小学三年级英语下册 Unit 6 How many 语法突破教案

小学三年级英语下册Unit6Howmany?语法突破教案

一、教学背景与目标设定

（一）教材与学情分析

本课内容基于人教版（PEP）三年级起点三年级下册Unit6Howmany?的核心语法点展开。本单元的话题是“数字与数量”，与学生的日常生活紧密相连，如数文具、数玩具、数身边的事物等。在前面的课时中，学生已经学习了11至15的英文数字表达（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen），并能听懂、会说、会读核心句型“Howmany...doyousee?”及答语“Isee...”。本课时的语法突破是在此基础上，将话题延伸至“Howmany...doyouhave?”，并系统性地引入名词复数的概念、规则变化及初步运用，旨在帮助学生从单纯的句型模仿过渡到理解语言规律，从而更准确、更灵活地进行数量表达。

三年级学生处于英语学习的起步阶段，具有强烈的好奇心和模仿力，但注意力持久性较短，抽象思维能力较弱。他们对数字有了一定的认知基础，但对英语中名词“单数和复数”的概念是陌生的。母语（汉语）中名词没有复数形式的词形变化，这构成了本课时的学习难点。因此，教学设计必须遵循“感知-理解-应用”的认知规律，通过直观、生动、趣味性强的方式，让学生在具体的语境中感知语法现象，在探究中理解语法规则，在任务中运用语法知识。

（二）核心素养目标

1.语言能力：

[基础]学生能够听、说、认读核心词汇：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty，以及名词复数的典型词尾发音/s/,/z/,/ɪz/。

[基础]学生能够理解并准确运用核心句型“Howmany+可数名词复数+doyouhave?”及答语“Ihave+数字+名词复数.”来询问和回答拥有物品的数量。

[重要]学生能够在情境中初步理解可数名词“单数”与“复数”的概念，并能根据语境尝试使用名词的复数形式。

2.文化意识：

学生能够了解数字在中西方文化中的一些基本差异（如幸运数字），通过数字游戏和活动，感受英语学习的乐趣，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：

[难点]学生能够通过观察、比较一系列图片和句子，自主归纳名词复数的基本构成规律（如一般情况下加-s）和词尾发音的简单规则。

学生能够通过教师的引导，对物品数量进行简单的逻辑推理和判断，发展思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：

学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口，在小组合作中共同完成任务，提升合作学习的能力。

学生能够在教师的指导下，借助图表、实物等学习工具，对所学语法点进行初步的归纳和记录，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点定位

（一）教学重点

1.[基础]掌握数字16至20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

2.[基础][重要]掌握核心句型“Howmany+可数名词复数+doyouhave?”及其答语“Ihave+数字+名词复数.”的结构和语用功能。

（二）教学难点

3.[难点][高频考点]理解和运用可数名词的复数形式。包括：

（1）区分名词的单数与复数概念。

（2）掌握名词复数的基本构成（在本课时主要聚焦于规则变化：在词尾加-s）。

（3）准确发出名词复数的词尾音：/s/(如books),/z/(如pens,toys),/ɪz/(如boxes,erasers)。

4.[难点]在真实或模拟情境中，综合运用所学句型和数字，连贯地表达物品的数量。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含色彩鲜艳的数字动画、物品图片（如文具、玩具等）、单词卡片、句型条幅、自制的“魔法袋”或盒子、奖励贴纸。

学生准备：每人自带2-5种文具（如铅笔、尺子、橡皮、书等）或小玩具。

四、教学实施过程（语法突破三阶：感知·发现·运用）

（一）热身与复习(Warm-upRevision)——激活旧知，导入话题(5分钟)

1.[基础]歌曲热身，营造氛围

师生共同演唱本单元配套的歌曲“NumbersSong”。教师播放欢快的英文数字歌（包含1-20），并带领学生边唱边做动作，如听到数字就拍手或跺脚。此环节旨在快速集中学生注意力，激活大脑中对数字的已有记忆，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.[基础]快闪游戏，复习数字

教师利用多媒体课件进行“数字快闪”游戏。屏幕上快速闪过一组物品图片（如3只鸟、5个苹果等），并在图片上叠加一个阿拉伯数字，如“7”。几秒钟后图片消失，教师提问：“Howmanybirdsdoyousee?”学生需要回忆并快速抢答：“Iseeseven.”教师可以逐步加快闪现速度，增加游戏的挑战性和趣味性。此环节不仅复习了1-15的数字和核心句型“Howmany...doyousee?”，也训练了学生的观察力和瞬间记忆能力，为后续学习新数字和句型做好铺垫。

（二）呈现与发现(PresentationDiscovery)——创设情境，探究规律(15分钟)

1.[重要]情境创设：Sarah的新文具

教师利用课件呈现主情境图：Sarah在自己的房间里，书包敞开着，桌面上散落着一些文具。教师旁白：“Look!ThisisSarah.Shehasmanynewstationery.Let'sgoandsee!”引导学生关注Sarah的文具。点击课件，放大Sarah的铅笔盒。教师先指着一支铅笔问：“What'sthis?”引导学生回答“Apencil.”。然后指着旁边的一堆铅笔问：“Whatarethese?Theyarepencils.”通过单复数图片的对比，直观地向学生渗透“单数”和“复数”的概念。教师可以用手势强调：一个用手指指“一”，多个用双手画圈表示“许多”。

2.[基础]数字拓展：学习16-20

教师指着那堆铅笔说：“HowmanypencilsdoesSarahhave?Let'scount!”带领学生一起数：“One,two,three...eleven,twelve...”当数到15时故意停下，课件上再出现几支铅笔，总数为16。教师面露疑惑：“Oh,morepencils!It'sfifteen...andonemore.That'ssixteen.”然后清晰地示范并领读“sixteen”。接着，用同样的方式，在16的基础上增加一支引出“seventeen”，再增加一支引出“eighteen”。在教“nineteen”时，可以引导学生发现“nine+teen”的组合规律，并注意拼写变化（nine去掉e加teen）。最后，展示一整盒20支铅笔，引入“twenty”。每学一个新词，都配以相应的数字卡片和实物图片，并穿插“大小声”、“看嘴型猜单词”等小游戏进行机械操练，确保发音准确。

3.[难点]句型转换：从“doyousee”到“doyouhave”

教师指着课件上Sarah的铅笔问：“Wecansee20pencils.ButtheyareSarah's.Theyarenotours.So,wecanaskSarah...”教师引导学生思考，并引出新句型：“Howmanypencilsdoyouhave?”教师将写有该句型的条幅贴在黑板上，用红色粉笔标出“have”和“see”的区别。然后自己扮演Sarah，拿起一盒彩笔回答：“Ihavetwentypencils.”并同时将答语的条幅贴上。通过替换关键词，让学生初步感知新旧句型的不同功能：“see”是问“看到的”，“have”是问“拥有的”。

4.[难点][高频考点]自主发现：名词复数的秘密

教师再次展示一组图片，不是单纯的物品，而是带英文标签的图片，如：1book,2books;1pen,3pens;1ruler,5rulers;1crayon,4crayons;1eraser,2erasers;1box,2boxes。

教师引导学生观察左右两列的单词，提出问题：“Boysandgirls,lookatthesewordscarefully.Whatdifferencescanyoufindbetweentheleftsideandtherightside?What'sthesecret?”让学生以小组为单位进行讨论。

随后，请小组代表汇报他们的发现。教师根据学生的回答，逐步在黑板或课件上归纳：

（1）当东西数量是“1”的时候，我们用单词原来的样子（单数）。

（2）当东西数量是“2个或2个以上”的时候，单词后面多了一个“小尾巴”——“s”或“es”（复数）。

（3）强调“小尾巴”的不同读法：让学生仔细听并跟读，初步感知清辅音后读/s/（如books,cakes），浊辅音和元音后读/z/（如pens,toys,rulers），以及在以-s,-x,-ch,-sh结尾的词后读/ɪz/（如boxes,erasers）。教师用手势示意发音：/s/是气流冲出，/z/是声带振动，/ɪz/是增加一个音节。这个环节是语法突破的核心，重在引导学生观察、归纳，而不是教师直接灌输规则。

（三）操练与巩固(PracticeConsolidation)——分层递进，内化规则(12分钟)

1.[基础]机械性操练：听音辨词，看图抢答

（1）单词匹配：教师快速出示数字和物品的组合图片（如：15本书，18支铅笔），学生需要快速说出完整的短语：“fifteenbooks”“eighteenpencils”。教师重点纠正复数词尾的发音。

（2）听力辨音：教师准备一些单词卡片，读出一个单词的复数形式（如“cats”），请两名学生到讲台前，比赛谁先拍到对应的复数图片。在拍的过程中，全班同学一起跟读，强化/s/,/z/,/ɪz/的发音感知。

2.[重要]意义性操练：ChainGame接龙游戏

教师先拿出自己的“魔法袋”，从中拿出几样物品，示范说：“Ihavetwoerasersandthreecrayons.”然后提问第一位学生：“Whataboutyou?Howmany...doyouhave?”第一位学生需拿出自己的文具或根据自己拥有的物品回答：“Ihaveonerulerandfourpencils.”然后这位学生转身提问下一位。以此类推，形成接龙。这个游戏将句型操练置于“拥有物品”的微语境中，学生需要根据实际情况进行回答，既有意义，又有趣味。

3.[难点]专项突破：辨音归类

针对难点/s/,/z/,/ɪz/的发音，设计一个“送单词回家”的游戏。教师在黑板上画三个房子，分别标上/s//z//ɪz/的音标符号（可以用卡通形象代替，如/s/是蛇，/z/是蜜蜂，/ɪz/是汽车发动的声音）。教师手持单词卡片（books,pens,bags,cats,dogs,faces,boxes等），请学生读出单词，并判断其复数尾音属于哪个房子，然后将卡片贴到相应的房子下面。全班一起核对并跟读，巩固正确的发音。此环节是【高频考点】的精准突破，能有效纠正学生常见的发音错误。

（四）任务与应用(Task-basedApplication)——综合输出，活用语法(8分钟)

1.[热点]任务前：教师布置任务

教师创设“班级跳蚤市场”（ClassFleaMarket）的情境。每个学生都有一些自己的文具或小玩具要和其他同学交换或分享。现在，我们需要先做一个“库存大调查”（InventorySurvey）。两人一组，互相询问对方拥有哪些物品，数量是多少，并记录下来。

教师发放简易调查表，表格设计如下：

Name

Item1(物品)

Number(数量)

Item2(物品)

Number(数量)

ZhangPeng

pencil

3

eraser

2

(我的搭档)

2.[重要][高频考点]任务中：小组合作调查

学生两人一组，拿出自己的实物或图片，开始对话。

S1:Hello,[Name].Howmanypencilsdoyouhave?

S2:Ihavethreepencils.Howmanyrulersdoyouhave?

S1:Ihavetworulers.

...学生在对话中必须准确使用本课核心句型和名词复数。教师巡视指导，及时纠正复数尾音和句型结构的错误，鼓励学生大胆交流。

3.任务后：汇报与反馈

请几组搭档上台展示他们的调查结果。一人问，一人答，或者一人介绍搭档的情况：“Look,thisismyfriend...He/Shehastwoerasersandfivecrayons.”教师对学生的表现给予积极评价，特别是对语法运用的准确性和流利度进行鼓励性反馈。同时，教师可以将学生的优秀表现作为示范，供全班学习。

（五）总结与作业(SummaryHomework)——归纳梳理，延伸拓展(5分钟)

1.[基础]师生共同总结

教师引导学生回顾本节课的收获：“Whathavewelearnedtoday?”通过思维导图的形式，与学生一起梳理：

（1）新数字：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.

（2）新句型：Howmany...doyouhave?Ihave...

（3）新知识：名词的“小尾巴”——复数。什么时候加？怎么读？（再次快速回顾/s/,/z/,/ɪz/）。

2.布置分层作业

（1）基础性作业：听录音，跟读本课单词和句型15分钟，注意模仿复数词尾的正确发音。完成活动手册相关练习。

（2）实践性作业（二选一）：

A.[重要]小小统计员：回家用英语统计自己书包里各种文具的数量，并在下节课向同学介绍。如：“Lookinmyschoolbag.IhavethreeChinesebooks,twomathsbooks,andfivenotebooks.”可以请家长帮忙录制小视频。

B.[热点]创意绘本：画一幅画，内容是你的“神奇文具盒”，里面装满了各种各样奇特的新文具，并用英文标出它们的名称和数量。例如，画15支会飞的花铅笔(15flyingflowerpencils)，19块能变形的橡皮(19magicerasers)。下节课在班级“作品分享角”展示交流。

五、板书设计（文字描述版）

黑板的中央是标题Unit6Howmany?（语法突破）

左侧区域：

Numbers

(卡片区)

16sixteen

17seventeen

18eighteen

19nineteen

20twenty

中间区域：

Sentences

---Howmany+[复数名词]+doyouhave?

---Ihave+[数字]+[复数名词].

e.g.Howmanypensdoyouhave?

Ihaveeighteenpens.

右侧区域：

Grammar（名词复数的秘密）

onebook->twobooks(s->/s/)

onepen->threepens(s->/z/)

onebox->fourboxes(es->/ɪz/)

（下方用简笔画辅助：单数一个圈，复数一个圈里有很多点）

六、教学反思与预设（预案）

本教学设计以“语法突破