unit 7 Today is Monday教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）

unit7TodayisMonday教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：Unit7TodayisMonday教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）

本单元以星期为主题，通过学习星期一至星期日的英语表达，帮助学生建立时间观念，同时提高学生的英语口语表达能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学设计将结合课本内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标：本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习星期表达，学生能够提升语言能力，学会在真实情境中运用英语；通过了解不同文化中的星期习俗，增强文化意识；通过思考星期与日常生活的关系，发展思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点： 1.教学重点，

①正确掌握星期一至星期日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②能够运用所学词汇进行简单的日常对话，如询问和回答今天是星期几。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用星期词汇，进行恰当的交流。

②理解并运用星期词汇进行时间规划和生活描述。

③通过观察图片和情境，培养学生的观察力和推理能力，理解星期与日常生活的关系。

④在小组活动中，引导学生进行有效的沟通与合作，提高学生的团队协作能力。教学方法与策略：1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣。

2.设计“星期日历”游戏，让学生通过游戏形式学习和复习星期词汇。

3.利用多媒体教学，展示星期相关的图片和视频，帮助学生直观理解星期概念。

4.设置小组讨论环节，让学生在合作中练习运用星期词汇进行交流。

5.结合实际生活情境，设计角色扮演活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于星期习俗的视频，了解不同文化中星期的不同名称和习俗。

设计预习问题：围绕“星期”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的星期是哪一天？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解星期词汇和基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解星期相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与星期相关的歌曲或故事，引出“TodayisMonday”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解星期词汇的发音、拼写和用法，结合图片和实际情境帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“星期日历”游戏，让学生通过游戏形式学习和复习星期词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分Monday和Monday的发音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“星期日历”游戏，体验星期词汇的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期词汇的用法。

游戏教学法：设计“星期日历”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解星期词汇的用法，掌握星期表达的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如让学生用英语描述自己一周的活动安排。

提供拓展资源：提供与星期相关的英语绘本或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正发音错误，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于星期习俗的文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的星期词汇和表达技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

在本单元的教学过程中，通过精心设计的教学活动和策略，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生能够正确掌握星期一至星期日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并能将这些词汇用于日常对话中，如询问和回答今天是星期几。

学生通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学词汇进行简单的英语交流，例如：“Whatdayisittoday?”（今天星期几？）和“IlikeFridaybecauseit’smyfavoritedayoftheweek.”（我喜欢星期五，因为它是我的星期中最喜欢的日子。）

学生在完成课后作业时，能够独立撰写关于自己一周安排的短文，展示了他们将星期词汇应用于实际情境中的能力。

2.文化意识增强

学生通过学习不同文化中星期的名称和习俗，增强了文化意识。他们了解到不同国家对于星期的叫法和庆祝方式，如西方文化中星期天通常是家庭聚会日，而在中国文化中，星期六和星期日通常被视为周末。

学生在课堂上分享了自己所在文化中星期的特殊活动，如中秋节和圣诞节，这有助于他们认识到文化的多样性和丰富性。

3.思维品质发展

学生在解决与星期相关的问题时，如设计一个星期的日程安排，展现了良好的逻辑思维和问题解决能力。他们能够根据时间顺序合理安排每天的活动，体现了思维的条理性和前瞻性。

在小组讨论中，学生能够提出不同的观点，并尝试从不同角度分析问题，这有助于培养他们的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力提高

学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力。他们在预习过程中学会了如何查找资料、整理笔记和提出问题，这些技能对他们的终身学习至关重要。

在课堂活动中，学生积极参与，主动提问，这表明他们的学习兴趣和学习动机得到了提升，学习自信心也得到了增强。

5.情感态度与价值观

学生在学习星期的过程中，不仅获得了知识，还培养了积极向上的生活态度。他们学会了珍惜时间，合理安排自己的学习和生活，形成了良好的生活习惯。

学生在课堂上展现出的团队合作精神和互助精神，有助于他们形成积极的人际交往态度和价值观。课后拓展：1.拓展内容：

为了巩固学生对星期相关知识的掌握，并拓展他们的英语学习，以下是一些与本节课内容相关的拓展材料：

-阅读材料：《AWeekinMyLife》（我的一个星期），这是一篇关于一个学生一周生活的英语短文，内容涉及星期一至星期日的不同活动。

-视频资源：《TheStoryofaWeek》（一周的故事），这是一段动画视频，通过故事的形式介绍了星期一至星期日的英文表达和相关的日常活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读提高英语阅读理解能力。

-要求学生观看视频资源，注意视频中的星期表达和日常用语，尝试模仿发音和表达。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己一周生活的短文，可以是真实的经历或者是想象中的生活，以此来练习运用星期词汇。

-学生可以与家长或同学分享自己的阅读和写作成果，通过交流来提高语言表达能力和沟通能力。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，推荐额外的学习资源，如英语学习网站或应用程序。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对星期相关知识的理解，还能够提高他们的英语综合运用能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学评价：1.课堂评价：

通过提问、观察、测试等方式，实时了解学生的学习情况。具体措施包括：

-定期进行课堂提问，检验学生对星期词汇的掌握程度和运用能力。

-观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，评估他们的语言运用能力和团队合作精神。

-通过课堂小测验或游戏，快速评估学生对星期相关知识的掌握情况。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行个别辅导或调整教学策略。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，具体包括：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括拼写、语法、内容等方面，确保作业的质量。

-对学生的短文写作给予个性化的点评，鼓励学生在语言表达和创意上有所突破。

-及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-鼓励学生在反馈后进行二次修改，以提高作业的质量和学生的语言表达能力。

3.形成性评价：

-设计定期的单元测试，全面评估学生对星期相关知识的掌握程度，包括词汇、语法和实际运用能力。

-利用小组评价机制，让学生相互评价，培养他们的批判性思维和评估能力。

-通过学生自评和互评，帮助学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

4.总结性评价：

-在单元教学结束后，进行总结性评价，评估学生对星期知识的整体掌握情况。

-结合学生的课堂表现、作业和测试成绩，给予全面、公正的评价。

-针对学生的学习成果，提出针对性的建议和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。板书设计：1.重点知识点

①星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②星期表达：Whatdayisittoday?It’sMonday/Tuesday/Wednesday/.../Sunday.

③常用句型：IlikeFridaybecauseit’smyfavoritedayo