Lesson24 Whose things are these教学设计-2025-2026学年小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson24Whosethingsarethese教学设计-2025-2026学年小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课以“Lesson24Whosethingsarethese”为教学内容，旨在通过趣味性的游戏和活动，帮助学生掌握表示所有格的词汇和句型。通过实际操作，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，同时培养他们良好的英语学习习惯。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①掌握表示所有格的词汇和句型，如“whose+物主代词+主语+be动词”结构；

②正确运用所学词汇和句型进行简单的问答和描述，如询问物品归属。

2.教学难点，

①区分“whose”与“who’s”的发音和拼写，避免混淆；

②在实际语境中灵活运用所有格，尤其是当物品有多个所有者时，如何用正确的句型表达；

③提高学生在听力和口语练习中的反应速度和准确性，特别是在快速问答环节。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同物品所有者的图片，以及相关动画视频辅助理解。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以便进行小组活动和展示。Xx教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的问候，并询问学生上节课学习的内容，以激发学生的学习兴趣。

2.学生分享上节课所学内容，老师给予肯定和鼓励。

二、热身活动（10分钟）

1.老师带领学生进行简单的英语歌曲或游戏，如“SimonSays”或“Head,Shoulders,KneesandToes”，以活跃课堂气氛。

2.学生在轻松愉快的氛围中复习英语基础词汇和句型。

三、新课导入（10分钟）

1.老师展示与课文内容相关的图片，如不同物品的所有者，引导学生思考物品归属问题。

2.学生观察图片，并用英语描述图片内容，老师给予反馈和纠正。

四、课文学习（30分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。

2.学生分组讨论课文内容，总结课文主旨，老师巡视指导。

3.学生代表分享讨论结果，老师点评并纠正发音和语法错误。

五、词汇学习（15分钟）

1.老师展示表示所有格的词汇和句型，如“whose+物主代词+主语+be动词”结构。

2.学生跟读并练习，老师纠正发音和语调。

3.老师通过实际例句，引导学生理解词汇在语境中的运用。

六、句型练习（15分钟）

1.老师设计多个与课文内容相关的问答环节，学生分组进行角色扮演。

2.学生在问答中运用所学句型，老师给予鼓励和指导。

3.学生展示表演，老师点评并纠正错误。

七、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个任务，如编写一个小故事，描述物品的所有者。

2.学生在小组内讨论、合作，完成任务。

3.每组派代表向全班展示作品，老师点评并给予鼓励。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享学习心得，老师给予肯定和鼓励。

九、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如复习课文内容、完成练习册中的相关练习。

2.学生询问作业要求，老师给予详细解释。

十、下课（1分钟）

1.老师用英语进行简短的总结，并感谢学生的参与。

2.学生整理学习资料，准备下课。Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》故事书：通过阅读关于家庭成员的故事，学生可以进一步了解不同家庭成员之间的关系和称呼，同时练习使用所有格词汇。

-《TheABCsofPossession》小册子：这本小册子以图文并茂的形式介绍了所有格的用法，适合学生自学和复习。

-《WhoseisThis?》互动电子书：学生可以通过触摸屏幕来选择物品的所有者，这种互动形式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写一个小故事，描述一个场景中不同物品的所有者，并在课堂上分享。

-家长可以协助学生收集家庭中不同物品的所有者信息，并制作一个家庭物品所有格的词汇表。

-学生可以观看关于所有格用法的英语动画片或视频，通过视觉和听觉的结合加深对知识点的理解。

3.设计实践活动：

-组织“物品寻宝”游戏，学生需要根据提示找到指定物品，并询问其所有者，以练习所有格的提问和回答。

-在学校的图书馆或教室里设置一个“物品展示角”，学生可以展示自己的物品，并用英语介绍其所有者。

4.话题讨论：

-学生可以围绕“家庭物品的所有权”展开讨论，探讨为什么某些物品有特定的所有者，以及家庭中物品归属的重要性。

-通过讨论，学生可以学会如何在日常生活中运用所有格，以及如何尊重他人的物品所有权。

5.文化探索：

-学生可以研究不同文化中关于物品所有权的传统和习俗，了解不同文化对个人财产的看法。

-通过比较不同文化，学生可以拓宽视野，增强跨文化交际能力。Xx板书设计①知识点：

①所有格概念

②表示所有格的词汇和句型

③物主代词的用法

②重点词汇：

①whose

②mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

③重点句型：

①Thisismine.

②Whoseisthis?

③It'syours.

④语法结构：

①Whose+物主代词+主语+be动词

②Whose+名词+主语+be动词

⑤实用例句：

①Whosebookisthis?It'smine.

②Whosepenisthat?It'shers.

⑥图文并茂：

①使用简单的图标或图片表示物品和所有者，如书本、笔、鞋子等。

②使用线条或箭头连接物品和其所有者，帮助学生直观理解所有格的用法。Xx教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.评估学生的参与度和兴趣点。我会观察学生在课堂上的互动情况，记录哪些活动最能吸引他们的注意，以及他们是否能够积极参与。如果发现某些活动学生的参与度不高，我会考虑调整活动的设计，比如增加游戏性或竞赛元素，以提高学生的兴趣。

2.分析学生的理解程度。我会通过课后作业、小测验或小组讨论来评估学生对所有格概念和用法的掌握程度。如果发现学生在这个方面的理解有困难，我会考虑增加一些练习环节，如角色扮演或故事接龙，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.反思教学方法和策略。我会思考是否所有学生都能跟上课堂进度，是否有需要特别关注的学生群体。如果发现教学节奏过快或过慢，我会调整教学策略，确保每个学生都能跟上学习步伐。

4.评价课堂管理。我会反思自己在课堂管理上的表现，包括课堂纪律、时间管理和学生互动。如果发现课堂秩序不佳，我会尝试不同的管理技巧，比如使用积极的强化方法或制定明确的课堂规则。

5.收集学生反馈。我会设计一个简短的反馈问卷，让学生分享他们对课程内容和教学方法的看法。这些反馈将帮助我了解学生的需求和期望，从而调整教学计划。

改进措施：

-设计多样化的教学活动，以满足不同学习风格的学生需求。

-为不同能力水平的学生提供额外的支持和挑战，确保他们都能有所收获。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论。

-定期进行教学反思，记录改进的点和后续的实施计划。Xx重点题型整理1.完成句子：

-Whose__________isthis?

-It____________mine.

-____________bookisthat?

答案：

-____________bookisthis?

-It____________mine.

-____________bookisthat?

2.选择正确的所有格形式：

-This____________yourpen?

-Isthis____________hisorherbook?

-Whose____________isthat?

答案：

-Isthis____________yourpen?

-Isthis____________hisorherbook?

-Whose____________isthat?

3.创造句子：

-如果你有红色的球，你应该说：

-________________________redball.

-如果这本书是你的，你应该说：

-________________________book.

答案：

-My____________aredball.

-This____________mybook.

4.回答问题：

-如果有人问你：“Whosepenisthis?”，你应该怎么回答？

-如果有人问：“Isthisyourbook?”，你应该怎么回答？

答案：

-It____________mine.

-Yes,________________________.

5.完成对话：