小学留守儿童关爱期末工作总结

汇报人:XXXX2026.05.13小学留守儿童关爱期末工作总结CONTENTS目录01

工作概述与背景02

组织保障与制度建设03

情感关爱工程实施04

学业支持体系构建CONTENTS目录05

心理健康教育开展06

特色关爱活动集锦07

工作成效与典型案例08

问题反思与改进方向工作概述与背景01保障儿童基本权益的必然要求留守儿童作为特殊群体，在亲情陪伴、教育引导等方面存在不足，关爱工作是落实《未成年人保护法》，保障其生存权、发展权、受保护权的重要举措。促进社会和谐稳定的基础工程农村留守儿童占比高，如部分学校留守儿童比例达68%，其健康成长直接关系到未来社会劳动力素质和社会和谐，是乡村振兴和社会可持续发展的重要基石。弥补家庭教育缺失的关键途径多数留守儿童由隔代监护（占比78%），存在教育能力不足问题，学校通过代理家长、学业辅导等措施，可有效弥补家庭教育缺位，助力儿童全面发展。助力教育公平实现的重要举措通过“三个优先”（学习、生活、活动）等关爱措施，能缩小留守儿童与非留守儿童在教育资源获取上的差距，推动教育公平和均衡发展目标的实现。关爱留守儿童工作意义本学期工作目标回顾

总体目标以“用爱织网、以心护苗”为核心理念，通过系统化、常态化、个性化的关爱行动，为留守儿童构建“校内有温暖、校外有依托、成长有方向”的关爱生态，助力其身心同步发展、学业稳步提升、人格健全成长。

具体目标实现“四个100%”：留守儿童情感关怀覆盖率100%、学业辅导精准对接率100%、心理健康档案建档率100%、安全保障措施落实率100%。

提升目标达成“两个显著提升”：留守儿童学业达标率（学科成绩≥60分）从72%提升至85%，心理健康指数（通过《儿童心理适应量表》评估）从8.2分提升至9.1分（满分10分）。学校留守儿童基本情况总体规模与占比全校现有学生1268名，其中留守儿童217名，占学生总数的17.1%，主要分布在五、六年级及初中部。家庭结构特征78%的留守儿童父母双方在外务工，19%为单亲外出务工，3%由其他亲属监护；监护人文化程度普遍偏低，小学及以下占63%。核心需求分析经2025年秋季学期摸排，留守儿童核心需求集中于：稳定的情感联结（62%存在情感表达障碍）、针对性学业支持（38%学业成绩处于班级后30%）、专业心理疏导（21%存在情绪问题）、常态化生活关怀及兴趣特长发展平台。组织保障与制度建设02关爱工作领导小组构成01领导小组核心成员由校长担任组长，全面统筹关爱工作；德育副校长任副组长，负责具体工作协调；成员包括班主任、心理教师、后勤负责人及少先队辅导员，形成校级层面管理核心。02班级管理责任体系以班主任为班级关爱工作第一责任人，各任课教师为帮扶小组成员，建立"1名班主任+N名任课教师"的班级关爱网络，覆盖所有留守儿童。03家校社协同成员吸纳村（社区）干部、留守儿童监护人代表、爱心志愿者（如"代理家长"）参与，构建学校、家庭、社会三位一体的关爱合力，2026年上半年新增社会志愿者23名。04专项工作小组设置设立学业辅导组、心理疏导组、生活关怀组及安全保障组，每组由3-5名教师组成，分别负责对应领域工作，确保关爱措施精准落实。核心管理制度实施情况

01留守儿童档案与联系卡制度建立留守儿童个人档案，包含学生基本情况、家长务工信息、监护人联系方式等。动态更新联系卡内容，确保学校与家长、监护人沟通顺畅，形成以学生为中心的关爱网络。

02教职工结对帮扶制度实施教师与留守儿童“一对一”或“一对多”结对，帮扶教师定期谈心、家访、辅导学习，履行“代理家长”职责。建立成长日记，记录留守儿童思想、学习、生活情况，及时提供帮助。

03家校联系制度班主任每月与留守儿童监护人沟通一次，每学期进行家访。指导监护人科学育儿，反馈学生在校表现。利用家长会、电话、微信等方式，加强学校与家庭的协同教育。

04心理健康教育制度开设心理健康课，建立心理咨询室，配备专兼职心理教师。定期开展心理辅导活动，针对留守儿童常见的孤独、焦虑等情绪问题进行疏导，促进其心理健康发展。家校协同机制建立

监护人培训与指导每学期举办1-2次监护人培训班，发放《家教歌谣》《家庭教育集言》等材料，提升隔代家长教育能力，覆盖80%以上留守儿童监护人。

定期家访与沟通制度教师每学期至少家访1次，每月与监护人电话沟通1次，全面了解留守儿童在家生活、学习情况，建立《家访记录表》《监护人联系台账》。

亲情链接常态化开展设立“亲情聊天室”，每周开放3次，协助留守儿童与父母视频通话；每月组织“给父母写封信”活动，促进亲子情感交流，2026年上半年累计通信达320封。

家校联系卡动态管理建立包含父母务工地址、监护人信息、联系方式的动态联系卡，实时更新学生变动情况，确保信息准确率100%，实现学校与家庭无缝对接。情感关爱工程实施03"代理家长"结对帮扶情况结对帮扶总体概况

本学期共选拔60名教师及社区志愿者担任"代理家长"，与217名留守儿童建立"一对一"或"一对三至四"帮扶关系，实现重点留守儿童全覆盖。"五个一"陪伴制度落实

代理家长每周开展1次课间谈心（15-20分钟），每两周组织1次课外互动，每月记录1次成长档案，每季度进行1次家庭走访，每学期举办1次"家庭日"活动，累计开展陪伴活动1200余次。学业帮扶成效

针对学业困难留守儿童，代理家长制定个性化辅导计划，通过课后服务时间开展小班化辅导，使留守儿童学业达标率（学科成绩≥60分）从72%提升至85%。心理疏导与情感支持

代理家长每月与结对儿童深入谈心，结合"心情树洞"信箱收集的问题，开展针对性心理疏导，帮助21名存在焦虑、孤独情绪的儿童改善心理状态，心理健康指数平均提升0.9分。亲情电话与视频通话覆盖率全校217名留守儿童中，亲情电话月均使用达189人次，覆盖率87.1%；"亲情聊天室"每周开放3次，累计完成视频通话432次，平均每位留守儿童每月与父母视频1.2次。亲子书信与成长纪念册反馈开展"给远方父母的一封信"活动4次，回收信件198封，家长回信率从38%提升至65%；制作成长纪念册156份，包含学生作品、成绩单等，通过邮寄方式送达家长手中，获92%家长好评。心理情感疏导效果通过亲情沟通平台，留守儿童情绪问题反馈量同比下降42%，《儿童心理适应量表》评估显示，心理健康指数从8.2分提升至9.1分，孤独感量表得分降低27%。亲情沟通平台建设成效节日主题活动开展总结传统节日文化浸润活动结合春节、中秋、端午等传统节日，开展“给父母写封信”“月亮邮局”“包粽子/做月饼”等活动，累计覆盖217名留守儿童，帮助儿童感受传统文化魅力，弥补亲情缺失。集体生日关爱活动每学期为当月生日的留守儿童举办集体生日会，通过唱生日歌、分享蛋糕、赠送礼物等形式，让19名“小寿星”感受集体温暖，增强归属感与幸福感。主题实践与文体活动开展“庆元旦”冬季趣味运动会、“六一”文艺汇演、“迎冬至”包饺子等活动，参与留守儿童达180人次，有效促进其融入集体，培养团队协作与乐观心态。心理健康主题活动利用“心理健康周”“心灵驿站”等载体，组织情绪管理讲座、心理团辅游戏，覆盖85%留守儿童，帮助其缓解孤独、焦虑情绪，提升心理适应能力。学业支持体系构建04基础巩固组学业提升显著通过每周2次小班化辅导（5-8人/组），重点补全知识漏洞，该组留守儿童学业达标率（学科成绩≥60分）从72%提升至85%，数学四则运算正确率提高23%，语文拼音掌握率提升18%。能力提升组学习兴趣增强以“学习共同体”形式开展“每日一题”“每周一赛”活动，4-6人小组互助学习，该组留守儿童课堂参与度提高40%，作业完成质量优良率提升25%，数学应用题竞赛参与人数增加60%。特长发展组综合素质提升纳入学校“学科拓展班”，参与奥数、写作、英语演讲等兴趣课程，该组留守儿童在区级“希望杯”数学竞赛中获奖3人次，“小作家”征文比赛获奖5人次，英语演讲比赛获奖2人次。学习习惯养成效果明显推行“学习契约”制度，85%的留守儿童能完成《个人学习目标卡》（如“每天阅读20分钟”“数学作业错题不过夜”），“自律之星”（作业全优≥20次）评选中留守儿童占比提升至35%。分层辅导计划实施效果学习习惯培养措施

分层辅导计划根据学业水平将留守儿童分为基础巩固组、能力提升组、特长发展组，安排教师利用课后服务时间开展针对性辅导，每组5-8人，每周2次，重点补全知识漏洞、激发学习兴趣。

学习契约制度由教师、代理家长与留守儿童共同制定《个人学习目标卡》，明确每日阅读20分钟、数学作业错题不过夜等具体目标，完成目标可兑换成长积分，积分可用于图书借阅、实验室体验等奖励。

学习方法指导开发“学习工具箱”，整理语文“三步阅读法”、数学“错题归类本”、英语“单词记忆口诀”等学科学习方法，制作成手册发放，定期开展“方法分享会”，提升自主学习能力。

同伴互助机制组织“学习共同体”，4-6人一组，设置“每日一题”“每周一赛”，通过同伴互助解决学习困难，培养合作意识，本学期帮扶小组平均成绩提升10分以上。学业成绩提升数据分析整体学业达标率变化本学期通过分层辅导与学习习惯培养，留守儿童学业达标率（学科成绩≥60分）从期初的72%提升至期末的85%，较非留守儿童群体提升幅度高3个百分点。各分数段学生占比调整优秀段（90分以上）学生占比从12%增至18%，基础薄弱段（60分以下）占比从28%降至15%；其中参与"一对一"学业帮扶的21名学生，平均成绩提升12.5分。学科短板突破情况数学学科通过"错题归类本"和"每日一题"活动，留守儿童及格率提升20%；语文阅读与写作专项辅导后，优秀范文数量占班级35%，较上期增长10篇。学习动力指标改善"自律之星"评选中，留守儿童获奖人数占比42%，较上期提高15%；作业按时完成率从65%升至88%，课堂主动发言次数平均每周增加2.3次/人。心理健康教育开展05心理档案建立与动态管理

档案信息采集标准涵盖学生基本信息、家庭监护情况、父母务工联系方式，以及心理行为量表（如CBCL、SASC）测评结果，确保建档率100%。

日常观察记录机制实施"三查三记"制度：课堂查情绪状态、课间查交往情况、家校查生活表现；记录情绪事件、异常行为及求助信号，教师人手一册《心理观察手册》。

分层干预档案管理按心理状况分为蓝色（普适性）、黄色（针对性）、红色（专业干预）三层，红色层档案需包含学区心理教师评估意见及安全看护方案。

动态更新与隐私保护每月由班主任、心理教师共同更新档案，学期末进行心理健康指数评估；电子档案加密存储，仅授权教师可查阅，严格保护学生隐私。团体辅导与个体咨询活动

主题团体辅导活动开展“情绪管理”“人际交往”“自信培养”等主题团体辅导，通过游戏、角色扮演、情景模拟等形式，帮助留守儿童提升心理适应能力。本学期累计开展团体辅导活动12场，参与留守儿童200余人次。

心理健康知识讲座邀请心理专家开展“阳光心灵”系列讲座，内容涵盖情绪认知、压力释放、抗挫折能力培养等。如邀请国家二级心理咨询师龚文影老师为300余名师生开展情绪管理讲座，传授科学释放技巧。

个体心理咨询服务设立心理咨询室，配备专兼职心理教师，为有需要的留守儿童提供一对一咨询服务。通过面谈、沙盘游戏、绘画疗法等方式，及时疏导焦虑、孤独等负面情绪。本学期接待个体咨询85人次，有效干预心理危机案例3起。

“心情树洞”与心理信箱设立匿名心理信箱，每周开箱收集留守儿童的烦恼与困惑，由心理教师进行书面回复或邀请面谈。本学期收到信件120余封，回复率100%，帮助留守儿童解决学习压力、亲情思念等问题。心理问题检出率下降通过定期心理普测，本学期留守儿童中焦虑、抑郁等情绪问题检出率较上学期下降12%，其中中度以上情绪困扰比例从23%降至11%。情绪调节技能掌握率提升开展情绪管理主题班会及团体辅导后，85%的留守儿童能正确识别自身情绪，78%掌握至少2种科学宣泄方法（如深呼吸、运动调节）。同伴交往积极性增强通过“心情树洞”信箱及互动游戏活动，留守儿童主动参与集体活动的比例提升30%，同伴冲突事件减少25%，孤独感量表得分显著降低。亲子沟通情感表达改善指导留守儿童撰写“亲情家书”并开展视频通话技巧培训后，62%的家长反馈孩子能主动表达内心感受，亲子关系满意度提升40%。情绪管理能力培养成效特色关爱活动集锦06文体艺术活动开展情况

节日主题活动结合春节、中秋、端午等传统节日，开展“给父母写封信”“月亮邮局”“包粽子比赛”等活动，让留守儿童在传统文化体验中感受温暖。如中秋节组织留守儿童制作灯笼、分享月饼，表达对父母的思念。

文艺表演与比赛举办书画展、演讲比赛、文艺演出等活动，为留守儿童提供展示自我的平台。例如“留守儿童之星”评选、“我是留守儿童，我健康成长”主题演讲，增强其自信心和表达能力。

体育与趣味活动组织冬季趣味运动会、拔河比赛、“庆元旦”体育活动等，引导留守儿童积极参与体育锻炼。开展“爱心抱团”“慢车比赛”等趣味游戏，培养团队合作精神和集体荣誉感。

兴趣小组与特长培养成立阅读、绘画、手工、音乐等课外兴趣小组，安排教师指导，丰富课余生活。如组织留守儿童参加奥数、写作、英语演讲等兴趣课程，推荐参加区级竞赛，提升综合素质。社会实践与兴趣培养

主题实践活动丰富生活体验开展“校园小卫士”“社区送温暖”等主题实践活动，组织留守儿童参与环境整治、关爱空巢老人等志愿服务，培养社会责任感。本学期累计开展活动12次，参与学生覆盖率达95%。

兴趣社团搭建个性发展平台成立书画、合唱、体育、手工等兴趣小组，每周开展2次活动，由专业教师指导。本学期共组建8个社团，156名留守儿童参与，其中3名学生在区级书画比赛中获奖。

传统节日活动浸润文化自信结合春节、中秋、端午等传统节日，举办“手写家书”“中秋赏月”“包粽子比赛”等活动，增强文化认同。如中秋节开展“月亮邮局”活动，留守儿童通过录音向父母传递祝福，参与率达100%。

趣味运动会促进身心健康举办“庆元旦”“迎六一”等趣味运动会，设置拔河、跳绳、接力赛等团体项目，培养团队协作精神。本学期共组织运动会3场，留守儿童参与积极性显著提高，体质健康达标率提升至85%。爱心捐赠与物资帮扶学习用品捐赠联合爱心人士、企业及社会组织，为留守儿童捐赠书包、文具、图书等学习用品，全年累计捐赠学习用品XX套，价值XX元，有效缓解了部分留守儿童学习物资短缺问题。生活物资援助针对家庭困难的留守儿童，开展生活物资援助活动，包括衣物、被褥、食品等。如冬季为XX名留守儿童发放保暖衣物，节日期间为XX名留守儿童送上慰问品，保障其基本生活需求。“微心愿”认领活动组织开展留守儿童“微心愿”认领活动，通过收集孩子们的小小心愿（如一个篮球、一套绘画工具等），由爱心人士或集体进行认领实现。本学期共收集并完成微心愿XX个，让孩子们感受到社会关爱。工作成效与典型案例07学业成绩提升评估本学期通过分层辅导与学习帮扶，留守儿童学业达标率（学科成绩≥60分）从期初的72%提升至85%，其中基础巩固组学生平均成绩提高15分，能力提升组参与学科竞赛获奖人数占比达30%。心理健康状况评估采用《儿童心理适应量表》评估，留守儿童心理健康指数从期初8.2分提升至9.1分（满分10分）。通过心理辅导与情绪管理课程，21名黄色预警学生中18名情绪状态明显改善，同伴交往主动性提升40%。行为习惯养成评估建立行为规范积分制度，留守儿童良好行为习惯（按时完成作业、参与集体活动、遵守纪律）达标率从65%提升至88%。本学期无留守儿童因行为问题发生安全事故，违纪现象同比下降50%。家庭与社会支持评估通过“亲情家书”“云端家长会”等活动，留守儿童与父母月均沟通次数从2.3次增加至4.5次，监护人家庭教育能力培训参与率达92%，社会爱心人士结对帮扶覆盖率提升至100%。留守儿童综合发展评估优秀关爱案例分享

01“代理家长”结对帮扶案例李村小学实施“代理家长”结对计划，选拔60名教师及社区志愿者，与留守儿童建立“五个一”陪伴制度（每周谈心、每两周互动、每月记录、每季度家访、每学期家庭日）。通过持续关爱，使性格孤僻、学业落后的留守儿童变得开朗，学习成绩显著提升。

02“亲情家书”与心理健康疏导案例某偏远山区小学推行“亲情家书”活动，每月组织留守儿童给父母写信，教师拍照发给家长并鼓励回信。同时，采用“三阶”陪伴法（日常观察建档、分层精准干预、家校协同护航），通过心理团辅课、心情信箱等方式，使学生心理焦虑比例从23%降至11%。

03集体生日会与兴趣培养案例娄底市“娄心护蕾・阳光心理”项目为留守儿童举办集体生日会，通过手势舞、合唱、趣味游戏等活动营造温暖氛围，并引入AR、VR数字化体验项目。活动后，留守儿童孤独情绪得到有效缓解，参与集体活动的积极性明显提高。

04“一对一”学业辅导与生活关怀案例零阳镇一完小于2026年开展党员教师“一对一”关爱行动，195名留守儿童均配备帮扶教师。教师通过课后辅导、生活照料、心理沟通等方式，帮助留守儿童解决学习困难，培养良好生活习惯，其中85%的留守儿童学业成绩提升，行为习惯明显改善。家长与社会反馈意见

家长满意度调查结果本学期末对全校217名留守儿童家长进行问卷调查，92%的家长对学校关爱工作表示满意，其中85%认为"亲情电话""成长纪念册"等活动有效增进了亲子沟通。

监护人教育观念转变通过4期监护人培训，63%的隔代监护人表示掌握了基础心理辅导方法，78%开始关注孩子情绪需求而非仅学业成绩，如涂山村监护人主动与孩子共同制定"家庭阅读计划"。

社会爱心力量评价本学期接收社会捐赠图书500余册、学习用品200套，参与结对的12名"爱心妈妈"反馈，留守儿童在情感表达、同伴交往方面平均改善率达65%，特别肯定集体生日会对孩子自信心的提升作用。

家校协同改进建议家长委员会提出3项核心建议：增加假期亲子活动指南、建立监护人线上交流平台、扩大"代理家长"队伍，学校已纳入下学期工作计划。问题反思与改进方向08工作中存在的主要问题心理健康教育专业支持不足多数学校缺乏专职心理教师，心理健康课程开设率不足，对留守儿童心理问题的识别与干预能力有限，部分学校仅能开展简单的团体辅导。家校协同机制落实不到位部分留守儿童监护人文化程度较低（小学及以下占63%），家校沟通频率不足，每月与监护人有效沟通次数低于2次，难以形成教育合力。社会资源整合力度不足