小初中高中小学：2025年沟通协作能力主题班会说课稿

上课时间上课时间小初中高中小学：2025年沟通协作能力主题班会说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：沟通协作能力主题班会

教学年级和班级：初中二年级（2）班

授课时间：2025年3月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标培养学生在集体中的沟通表达能力，学会倾听与尊重不同意见；提升团队协作意识，主动承担责任，共同完成任务；发展健全人格，在合作中理解他人、包容差异，形成积极的人际交往能力，落实道德与法治学科“健全人格”“责任意识”核心素养要求。学习者分析学习者分析学生已经掌握了道德与法治课本中关于人际交往的基础知识，如尊重他人、倾听技巧和团队合作的重要性，这些内容在教材“学会沟通”和“共建美好集体”章节中有所涉及。学习兴趣浓厚，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动；能力上，具备基本口头表达能力，但需提升系统化的沟通技巧和团队协作能力；学习风格偏向互动式和体验式，视觉和听觉学习者较多。可能遇到的困难包括沟通中不善于倾听、协作时责任分配不均导致冲突，以及青春期情绪波动影响合作效率；挑战在于公开表达时的害羞和处理分歧的策略缺乏，需要教师在活动中引导和示范。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》八年级下册教材，重点参考“学会沟通”“共建美好集体”章节。

2.辅助材料：准备教材配套视频《团队协作案例》、沟通技巧情景图解、小组任务卡及评价量表。

3.实验器材：本课无实验环节。

4.教室布置：设置4个分组讨论区，配备白板和便签纸；中央留出活动空间，用于角色扮演和协作游戏。教学过程设计教学过程设计**1.导入环节（5分钟）**

播放校园冲突情景微视频（如小组作业分工争执），提问："视频中的矛盾源于什么？如果你在场，如何有效化解？"学生自由发言后，教师总结："沟通不畅是合作障碍的关键，今天我们学习'高效沟通协作'，解决类似问题。"

**2.讲授新课（20分钟）**

**（1）核心概念解析（8分钟）**

-教师结合教材"学会沟通"章节，用思维导板展示沟通三要素：表达清晰、积极倾听、及时反馈。

-师生互动：请学生用"我信息句式"（如"当...时，我感到...，因为..."）描述一次合作经历，教师点评其沟通有效性。

**（2）协作能力突破（12分钟）**

-**活动1：倾听金字塔**（5分钟）

学生4人一组，每人用30秒描述周末计划，组员用金字塔图记录关键信息（塔尖：核心目标；塔基：行动细节）。教师巡视指导，强调"复述确认"技巧。

-**活动2：责任轮盘**（7分钟）

展示教材"共建美好集体"案例，小组讨论任务分配方案，用责任轮盘图标注角色分工（如组织者、执行者、监督者）。教师提问："如何避免责任模糊？如何处理意见冲突？"

**3.巩固练习（15分钟）**

**（1）实战演练：冲突解决工坊**（10分钟）

-分发教材配套案例卡（如"活动经费分配争议"），小组按"冲突五步法"（暂停→倾听→需求→方案→共识）制定解决方案。

-师生互动：每组派代表展示方案，其他组用"红绿灯评价法"（绿灯优点/黄灯改进/红灯风险）互评，教师引导优化方案。

**（2）迁移应用：班级公约制定**（5分钟）

-学生分组讨论"高效协作班规"，聚焦"沟通规则"（如发言顺序、异议处理）和"协作规范"（如任务交接、责任追究）。各组提案汇总，全班投票通过3条核心公约。

**4.课堂总结（5分钟）**

-教师用"沟通协作能力雷达图"总结本课重点（表达力、倾听力、责任感、冲突解决力）。

-布置实践任务：本周在小组合作中应用"我信息句式"和"责任轮盘"，记录成效与挑战。

-结束语："沟通是桥梁，协作是力量。让我们用智慧共建温暖集体！"

**重难点突破策略**

-**难点：冲突处理能力**→通过"冲突五步法"结构化训练，结合教材案例分层递进。

-**重点：责任意识培养**→用"责任轮盘"可视化分工，强化"角色-任务-后果"关联。

-**创新点**：将教材理论转化为"金字塔""轮盘"等可视化工具，契合初中生具象思维特点。学生学习效果学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面，深入理解了教材《道德与法治》八年级下册“学会沟通”章节中的沟通三要素（表达清晰、积极倾听、及时反馈），并能准确复述其定义和应用场景。在“共建美好集体”章节中，学生掌握了责任轮盘工具的使用方法，明确了角色分工（组织者、执行者、监督者）与任务分配的关联性，并能结合教材案例（如活动经费分配争议）分析责任模糊的危害。学生还熟悉了冲突五步法（暂停→倾听→需求→方案→共识），并能在教材配套案例卡中识别冲突根源，提出结构化解决方案。

在技能提升方面，学生熟练运用“我信息句式”（如“当...时，我感到...，因为...”）进行有效表达，在小组讨论中能清晰传达个人需求和感受，减少误解。通过倾听金字塔活动，学生提升了信息记录和复述确认能力，能在30秒内准确捕捉他人核心目标（塔尖）和行动细节（塔基），并在角色扮演中展示积极倾听技巧。在责任轮盘实践中，学生能自主设计分工方案，标注角色职责，并在任务交接时确保责任明确，避免推诿。在冲突解决工坊中，学生应用红绿灯评价法（绿灯优点/黄灯改进/红灯风险）进行互评，优化解决方案，提升冲突处理效率。

在态度和意识方面，学生增强了责任意识，主动在小组合作中承担角色，如监督者确保任务按时完成，执行者落实具体行动。学生尊重他人差异，在倾听金字塔活动中包容不同意见，避免打断发言，形成包容氛围。团队合作精神显著提升，在班级公约制定中，学生聚焦沟通规则（如发言顺序、异议处理）和协作规范（如任务交接、责任追究），并通过投票达成共识，体现集体归属感。学生还强化了健全人格，在“我信息句式”表达中管理情绪，减少青春期冲动行为，促进人际和谐。

在实际应用方面，学生将所学技能迁移到日常班级生活中，如小组作业分工时应用责任轮盘明确角色，减少争执；在课堂讨论中运用冲突五步法化解分歧，如处理活动经费分配争议时，暂停情绪、倾听需求、制定方案并达成共识。学生还通过制定高效协作班规（如“发言前举手”“异议用‘我信息’表达”），改善班级氛围，提升合作效率。课后实践任务中，学生记录应用成效，如小组合作中使用倾听金字塔减少信息遗漏，责任轮盘提升任务完成率，并反思挑战，如公开表达时的害羞，通过教师指导逐步克服。

核心素养落实方面，学生体现了“健全人格”素养，在沟通中学会尊重和包容，形成积极人际交往能力；同时，“责任意识”素养得到强化，主动承担责任并履行义务，如监督者角色确保集体任务质量。学生还通过沟通协作能力雷达图（表达力、倾听力、责任感、冲突解决力）自我评估，明确进步方向，如提升表达清晰度或冲突解决策略，为后续学习奠定基础。整体效果显著，学生能独立应用教材知识解决实际问题，提升班级凝聚力和个人协作能力。课堂课堂七、课堂评价

1.课堂评价：通过观察学生在“倾听金字塔”活动中对关键信息的记录准确度、“冲突五步法”应用的步骤完整性，以及小组讨论中的发言频率与质量，实时评估沟通协作技能掌握情况。针对沟通三要素（表达清晰、积极倾听、及时反馈）的理解，通过随机提问（如“用‘我信息句式’描述一次合作冲突”）检验知识内化程度。对责任轮盘分工方案的设计合理性进行点评，重点标注角色与任务的关联性，确保责任意识落实。对合作中出现的情绪波动（如争执时无法暂停），及时引导运用教材“情绪管理”技巧，强化冲突解决能力。

2.作业评价：批改学生课后实践报告时，重点核查“我信息句式”应用案例的真实性与有效性（如是否准确表达需求与感受）、责任轮盘在小组任务中的执行记录（如角色履职情况、任务交接细节），并结合教材“共建美好集体”章节中的协作规范进行评分。对报告中反思的挑战（如公开表达害羞），提供针对性改进建议（如逐步增加发言机会），并标注进步亮点（如倾听复述准确度提升）。通过评语强化“责任意识”与“健全人格”素养的关联，鼓励学生持续迁移教材知识至日常班级生活，如优化小组作业分工方案、完善班级公约沟通条款等。板书设计板书设计①沟通三要素（学会沟通章节核心）

表达清晰：用“我信息句式”（当...时，我感到...，因为...）

积极倾听：复述确认（金字塔记录：塔尖核心目标/塔基行动细节）

及时反馈：红绿灯评价（绿灯优点/黄灯改进/红灯风险）

②协作能力突破（共建美好集体章节重点）

责任轮盘分工：组织者（统筹规划）、执行者（落实行动）、监督者（检查进度）

冲突解决五步法：暂停→倾听→需求→方案→共识

③核心素养落实（教材素养目标关键词）

健全人格：尊重差异、包容意见、情绪管理

责任意识：角色履职、任务交接、集体归属

实践工具：倾听金字塔、责任轮盘、冲突五步法重点题型整理重点题型整理1.题目：班级运动会筹备中，小明认为场地布置更重要，小华强调人员分工更关键，两人争执不下。请用“我信息句式”帮助双方有效表达各自需求，并说明此句式如何促进沟通。

答案：小明：“当讨论筹备重点时，我感到场地布置很重要，因为这是活动顺利进行的基础。”小华：“当讨论筹备重点时，我感到人员分工很重要，因为这是确保每个环节有人负责的关键。”此句式通过描述具体情境、个人感受和原因，减少指责，促进相互理解。

2.题目：结合“责任轮盘”工具，为班级读书会设计小组分工方案，标注组织者、执行者、监督者的具体职责，并说明如何避免责任模糊。

答案：组织者：统筹活动流程、分配任务；执行者：准备书籍、记录讨论内容；监督者：检查任务完成进度、提醒时间。通过明确角色与任务对应关系，制定任务交接清单，确保每个环节有明确责任人，避免推诿。

3.题目：小组合作完成手抄报时，小王因意见不同与小李发生争执。请运用“冲突解决五步法”设计解决方案，并说明“暂停”环节的作用。

答案：暂停：双方冷静1分钟；倾听：小王说明希望突出传统文化，小李强调需加入现代元素；需求：两人都希望内容丰富；方案：分板块融合；共识：确定主题“古今传承”。暂停环节避免情绪升级，为理性沟通创造条件。

4.题目：教材中提到“积极倾听是有效沟通的基础”，请结合“倾听金字塔”活动，说明如何记录他人信息，并举例说明复述确认的重要性。

答案：倾听金字塔中，塔尖记录核心目标（如“周末完成社区服务”），塔基记录行动细节（如“周六上午打扫卫生，下午整理图书”）。复述确认如“你计划周六上午打扫卫生，下午整理图书，对吗？”可避免信息遗漏，确保理解一致。

5.题目：班级制定“高效协作班规”时，有同学提出“发言需举手，异议用‘我信息’表达”。请说明此规则如何体现“尊重差异”和“健全人格”素养，并举例。

答案：举手发言确保有序，避免打断他人，体现尊重差异；异议用“我信息”（如“我不同意这个方案，因为...”）减少冲突，体现情绪管理。例如：“我不同意周三活动，因为当天我有考试，建议调整到周五。”既表达个人需求，又尊重集体安排。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.工具可视化：将教材抽象概念转化为"责任轮盘""倾听金字塔"等具象工具，契合初中生认知特点，提升实操性。

2.情境真实化：选用教材"活动经费分配""班级公约制定"等真实案例，强化知识迁移能力。