幼儿园小班科学领域《七彩花灯秀》教案

PAGE课题幼儿园小班科学领域《七彩花灯秀》教案设计意图本教案旨在通过《七彩花灯秀》这一活动，培养小班幼儿对色彩和形状的认识，激发他们的想象力和创造力。通过制作花灯，让幼儿在动手操作中体验成功的喜悦，培养他们的合作意识和审美情趣。同时，结合节日文化，传承中华民族优秀的传统文化。核心素养目标分析1.培养幼儿的审美感知能力，让他们在欣赏花灯色彩和形状中，感受美、发现美。

2.培养幼儿的动手操作能力，通过制作花灯，提高他们的精细动作和手眼协调能力。

3.增强幼儿的合作意识，通过小组合作完成花灯制作，培养他们的团队协作精神。

4.激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们自由发挥，制作出独一无二的花灯作品。

5.传承中华民族优秀传统文化，让幼儿在活动中了解节日习俗，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.花灯色彩搭配：教师引导幼儿认识基本的色彩，并学会如何将不同颜色进行搭配，以制作出美观的花灯。

b.花灯形状制作：教授幼儿如何根据花灯的图案进行折叠和拼接，制作出各种形状的花灯。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.细致操作：对于小班幼儿来说，细致的操作是难点。教师需示范如何进行精细的手工操作，如折叠、粘贴等。

b.色彩搭配技巧：幼儿可能难以理解色彩搭配的原理，教师可以通过简单的颜色游戏或故事，帮助幼儿理解色彩的和谐搭配。

c.小组合作：在小组合作制作花灯时，幼儿可能存在沟通不畅、分工不均等问题，教师需引导幼儿学会倾听、表达和合作。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、安全针、线绳、LED灯串

-课程平台：幼儿园科学活动课件

-信息化资源：儿童音乐播放器、彩色图案模板

-教学手段：多媒体教学设备、故事书、手工制作视频教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列五彩缤纷的花灯图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些花灯是怎么做出来的吗？它们有什么特别的地方？”

2.提出问题：教师提问：“你们想不想自己动手做一个漂亮的花灯呢？今天我们就来学习如何制作七彩花灯秀。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解花灯制作的基本步骤，包括选材、设计图案、折叠、拼接、装饰等。

2.展示花灯制作视频，让学生直观了解制作过程。

3.引导学生认识基本的色彩搭配原则，如对比色、互补色等。

4.分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一种花灯图案，讨论如何进行色彩搭配和形状制作。

（三）巩固练习（20分钟）

1.学生根据小组讨论的结果，开始动手制作花灯。

2.教师巡回指导，针对学生的操作进行个别辅导。

3.学生展示自己的花灯作品，互相评价，分享制作心得。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在制作花灯的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答问题，教师总结经验，强调团队合作的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的花灯作品，并分享制作过程中的趣事。

2.学生互相评价，教师给予鼓励和表扬。

3.教师提问：“你们觉得这次活动有哪些收获？”

4.学生回答问题，教师总结活动成果。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过这次活动，你们学到了哪些关于色彩搭配和形状制作的知识？”

2.学生回答问题，教师总结并强调：学习色彩搭配和形状制作，不仅可以培养我们的审美能力，还能提高我们的动手操作能力和创造力。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调花灯制作的基本步骤和色彩搭配原则。

2.鼓励学生在课后继续探索不同的花灯制作方法，发挥自己的想象力和创造力。

3.布置作业：学生回家后，与家人一起制作一个花灯，并拍照上传到班级群，分享制作过程。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-花灯文化知识：介绍中国传统花灯的历史、种类、制作工艺以及不同节日的花灯特色。

-色彩理论：探讨色彩的基本原理，包括色彩的三原色、色轮、色彩情感等，帮助学生更深入地理解色彩搭配。

-手工艺术：介绍其他手工艺术形式，如剪纸、泥塑、编织等，激发学生对传统手工艺的兴趣。

-科学探索：结合花灯的制作，探讨光学原理，如光的折射、反射等，让学生在艺术创作中体验科学知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起收集不同类型的花灯图片，了解其背后的文化故事。

-课外阅读：推荐相关书籍，如《中国花灯文化》、《色彩的秘密》等，帮助学生拓展知识面。

-实践活动：组织学生参观当地的非物质文化遗产展览，实地了解花灯的制作工艺和传统文化。

-创作比赛：举办校园花灯设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的花灯作品。

-社区参与：组织学生参与社区的文化活动，如元宵节灯会，让学生在实践中体验传统文化的魅力。

-科学实验：利用家庭中的简单材料，如镜子、灯泡、透明容器等，进行简单的光学实验，让学生感受科学的乐趣。

-艺术欣赏：观看与花灯相关的电影、纪录片，如《舌尖上的中国》中的花灯制作环节，提升学生的审美能力。

-跨学科学习：将花灯制作与数学、语文、英语等学科相结合，如设计花灯图案的几何形状、编写花灯制作的故事等，促进学生的全面发展。课后作业1.作业内容：观察家里或周围环境中的花灯，画出它们的形状和颜色，并标注出来。

答案示例：画出一个红色的圆形花灯，旁边标注“红色圆形花灯”。

2.作业内容：选择你最喜欢的三种颜色，设计一个简单的花灯图案，并说明为什么选择这三种颜色。

答案示例：设计一个花灯图案，选择红色、黄色和绿色，因为红色代表喜庆，黄色代表阳光，绿色代表生机。

3.作业内容：用一句话描述你最喜欢的花灯，并解释为什么。

答案示例：我最喜欢的花灯是金鱼灯，因为它活泼可爱，就像真正的小金鱼一样。

4.作业内容：和家人一起制作一个简单的花灯，并记录下制作过程。

答案示例：我和妈妈一起制作了一个灯笼，我们用了黄色的卡纸和红色的绳子，首先剪出两个圆形，然后剪出金鱼的形状，最后将它们拼接在一起，并用绳子固定。

5.作业内容：写一篇关于花灯的短文，描述你最喜欢的花灯，并讲述它的故事。

答案示例：《我心中的花灯》

今天，我在公园看到了一个特别漂亮的花灯，它是一只大熊猫形状的灯笼。它的眼睛闪闪发光，好像在对我微笑。这个花灯是春节期间公园的装饰之一，听说每年都会制作不同的花灯来庆祝节日。这个故事让我想起了小时候妈妈给我讲过的关于花灯的故事，那时候的花灯很简单，但每盏灯都承载着家人的祝福和爱。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在讲授新课和巩固练习环节，教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度，如询问学生对花灯制作步骤的理解，对色彩搭配原则的掌握等。

-观察学生操作：在学生动手制作花灯的过程中，教师观察学生的操作是否规范，是否能独立完成任务，以及是否存在合作交流。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计简单的测试题，如识别不同颜色、描述花灯制作步骤等，以检验学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括对花灯图案的设计、色彩搭配、制作过程记录等方面的评价。

-及时反馈：对学生的作业给予及时的反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对于有创意的作品给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.教学评价的实施：

-教师通过课堂观察和作业批改，了解学生的学习需求和存在的问题，调整教学策略。

-定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和合作意识。

-结合学生的学习档案，对学生的学习过程和成果进行综合评价，为学生的个性化发展提供依据。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-花灯制作步骤：选材、设计、折叠、拼接、装饰

-色彩搭配原则：对比色、互补色、和谐搭配

②关键词：

-花灯

-彩色卡纸

-折叠

-拼接

-装饰

-红色

-黄色

-绿色

③重点句子：

-“通过色彩搭配，让花灯更加美丽。”

-“动手操作，体验制作花灯的乐趣。”

-“小组合作，共同完成花灯制作。”教学反思与改进教学结束后，我会认真反思本次课程的设计与实施，以下是我的一些思考：

1.情境创设方面：我觉得在导入环节，可以通过更多互动的方式，比如让幼儿自己动手触摸花灯的材质，这样能更直观地激发他们的兴趣。或许可以尝试让幼儿先触摸不同的材质，比如布料、纸张等，然后结合图片，让他们了解花灯的制作过程。

2.互动环节：在师生互动环节，我发现部分幼儿不太敢于表达自己的想法。可能是由于他们的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，多给予他们表达的机会，鼓励他们大胆发言，同时也加强对他们的肯定和鼓励。

3.作业布置：课后作业的设计，我可能会更加注重作业的趣味性和实践性。例如，除了绘画花灯，还可以让他们尝试用身边的物