框架：国际关系的内容、基本形式；国家利益是国际关系的决定因素，国家间既有共同利益，也有利益对立。

5.【重要】深化对“共同利益”的理解：共同利益是国家合作的基础，但并非要求利益完全一致，而是在差异中寻求最大公约数。中国方案的魅力正在于此。

6.归纳“回应质疑类”试题的答题逻辑：定性（错误言论本质）—析理（阐述我国主张的正确性）—表态（我们的一贯立场）。

设计意图：通过正反两则情境的对比，让学生在思辨中深刻理解国际关系的复杂性，既掌握了基础知识，又锻炼了应对复杂舆论环境的科学精神，实现了知识、能力与价值的统一。

（三）议题探究二：研读方案——悟“中国外交”，担“大国责任”（15分钟）

【核心素养：政治认同】

本环节旨在将时政素材与我国外交政策的核心理论深度融合，实现情感升华。

议题：此次峰会上，中国宣布的一系列新举措，是如何体现我国外交政策的基本内容的？

教师活动：呈现峰会的核心成果素材——领导人主旨演讲的“金句”与具体举措列表。

素材C（主旨金句）：“我们要坚持以和平发展为路径，编织更加紧密的全球发展愿景网。中国愿以自身新发展，为世界提供新机遇，与各国一道，推动构建人类命运共同体落地生根。”

素材D（举措列表）：

1.举措1：向发展中国家提供100亿美元紧急粮食援助。

2.举措2：倡议成立“中国—国际可再生能源署”合作办公室，推动全球能源转型。

3.举措3：未来3年，将向全球南方国家提供1000个绿色发展与减贫援助项目。

【高频考点】学生活动（独立思考与动笔）：

请同学们以“新闻观察员”的身份，从上述素材中选取至少两个举措，撰写一篇150字左右的短评，主题为“从峰会看中国外交的温度与气度”。要求必须使用教材中的专业术语（如：基本立场、基本目标、基本准则、宗旨等）。

教师巡视，选取典型学生作品通过投影展示。

学生展示与互评：

学生A展示：从举措1和举措3可以看出，中国坚持维护世界和平、促进共同发展的外交宗旨。对发展中国家提供粮食援助和减贫项目，体现了我们对促进共同发展的真诚愿望，这符合我国外交政策的基本目标。

学生B展示：我补充举措2。中国推动全球能源转型合作，体现了我国坚持独立自主的和平外交政策。我们不搞霸权，而是致力于在和平共处五项原则的基础上，与各国共同应对全球性挑战，这彰显了负责任大国的担当。

教师总结与体系构建：

教师对学生的精彩点评给予高度评价，并顺势在大屏幕上构建思维导图：

4.宗旨（维护和平、促进发展）→对应粮食援助、减贫项目（促进共同发展）。

5.基本目标（维护我国主权安全发展利益，促进世界和平与发展）→对应中国自身发展（“以自身新发展为世界提供新机遇”）与世界共享机遇的辩证统一。

6.基本立场（独立自主）→对应在国际事务中根据事情本身的是非曲直决定立场，不屈服于外部压力，提出建设性方案。

7.基本准则（和平共处五项原则）→对应倡议和合作均建立在平等互利、互不干涉内政的基础之上。

【重要】教师特别强调：中国所有外交行为，归根结底都源于“中国特色社会主义”的制度底色和“和平发展”的文化基因。

设计意图：将宏大叙事与具体举措对接，让学生学会“用教材语言说时政事儿”，避免空对空。通过撰写短评，训练了学生的学科语言表达能力和逻辑建构能力，在分析中自然而然地增强了政治认同。

（四）实战演练：原创试题命制与解析（10分钟）

【非常重要】【高频考点】

本环节将教师的“命题思维”前置，让学生在“解题”之前先“悟题”，实现思维层级的跃升。

教师活动：发放课前依据峰会素材精心原创的试题学案。

【原创模拟试题展示】

1.（单项选择题·中等难度）2025年3月，中国在“两会”后主办的主场峰会中，将“全球发展倡议”的落实作为核心议题，重点推动了在减贫、粮食安全、工业化等领域的务实合作，吸引了众多“全球南方”国家积极参与。这充分表明：

①中国在全球治理中的话语权和影响力日益提升

②维护共同利益是主权国家对外活动的出发点

③中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量

④世界多极化深入发展是当前国际形势的突出特点

A.①②B.①③C.②④D.③④

（教师解析：本题考查学生获取和解读信息的能力。②错误，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，共同利益是合作的基础。④本身表述正确，但材料主要强调中国推动发展合作，并未直接体现“多极化”中多个力量中心的对比和互动。材料主旨是中国在国际事务中的建设性作用及由此带来的影响力，故①③正确且符合题意，选B。）

2.（材料分析题·高阶能力·14分）

材料一

2025年3月，在备受瞩目的某国际峰会上，中国国家领导人发表题为《共担时代责任共促全球发展》的主旨演讲。演讲指出：“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。‘全球南方’群体性崛起，是世界大变局的鲜明标志。中国始终将自身发展置于人类发展的坐标系中，始终同‘全球南方’同呼吸、共命运。”

材料二

峰会期间，中国宣布了一系列重大举措：正式启动“全球发展科学卫星数据共享服务平台”，将中国卫星数据向发展中国家免费开放，助力其应对气候变化、防灾减灾；宣布将牵头成立“全球生态保护与恢复基金”，首期注资10亿美元，支持发展中国家的生物多样性保护项目；承诺将进一步扩大从“全球南方”国家的进口，未来5年进口额有望超过8万亿美元。

结合材料，运用《当代国际政治与经济》的知识，回答下列问题。

（1）结合材料一，运用“世界多极化”的知识，说明“全球南方”群体性崛起的时代意义。（6分）

（2）结合材料二，运用“中国的外交”的知识，分析中国上述举措是如何践行“构建人类命运共同体”理念的。（8分）

【非常重要】学生活动：

3.“审题小侦探”活动：先不急于写答案，而是分析命题人的设问逻辑。

1.4.第（1）问，关键词是“世界多极化”和“意义”。“全球南方”崛起本身就是多极化的表现，其意义在于推动国际关系民主化，改变旧的失衡的治理格局。

2.5.第（2）问，关键词是“中国的外交”“举措”“如何践行”。“举措”是具体情境，“践行”要求我们将具体行动与“人类命运共同体”的理念（政治上、安全上、经济上、文化上、生态上）进行精准对接。

6.“答案生成与互评”活动：学生根据刚才的分析，在规定时间内（5分钟）写出第（2）问的答案要点。随后，前后桌交换，对照教师提供的评分细则（见下文）进行“模拟阅卷”，指出对方答案的得失分点。

【评分细则（简版）】（教师投影展示）

（2）①中国启动科学卫星数据共享平台、成立生态保护基金，顺应了和平与发展的时代主题，通过实际行动应对气候变化、防灾减灾等全球性挑战，推动建设一个清洁美丽、普遍安全的世界。（3分，对应生态与安全维度）

②中国承诺扩大从“全球南方”国家进口，坚持对外开放的基本国策，奉行互利共赢的开放战略，推动建设一个共同繁荣、开放包容的世界，为全球经济发展提供了强劲动力和市场机遇。（3分，对应经济与发展维度）

③中国上述举措始终以公平正义、合作共赢为准则，不附加任何政治条件，彰显了负责任大国担当，致力于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，推动建设持久和平、共同繁荣的世界。（2分，升华到政治与秩序维度）

学生活动反馈：通过互评，学生深刻意识到，仅仅罗列知识点（如“我国坚持独立自主”）是不够的，必须将知识点与材料中的“卫星数据”“扩大进口”等具体信息进行“缝合”，并最终落脚到“人类命运共同体”的宏大理念上。

教师总结：

【重要】总结主观题得高分的“三步走”策略：

第一步：看设问，锁定知识范围（世界多极化/中国外交）和问题逻辑（意义/如何践行）。

第二步：读材料，划出关键行为（开放数据、成立基金、扩大进口）。

第三步：组答案，实现“知识术语+材料信息+时政升华（如人类命运共同体）”的完美结合。切忌观点加材料的“两张皮”现象。

（五）课堂小结与提升（2分钟）

教师活动：

1.【基础】带领学生快速回顾本节课的核心知识框架：一个背景（世界多极化）、一个决定因素（国家利益）、一套政策（中国外交）。

2.【重要】