任务三 为学校制作宣传二维码说课稿2025学年小学劳动鲁科版四年级下册-鲁科版

-1-任务三为学校制作宣传二维码说课稿2025学年小学劳动鲁科版四年级下册-鲁科版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：任务三为学校制作宣传二维码

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生劳动观念中的服务意识，通过为学校制作宣传二维码，增强对集体的认同感；发展劳动能力，掌握二维码生成工具的基本操作，提升信息处理与成果转化能力；渗透劳动精神，在信息收集与美化过程中养成细致、创新的品质；强化信息素养，学会运用数字技术解决实际问题，形成规范使用信息工具的习惯，落实劳动课程标准中“技术运用与服务他人”的核心要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备计算机基础操作能力，能熟练开关机、使用鼠标键盘；在劳动课中接触过简单手工制作和工具使用，对信息工具有初步认知；课本中“数字技术初步”单元已学习过信息收集与整理的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数字工具操作兴趣浓厚，动手能力强，偏好直观演示与自主探究结合的学习方式；班级中约70%学生能独立完成基础任务，30%需小组协作；视觉与动觉学习者占主导，喜欢通过实践获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：二维码生成工具的选择与操作（如网址输入、图片上传）可能混淆；信息收集时内容筛选与组织能力不足；小组合作中分工不明确或效率低下；部分学生对技术细节耐心不足，需强化任务分解指导。教学方法与策略采用项目导向学习法，结合任务驱动与小组协作。通过真实案例（校园宣传二维码）导入，激发兴趣；教师分步骤演示二维码生成工具操作，学生同步实践；设计“校园信息收集员”角色扮演活动，分组收集学校特色素材；利用实物投影仪展示操作过程与作品，组织小组互评；教师巡回指导，针对工具操作难点进行针对性辅导，确保学生掌握二维码制作全流程。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放校园宣传片片段，提问：“如果让校外人员快速了解学校特色，什么方式最便捷？”引出二维码。回顾旧知：回顾三年级“信息收集整理”方法，强调信息筛选重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍二维码定义、功能及生成工具（草料二维码平台），演示操作步骤：打开网站→选择类型→输入文字/上传图片→美化设计→生成下载。举例说明：以“学校图书馆”为例，输入开放时间、特色书籍信息，添加校徽背景图。互动探究：分组讨论“校园哪些场景适合用二维码”，引导思考（如校门口、班级门口）；教师巡视指导，解答工具操作疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组完成“校园宣传二维码”制作，任务单包含：①收集学校1处特色信息（如实验室、社团）；②设计二维码内容与背景；③生成并保存作品。教师指导：针对工具操作难点（如图片尺寸调整、文字排版）进行个别辅导；提醒信息准确性及美观性。

4.总结评价（约5分钟）

作品展示：小组扫码展示二维码内容，互评信息完整度与设计创意；教师点评，强调“服务他人”的劳动观念，总结二维码生成要点。延伸任务：鼓励学生为班级活动制作二维码，下节课分享使用效果。学生学习效果在技能提升方面，学生熟练操作了二维码生成工具（如草料二维码平台），能够独立完成从打开网站、选择类型、输入文字或上传图片、美化设计到生成下载的全过程。具体表现为，90%的学生能正确输入网址或文本信息，调整图片尺寸和文字排版，添加校徽等背景元素；85%的学生能够处理常见操作问题，如图片上传失败或文字溢出，体现了信息处理能力的增强。此外，学生提升了信息转化能力，将收集到的文字、图片等素材整合为二维码，确保二维码扫描后能清晰呈现学校特色，如图书馆的开放时间或特色书籍信息。

在态度与素养方面，学生增强了劳动观念中的服务意识，通过为学校制作宣传二维码，加深了对集体的认同感，认识到劳动成果服务于他人。劳动能力方面，学生养成了细致、创新的品质，在设计二维码时注重美观性和实用性，如选择合适的颜色和字体，体现创新思维。信息素养得到强化，学生规范使用数字工具，避免信息泄露，形成了安全使用信息技术的习惯，符合劳动课程标准中“技术运用与服务他人”的核心要求。团队合作精神显著提升，学生在小组中有效分工，如信息收集员、设计师、操作员等角色，沟通协作完成共同任务，70%的学生能在小组中主动承担责任，30%的学生通过协作克服了操作困难，提升了集体荣誉感。

实际应用效果突出，学生能够将所学知识技能应用于真实场景。例如，学生为学校实验室制作二维码，包含实验设备清单和安全提示；为班级门口设计二维码，展示班级活动和作业要求。这些二维码被张贴在校园指定位置，校外人员扫码即可获取信息，提升了学校宣传效率。个体差异方面，基础操作能力强的学生能帮助他人解决技术问题，如工具操作难点；较弱的学生通过小组协作完成作品，如信息收集和内容组织，确保所有学生都达到教学目标。长期来看，本节课为学生后续学习数字技术奠定了基础，如四年级下册其他劳动任务中的信息处理，培养了持续学习和应用新技术的能力。教学评价课堂评价采用多元观察与即时反馈结合。通过提问检测二维码功能理解（如“扫描后能呈现哪些信息？”），观察学生操作步骤规范性（如素材上传、美化设计），快速测试工具操作熟练度（限时生成基础二维码）。针对小组协作，记录分工合理性及问题解决效率，对操作困难学生进行个别指导，确保全员掌握核心技能。

作业评价聚焦实践应用与素养提升。批改学生制作的校园宣传二维码，重点审核信息准确性（如实验室开放时间、社团活动内容）、设计美观性（背景图与文字协调性）及功能性（扫码效果）。采用等级制（优秀/良好/合格）标注，附针对性评语（如“校徽背景设计突出学校特色，可增加联系电话”）。对优秀作品在班级展示栏张贴，鼓励学生为家庭活动制作二维码，延伸劳动服务意识，强化技术实用性。板书设计①二维码基础认知

二维码：快速传递信息的数字符号

功能：一键链接文字、图片、网址等内容

应用场景：校门口、班级门口、活动宣传等

②制作步骤与方法

选工具：草料二维码平台（网页版）

定类型：文字介绍、图片展示、网址跳转

填内容：学校特色（图书馆开放时间、社团活动）

美设计：添加校徽背景、调整文字排版

生下载：保存为图片，打印张贴

③劳动素养与规范

劳动观念：服务集体，宣传学校特色

信息素养：规范输入信息，确保准确无误

创新实践：结合学校元素，设计美观实用课后作业1.**步骤排序题**：将制作校园宣传二维码的正确步骤排序，并说明每步要点。

答案：①选择工具（草料二维码平台）→②确定类型（文字/图片/网址）→③输入内容（学校特色信息）→④美化设计（添加校徽背景）→⑤生成下载（保存图片）

2.**场景设计题**：为学校“科学实验室”设计二维码内容，需包含3项关键信息。

答案：开放时间（周一至周五14:00-16:30）、实验设备清单（显微镜5台、烧杯20个）、安全提示（需教师陪同）。

3.**信息修改题**：指出以下二维码内容中的错误并修正：

“学校图书馆：开放时间9:00-17:00，借阅需学生证，禁止拍照。”

答案：错误——未注明周末开放时间；修正为“开放时间周一至周五9:00-17:00，周末10:00-16:00，借阅需学生证，禁止拍照。”

4.**劳动实践题**：为家庭制作一个实用二维码（如家庭菜谱、紧急联系人），说明设计目的